التنمية العاطفية للأطفال 2 3 سنوات. التنمية العاطفية الاجتماعية والعقلية للطفل

لماذا تنمية الطفل النفسي العاطفي الآن هي مشكلة مهمة وذات صلة للوالدين؟ والسبب هو أن هناك عددا متزايدا من الأطفال الذين لا يعرفون كيفية الاستجابة بشكل كاف لمشاعر ودول الآخرين. وبعبارة أخرى، يعاني الأطفال بسبب التطور العاطفي غير السليم. استغرق مكان أقرانه هاتف محمول وجهاز تلفزيون، واستبدل الفناء بألعاب الكمبيوتر. ولهذا السبب، يفاءل اهتمام الطفل، كما يتكيف بشكل سيئ في المجتمع، لأنه لا يمكن أن يتفاعل معه بشكل طبيعي. غالبا ما يواجه الآباء مشكلة القلق في الطفل.

يجب أن نتذكر: أي تجارب سلبية، بما في ذلك الأطفال - هي إشارة حول أي حاجة غير مستوفاة.وبعد وإذا كانت الاحتياجات الأساسية للطفل راضيا في كثير من الأحيان، فغالبا ما تظل احتياجاته النفسية دون اهتمام. في هذه المقالة، سننظر في ميزات تطوير المجال العاطفي في الأطفال وفي مرحلة الطفولة المبكرة، مظاهر القلق في الطفل، ظاهرة تأخير التنمية العقلية، وكذلك طرق تصحيح الدول غير المرغوب فيها في الطفل.

التنمية العاطفية للأطفال

في سن شهرين، يكون الطفل قادرا بالفعل على التعبير عن المشاعر. تنشأ اعتمادا على أحاسيس الطفل. كما أنه يجد أساليب مضاعفة، على سبيل المثال، تمتص الإبهام. تنمية الطفل النفسي العاطفي هو القدرة على التعبير عن تجاربهم، وكذلك سيطرتهم.

في مهد، طفل:

• ربما لإظهار الحزن أو الفرح - مع أحاساسة غير مريحة، يصبح الطفل عندما يشعر بالحساسات الإيجابية - جوليت، Aguches؛
• يحب اتصال اللمس، المودة؛
• يمكن التعبير عن تجاربها من الاختلاف المزاج المفاجئ؛
• يتعلم تدريجيا استخدام تعبيرات الوجه من أجل معرفة الآخرين عن مزاجه.

من أجل التنمية النفسية والعاطفة للطفل في هذا العصر دون اضطرابات، يجب أن تستجيب الأم في الوقت المناسب لإشاراتها، معترف بها. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يبكي، فإن الأم تأخذه على يديه، يشعر أنه مفهوم. عندما تحولات الأم الطفل إذا أظهر أنه كان متعبا - فهو يعرف أن مشاعره مهمة وقيمة.

تم إنشاء ذلك بالفعل في سن 3 أشهر سلوك الطفل مع البالغين يهدف إلى تصور مزاجهم. يتوقع الأطفال من أولياء أمور الوالدين. أجريت التجربة التي كان فيها الوالد يقطع الوالد فجأة التواصل العاطفي مع الطفل جعل وجه "حجر". تساءل الطفل لأول مرة وحاول إرجاع موقع الوالد مع الدبال والحركات. إذا استمر الوالد في أن يكون غير مبال، أظهر الطفل علامات المعاناة والقلق: التفت وبدأ في امتصاص إصبعه.

التنمية العاطفية في الطفولة المبكرة

في فترة ما قبل المدرسة المبكرة، يتعلم الطفل بشكل متزايد مجموعة متنوعة من المشاعر والعواطف، وتعلم الاعتراف والتعبير. يفتح الطفل لنفس نفسه عواطف جديدة - التعاطف والإعجاب. في المستقبل، تساعد هذه المشاعر في تسهيل سلوك الطفل مع أقرانه، والقدرة على إنشاء اتصال. لكن الآباء والأمهات قد تواجه هذه الصعوبات كزيادة من القلق للطفل، والمخاوف.

الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 إلى 5 سنوات، لا يزال من الصعب كبح جماح ردود أفعالها. يمكنه التغلب على ساقيه، متقلبة. في بعض الأحيان، يمكن لسلوك الطفل في المجتمع أن يحرج الآباء والأمهات، وبالطبع لا ينبغي تشجيعه. ومع ذلك، تحتاج إلى تذكر: لذلك يتخلص الطفل من الإجهاد المتراكم والجهد.

يتعلم الطفل الصغير الصغير السيطرة على تجاربهم، وقد حصل على مهارات جوفية. وهو يفهم أن الهستيريا وإظهار العواطف لا تساعد دائما في إرضاء الرغبات. قد تكون إحدى المخاطر في هذا العصر شغف مفرط لأولياء أمور أساليب التنمية المبكرة. إن التركيز على تطوير الذكاء، يتجاهل الآباء النطاق العاطفي للطفل. بعد ذلك، قد يصب هذا في تراكم الطفل من برنامج المدرسة. بعد كل شيء، فإن التنمية النفسية والعاطفية للطفل ضروري ليس فقط للتعبير عن تجاربه. هذا المجال له تأثير مباشر على تطوير طفل، الدافع، التصميم.

في هذا العصر، التواصل العاطفي مع الأم والأب والمحادثات والعناق مهمة للطفل. هناك حاجة لطفل الطفل أيضا انطباعا جديدا - السيرك والمسرح والسفر. يمكن للوالدين أيضا العثور على كتب الأطفال المفيدة. بعد قراءة الطفل قصة خرافية، أيضا أيضا لمناقشة ذلك مع الطفل. إن مزيج من المداعبات والحب والاهتمام والإبداع ونشاط الألعاب يساعد في التطور الكامل للطفل.

التنمية العاطفية للأطفال ما قبل المدرسة

فترة ما قبل المدرسة لفترة قصيرة. لذلك، في هذا الوقت من المهم وضع الأساس الصحيح للشخص. بما في ذلك من الضروري العمل على تطوير المجال النفسي العاطفي من مرحلة ما قبل المدرسة. النظر في ميزاتها الرئيسية.

في سن 1 إلى 3 سنوات، هذه الخصائص كما يلي:

• التعاطف غائب عمليا؛
• الطفل لا يعرف كيفية اتخاذ القرارات؛
• هو angocentric.
• ردود فعلها العاطفية لها اتصال مباشر بالرغبات؛
• تقدير احترام الذات في المبالغة؛
• بالنسبة للطفل، من المهم كيف يقدره البالغون.

من 4 إلى 6 سنوات:

• التصور يصبح أكثر هدوءا؛
• الطفل قادر على تقييم مناسب لأفعاله؛
• لديه دوافع جديدة للعمل؛
• يتعلم إدارة ردود أفعاله العاطفية.

في سن ما قبل المدرسة، لدى الطفل مجموعة واسعة من التجارب العاطفية. يرتبطون في المقام الأول مع جو المنزل. التطور النفسي العاطفي للطفل له تأثير كبير على توسيع مجال المصالح، والاستحواذ على مهارات ومهارات جديدة. يمكن أن يشعر مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل ليس فقط الخوف أو الفرح فقط، ولكن أيضا ظلال أخرى من الخبرات: البهجة والمفاجأة والحزن والحنان والغيرة والغضب.

أحد المكونات المهمة للتنمية العقلية الكاملة لمرحلة ما قبل المدرسة هو القدرة على التعاطف - القدرة على إدراك عواطف وخبرات الآخرين بشكل صحيح، تعاطف معهم. إذا تم تشكيل مرحلة ما قبل المدرسة التعاطف، فمن الأسهل بالنسبة له التكيف مع البيئة المدرسية، سلوك الطفل مع أقرانه سيكون صراعا. لذلك، يحتاج الآباء إلى الانتباه ليس فقط للتنمية الفكرية والمعرفية للطفل، ولكن أيضا مجالها العاطفي.

كيف يمكنني تطوير تعاطف من مرحلة ما قبل المدرسة؟

• يجب أن تكون الأسرة دافئة، مليئة بالتفاهم والجو؛
• يجب أن يكون الطفل معرفة قواعد السلوك في المجتمع؛
• يجب توضيح الطفل عواقب تحقيق نوع معين من السلوك البشري؛
• يجب أن يتعلم إجراء إجراءات جيدة؛
• يحتاج الطفل إلى التعاطف، إظهار فهم مشاعره؛
• يجب أن يظهر الوالد الطفل مثالا مع سلوكه.

القلق في الطفل

قلق الأطفال ليس انتهاكا، بل يمثل الحالة السلبية للنفسية. قد يكون التطور النفسي والعاطفي للطفل مصحوبا بالقلق من عمر الرضيع. مظاهر حالة لا تضرر من الأطفال عبارة عن شهية أو شهية ضعيفة أو نوم. مع تقدم العمر، فإن هيكل الجهاز العصبي المركزي معقد، وبالتالي تصبح التجربة العاطفية للطفل معقدة. إذا لم يهتم الآباء بالقلق في مرحلة الطفولة، فقد يؤثر ذلك بعد ذلك على التكيف في الظروف المدرسية. في بعض الحالات، يمكن أن يكون القلق المستمر علامة على تأخير في التنمية النفسية العاطفية. كيفية تحديد أن الطفل يخضع لهذه التجربة غير السارة؟

قلق - هذا ميل متزايد إلى القلق، المخاوف. يحدث ذلك على الظرفية (الناشئة كتفاعل على الأحداث غير السارة)، وكذلك ثابت (عندما يكون الطفل قلق باستمرار). القلق الظرفي يمكن تبريرها، لكن القلق المستمر يتطلب التداخل.

علامات زيادة القلق في الطفل:

• إلغاء
• المزاج الاكتئاب لفترة طويلة؛
• صعوبات في الاتصال؛
• الصراع، تصور كئيب للعالم؛
• انخفاض مستوى احترام الذات.

أسباب القلق:

• مناخ غير مواتية في المنزل (شجار الآباء والأمهات، الصراخ)؛
• خوف خطير (حادث على المياه أو النار، لقاء مع الحيوانات المخيفة)؛
• كمية كبيرة من الوقت الذي يقضيه في مشاهدة التلفزيون. حذر علماء النفس: في كثير من الأحيان قد يكون سبب مخاوف الأطفال شخصيات رسمية سلبية؛
• مفروشات غير ودية في رياض الأطفال، أقرانهم السخرية. في بعض الأحيان يرتفع المزعج للطفل بسبب سلوك المعلم، على سبيل المثال، إذا كان يهدد الأطفال أو يعاقبهم. أيضا، الأطفال الذين يتعرضون للسخرية من التسمية الواحدة، يشعرون بالعجز والإذلال، مما يؤدي إلى زيادة في القلق.
• ارتفاع الطلب من الآباء والأمهات والاستبدادية؛
• القلق يمكن أن يزيد من الطفل بسبب التوقع الدائم للمتاعب. يشعر الطفل بالبالغين لا ينتظرون أي شيء جيد منه. يحدث هذا في الحالات بالسكر أو الهجمات من عدوان البالغين، وأحيانا فقط بسبب مزاج الوالد الفقراء.

قلق الأطفال: تكشف وتحييد

لتبدأ، والنظر في العلامات الرئيسية لزيادة القلق لدى الأطفال:

• في وضع غير سارة، يقوم الطفل باستمرار باستمرار بشيء أو سلحفاة في يديه؛
• تصلب الحركات، زيادة التوتر؛
• تركيز الاهتمام السيئ، يخسر الطفل أو يسقط ممتلكاته باستمرار؛
• التعرق؛
• يرتجف مع أصوات غير متوقعة؛
• يهز اليد
• اضطرابات النوم و / أو الشهية؛
• شكاوى الكوابيس؛
• غالبا ما يخبر الطفل إحراجا أو حكا أو خلافا على العكس من ذلك.
• بطانة، رفع النبض، الرغبة المتكررة في التبول؛
• الشكاوى على الصداع أو آلام البطن.

من أجل التنمية النفسية والعاطفية للطفل تعاني من مستوى عال من القلق، من الضروري إجراء فصول تصحيحية بانتظام حول إزالة هذه الدولة. من بين الطرق للتغلب على القلق المرتفع، تخصيص الطفل ألعاب الإصلاحية الخاصة، أساليب Arturepia (على سبيل المثال، الرسم)، تدريب مهارات الاسترخاء.

واحدة من الألعاب الإصلاحية، التي يجب أن تتطور في طفل في عادة يوميا لإشعار جيدة كل يوم، هي لعبة "بنك أصبع النجاح". من الضروري أن تأخذ جرة أو مربع، ومع تزيين الطفل. مقدما أيضا تحتاج إلى إعداد أوراق ورقية. عندما يعود الطفل من المدرسة، يجب عليه تسجيل إنجاز واحد على الأقل لليوم الحالي. قد تكون السجلات: "مهمة جيدة في الرياضيات"، "صنعت حرفة جميلة". حتى في أسوأ يوم، يجب أن يتعلم الطفل العثور على شيء جيد.

غالبا ما يكون القلق مصحوبا بمشابك العضلات في الجزء العلوي من حزام الكتف العلوي والرقبة والوجه. لإزالة التوتر المتراكم، من المفيد تعليم الطفل في تقنيات التنفس العميق، واستخدام التدليك. يمكنك استخدام اللعبة المسماة "القتال". إنها تساعد في الاسترخاء في عضلات الوجه واليدين، لإقامة أنفاسهم. اطلب من الطفل أن يتخيل الوضع التالي: "لم يتم الكشف عن صديق. لا يزال قليلا - وستبدأ المعركة. جعل التنفس العميق، الفكي المريض. إصلاح أصابعك، بقدر ما يمكن أن يكون القبضات أكثر. وحاول الآن إخفاء التنفس القصير. ربما يجب أن لا تقاتل؟ الزفير والاسترخاء. تم إلغاء المعركة! ".

تنمية الطفل النفسي العاطفي: zpr

إن تراجع التنمية العقلية لدى الأطفال (مختصر CPRS) هو شكل خطي لمجرد عدم كفاية الفكر في الطفل. ليس لدى CPR أشكالا سريريا للانتهاك، ويمثل تباطؤا في وتيرة التنمية. يظهر نفسه في عدم النضج الشخصي، التخلف المؤقت للأجزاء الفردية من نفسية (العواطف، المظاهر الطوفية، وظائف الحسية أو الذاكرة أو الاهتمام).

تخصيص الأسباب التالية ل CPR:

• انتهاكات لتنمية الجهاز العصبي المركزي بسبب الإصابات أو الإصابات أثناء الحمل؛
• الأمراض الوراثية (على سبيل المثال، متلازمة داون)؛
• الالتهابات الشديدة (التهاب السحايا، عدوى الدم)؛
• تقييد النشاط الاجتماعي للطفل؛
• الإهمال التربوي، المناخ غير المواتية في الأسرة؛
• الإصابات النفسية الدائمة.

علامات تأخير التنمية النفسي العاطفي:

• انتهاكات التصور: لا يمكن للطفل إنشاء صورة شاملة، ويكرر بشكل سيء معلومات عن الاستماع؛
• عدم إيقاف، أسطح الاهتمام، أي حوافز خارجية يمكن أن تصرف الطفل من الفصول الدراسية؛
• عند الأطفال من CRA، هناك هيمنة لنوع الذاكرة البصرية، والنشاط العقلي على مستوى منخفض، يصعب إعادة إنتاج المعلومات؛
• هناك أيضا انتهاكات للتفكير المجازي، وتشغيل التفكير التجريدي والمنطقي، فإن الطفل قادر على إنتاج فقط مع المعلم أو الوالد؛
• خطاب أمضى: هناك انتهاكات لاستنتاج الصوت والمفردات، قد تكون الانحرافات الأخرى محدودة.

يؤثر التأخير في التنمية النفسية العاطفية أيضا على نطاق التواصل بين الأمور الشخصية للطفل. نادرا ما يفضل الأطفال الذين يعانون من التنمية العادية التواصل مع الأطفال الذين يعانون من العاصمة العاصمة. في كثير من الأحيان في الدروس، يشارك الأطفال الذين يعانون من تراجع التنمية العقلية في الشعور بالوحدة. يختار بعض الأطفال التواصل مع أطفال أصغر سنا. ZPR هي واحدة من أشكال الاضطرابات العقلية الأكثر شيوعا. وفقا للإحصاءات، فإن حوالي 8-10٪ من إجمالي عدد الطلاب الأصغر سنا لا يتعاملون مع برنامج المدرسة. ترتيب نصفهم يعانون من SRR.

تصحيح SRR.

هناك عدد كبير من الطرق لضبط CPR. واحدة من أكثر الطرق فعالية هي علمات التدريس مونتيسوري. ومع ذلك هو أن المعلم أو المعلم يحصل على دور إضافي - يلاحظ فقط الطفل، مما يسمح له بالكشف تماما عن فرصه المعرفية.

كما أظهر مكعبات Zaitsev فعاليتها في تصحيح CPR. يسمحون للطفل في شكل لعبة لتعلم القراءة، وإتقان قواعد اللغة الروسية. مع مساعدتهم، فإن الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط يتقنون المناهج الدراسية بشكل أسرع من عيد الميلاد.

كما تلعب دورا مهما في تطوير النشاط المعرفي للطفل الأحاسيس الحسية. لذلك، تظهر الأطفال الذين يعانون من SRR الأنواع التالية من العلاج: الرمال، لعبة، Talentherapy. عندما لا تكون تدابير الحساسية غير كافية، يتم تصنيف الأطفال في وقت واحد من أدوية المخدرات.

للوقاية من CPR، يكفي الالتزام بالقواعد التالية:

• أثناء الحمل والولادة، من الضروري إنشاء جو مناسب ودود؛
• اتبع حالة طفل من الولادة نفسها؛
• في الوقت المناسب لعلاج الأمراض الجسدية؛
• تطوير طفل، منع الإهمال التربوي.

تلامس الجسدي للأم مع الطفل يلعب أيضا دورا كبيرا - عناق، قبلات. التواصل مع الأم يساعد الطفل على تجربة الأمن والثقة.

استنتاج

الخبرات غير السارة هي نفسها لجميع الأعمار - هذا شعور بالخوف والقلق والغضب أو العدوان. يدمرون كل من نفسية الطفل وصحته والقدرة على التفاعل مع الآخرين. غالبا ما يركز الآباء كثيرا على تطوير عقل الطفل، أو تعليم الطفل لإخفاء التجارب السلبية في الجريمة أو الخوف. نتيجة لذلك، يتم تشغيل هذه الأحاسيس "مسافة محددة"، ويبدأ الطفل في المعاناة. من أجل جعل التطوير النفسي العاطفي للطفل متناغم، أولا من كل رعاية الوالدين والحب والاهتمام ضروري.

ألعاب للتعبير عن الدول العاطفية

القدرة على التعبير عن مشاعرك وإدارتها هي عامل مهم في اتصال الأشخاص. من أجل فهم مزاج ومشاعر شخص آخر، تحتاج إلى تعلم كيفية التعاطف، وسيساعدنا طريقة التعاطف - القدرة على الشعور بالحالة الداخلية للمواقع. يتم امتلاك الأطفال جيدا هذه الطريقة: فهي شعور لا لبس فيه يحبهم، ومن لا؛ من هو شخص جيد، ومن سيء. لكنهم لا يعرفون دائما كيفية التعبير عن مشاعرهم بشكل صحيح وإدارتهم. هناك الألعاب والتمارين الذين يعلمون الطفل بهذا. نحن نقدم بعض هذه الألعاب.

"وجعل وجهه

◈ اسأل الطفل Facealy لتصوير الدول العاطفية المختلفة - الفرح والغضب والحزن، إلخ.

مرح

◈ إظهار كيف يتم فرح الطفل مع لعبة جديدة.

◈ قم بإزالة الطفل حول كيفية سعيدا عندما تم تقديمه مع لعبة جديدة. اطلب منه أن يتذكر هذا الموقف: "تغمض عينيك. تخيل أنك تحملها بين يديك. التعبير عن مشاعرك من المحاكاة. "

sugger.

◈ إظهار حزن الطفل الذي لديه صديق.

◈ "تخيل أنك تريد أن تلعب لعبة جديدة مع صديق، وهو مريض. ماذا تشعر؟ رسم الصورة. "

حزن

◈ صورة كيف الطفل المريض حزين.

◈ ذكر الطفل أنه عندما مرضى، جلس في المنزل ونظر إلى النافذة. وفي هذا الوقت، لعب الأطفال الآخرون ألعابا ممتعة. اسأل ذلك ثم شعر.

غاضب

◈ إظهار طفل غاضب كسر لعبة المفضلة.

◈ خذ هذه اللعبة، اسأل الطفل، كيف يحب اللعب معها، وهو يهتم بها. لكنه سيشعر إذا اكتشف أنه مكسور ولا يمكن إصلاحه. كيفية تصوير الغضب؟

نحن نفرح

◈ عندما يتعلم الطفل كيفية تصوير العواطف بشكل صحيح، يمكن تقديمه لتغيير الوجه المتعة الوجه: مع حزين على البهجة (الطفل المريض تعافى)، مع غاضب من البهجة (تم إصلاحه)، وهلم جرا.

◈ يمكنه أن ينظر إلى المرآة حتى لا يشعر بالحالة العاطفية فحسب، بل أيضا لرؤيته يصوره.

ثعلب خبيث

◈ لا عجب أن يقولون: "الرملي ليزا"! عرض الطفل لتذكر حكايات خرافية حيث تخدع ليزا أي شخص. دعه يقدم الثعلب، الذي يريد أن يخدع على إغراء الديك من الذئب. كيف يمكن أن تفعل ذلك؟ (اقترح الذئب مساعدتك - امسك الديك - أو تخويف أخبار الذئب أن الصيادين يذهبون إلى آثاره.) دع الطفل يحاول تصوير الثعلب في الوقت الحالي عندما تسرق إلى الذئب. ذكر الطفل حول ما يجب القيام به حتى يكون من الواضح أن ليزا تسلق شيئا ما.

ذئب شرير

◈ دعوة الطفل إلى تصوير الذئب، الذي سرق الثعلب الديك. تحدث عن كيف كان الذئب غاضبا عندما علم عن ذلك.

فراشة، ابتهج في رحيق زهرة

◈ تذكر مع الطفل، كما شاهدت في الصيف وراء الفراشة، وشرب زهرة الرحيق. لاحظ أنها تحب هذا العصير الحلو. تقديم الطفل لتخيل نفسه مع مثل هذه الفراشة. دعه يحاول أن يشعر وكأنه رائحة زهرة جيدة.

سبارو المجمدة

◈ دعوة الطفل إلى تذكر كيف شاهدت الطيور المجمدة في الصقيع، لأنها جلست، تقلصت، تقلص في مقطوع، ارتعد، اختبأ تحت الجناح. أعطه مهمة لإظهار عصفور مجمدة. ينصحه بإغلاق عينيك لإدخال الصورة بشكل أفضل.

زهرة مكسورة

◈ تحدث إلى الطفل حول كيفية تألمه، وربما زهرة مكسورة، لأنها هي نفسها على قيد الحياة كما نحن. الآن يجري. عرض لتصويرها.

فيأستطيع أن أفهم وتنفيذ تعليمتين: "خذ الكرة ووضعها على الطاولة".

يحدد العديد من الأسئلة.

يبدو وأحيانا يناقش البرامج التلفزيونية.

دعونا تلخيص نتائج هذا القسم. من الواضح، في إطار النشاط الرائد للمشاكل، الطفل:

تطوير طرق العمل مع الأشياء؛

لديه خطاب، التعيين الدلالي للأشياء، التصور المعمم للعالم الموضوعي والتفكير الفعال بشكل واضح.

الورم المركزي،الذي يكمل هذه الفترة من التنمية العقلية للطفل ومعه الطفل يأتي إلى العصر المقبل هو ظهور طفل الوعيالذي ينفذ في شكل ذلك امتلك طفل "أنا".(سيتم إنتاج تحليل أكثر تفصيلا لتشكيل نظام "I" للطفل في الفقرة 3.8). والآن ننتقل إلى سمة التطور العاطفي للطفل في الطفولة المبكرة.

3.6. تنمية الطفل العاطفي

3.6.1. ميزات عامة عاطفيةكرات الطفل

ربما، يدرس علماء نفس الأطفال الذين يفكرون في النطاق العاطفي للطفل في سن مبكرة باعتباره المركزية في نفسيته في مجال نفسيته. بالفعل في السنة الأولى من الحياة، تتميز الحياة العاطفية للطفل بحقيقة أنه على الرغم من أنه في مهده، إلا أن العواطف الرئيسية مقدمة. كما أكد V. Zenkovsky، الطفولة المبكرة هي "الوقت الذهبي" للحياة العاطفية 1. فيما يتعلق بمعنى المشاعر في هذا العصر، على الأقل حقيقة أن نفسية الطفل فاقد الوعي بشكل رئيسي؛ التعسفي، أي إن التنظيم الواعي للسلوك غائب عمليا وبالتالي يتم تنفيذ المشاعر بشكل أساسي من خلال الوظيفة التنظيمية. ليس ذلك بالصدفة التي نعتبرها سذاجة للأطفال وفورية للأطفال. الطفل خال من الشدة الداخلية وخدمة رجال الأعمال بسبب تورطها، والعاطفية في نفسيته. الطفل مجاني في التعبير عن دولته العاطفية والمشاعر التي شهدت في الوقت الحالي، فهو توسعي للغاية، لأنه غير قادر على التفكير في عواقب التعبير عن مشاعته ومشاعره. لذلك، لإقليم دور العواطف في التنمية العقلية للطفل في هذا العصر، لا ينبغي أن يكون بالطبع. يؤدي التصور العاطفي للطفل المحيطي في العالم إلى حقيقة أنه ينظر إليه ليس مثل هذا، ما هو عليه حقا، ولكن كما يبدو له. في هذا العصر، يبدو أن القدرة على الخيال أقرب إلى ثلاث سنوات، والتي تنمو في سن ما قبل المدرسة. إن التنقل العاطفي غير العادي والرضا للطفل مذهل، والسرعة التي يتم استبدالها مع أي مشاعر واحدة بتطوير آخر وآخر بشكل غير عادي أو آخر. العواطف. من ناحية، يرجع ذلك إلى خصوصيات الجهاز العصبي ومزاج الطفل، ومن ناحية أخرى، هناك تنظيم تعسفي للعقلية، بما في ذلك الأنشطة العاطفية. إن غياب أو ضعف التنظيم التعسفي يتحول إلى تأثير قوي للعواطف على الحياة النفسية للطفل. إذا كان شخص بالغ قادر على العثور على بعض الوسائط التي تبرر وتأثير تأثير واحد أو آخر، فإن الأطفال محرومون من هذا الحاجز الفكري الواقي. ليس من خلال الصدفة أن تتحدث عن هشاشة روح الأطفال. إن الأهمية في رأي شخص بالغ "العاطفة السلبية من الطفل يعاني من جبل حقيقي، يساوي كل من غير ضروري، وفقا لشخص بالغ، مشاعر إيجابية من قبل طفل من ذوي السعادة الكبيرة. تسقط - بعض السكتات الدماغية الشائعة للحصول على صورة عاطفية للطفل، والخطوة اللازمة على عتبة المنزل التي وضعت في مجال الأطفال العاطفي.

3.6.2. الحياة العاطفية في سن مبكرة

إن البدء في سمة مشاعر الطفل تتذكر أن الدول العاطفية الرئيسية للطفل كانت في الواقع إثارة وعواطف الاستياء والسرور. أثناء الطفولة المبكرة، تتميز عواطف الخوف والغضب والمعاناة باللاخلية، حيث تتميز متعة الفرح والمرفق - الحب والسرور الفعلي (K.RJJES).

العام الإثارة غير المتمايزة
الإثارة فعلا		استياء (ضائقة)			بكل سرور
							فارغة
	مجالين معاناة			الفرح مرفق سوف يجتمع الحب تلبي

تين. 10. تمايز المشاعر في الطفولة المبكرة

عاطفة الخوف.لا يوجد رجل لن يكون على دراية بالشعور بالخوف. ظهور مشاعر الخوف المبكرة هو دليل مقنع على طبيعته الغريزية، ولا سيما غريزة الحفاظ على الذات. وعلى الرغم من الخوف والقلق والقلق، مثل هذه العاطفة المتكاملة لشخص ما، مثل الفرح والغضب أو المفاجأة أو الحزن، فإن سلوك شخص يتغير مع هذا الشعور، إذا كان شخصية شخصيته. الخوف يعتبر أحد أكثر المشاعر المميزة للطفل. وفقا لبعض الباحثين، فإن ظهور مخاوف الأطفال تمليه برنامج تنمية الطفل، لأنهم "صلة أمنية للعلوم البيانية السلوكية" 1. نحن نتحدث عن الوظيفة الواقية من الخوف، عندما يحذر مظهره الطفل عن خطر تهديده. ومع ذلك، فإن تثبيت المخاوف يمكن أن يؤدي إلى مشاكل خطيرة بما فيه الكفاية في سلوك الطفل. في معظم الحالات، وفقا ل A.I. زاخاروف، فإن مخاوف الأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة تتمتعون بالعبور والطبيعة الوظيفية، مما تسبب في الأهمية والرضا العاطفي لهذه الأعمار 2.

ما هي العواقب الأخرى المحتملةمخاوف الأطفال؟

تأثير المخاوف من أجل المجال العقلي متنوع للغاية بحيث يكون هناك وظيفة عقلية واحدة لا تتأثر. بحكم "شدة الطاقة"، تؤدي المخاوف إلى حقيقة أن الطفل يفتقر في بعض الأحيان إلى الطاقة لإظهار العواطف الأخرى. يتجلى المبالغة العاطفية للطفل في تثبيطها، وتهيجها واندفاعها. الخوف المستدام هو حاجز قوي على طريق تطوير التعسف (الاستقلال) للسلوك، وهو يقوض. أعمال الطفل في حد ذاته، المثابرة والمثابرة في تحقيق الهدف، وبالتالي، يؤدي إلى تشوه الشخصية، نظامها "أنا"، الذي يؤثر، قبل كل شيء وعاطفية واحتياجات وحفية شخصية تحفيزية؛ الخوف uroduces التفكير، يحرمه من النشاط، النظام، النظامية، المرونة والمرونة والثقة، عندما يطارع البسيط هو الشيء الرئيسي، يتم إزعاج سلامة التصور، وسحقها في عدد من الشظايا الصغيرة التي لا يمكن جمعها. كل هذا هو عواقب التأثير السلبي للخوف على نفسية الطفل. وما تأثير إيجابي؟

هل لم نتواصل، والتغلب على الخوف الرهيب، ومع ذلك، مع الفضول والاهتمام الهائل لمراقبة أو التعامل مع ما الذي يسبب هذا الخوف في الولايات المتحدة؟ ومخيفة، ولطيفة! مزيج مذهل من العواطف. في وقت واحد، لفت القديس الدكتور الانتباه إلى اتصال تجربة الخوف مع علم نفس المخاطر، والذي يملك بداية نشطة وإبداعية في حياة الإنسان. "من لا يخاطر، إنه لا يفوز!" إنه على هذا المسار أن الشجاعة والدبابات البطولية وثقة إبداعية في أنفسهم تطور. وبالتالي، تحدث عن الخوف الذي تحتاجه في الاعتبار ليس فقط الوظيفة الاكتئابية، ولكن أيضا نشط.

أسباب حدوث المخاوف عند الأطفال.

من ناحية، هو بيولوجيالمرتبطة غريزة الحفاظ على الذات (تم ذكر ذلك أعلاه). بالفعل في حديث الولادة، شهدنا أشكالا غريزية واقية من السلوك مع تقريب غير متوقع وسريع للموضوع، والصوت الحاد، والضوء الساطع، ونفايات الهواء القوية. الأسباب الطبيعية الأخرى تسهم في ظهور المخاوف - ميزات أعلى نشاط عصبي - ضعف العمليات العصبية، زيادة الحساسية العامة والعاطفية. يخشى مثل الأطفال مثل الخوف من الشعور بالوحدة والظلام والحيوانات والآلام والأصوات غير المتوقعة، وفقا ل A.I. Zakharov، موروث موروثة، خاصة إذا كانت متأصلة في الأم.

جنبا إلى جنب مع المتطلبات البيولوجية تبرز الاجتماعية والثقافية والنفسية 1 . وتشمل هذه:

التحضر في الحياة: لوحظ أن الأطفال الذين يعيشون في الشقق الفردية، وغالبا ما توجد المخاوف أكثر من الأطفال من الشقق المشتركة؛

التكوين الكمي للعائلة: عدد المخاوف أكثر عند الأطفال من الأسر غير المكتملة. هنا، يجب تذكر مرحلة حلمية من نظرية التنمية النفسية Z. Freud؛

وجود طفل واحد في الأسرة: مثل هذا الطفل هو نوع من مركزية الأسرة، والتي يرتبط بها جميع أعضائها الآخرين عاطفيا، وبالتالي، وبالتالي، فإن لديهم أجهزة الإنذار والقلق إذا كانوا؛

عصر الآباء: أطفال الآباء الأكبر سنا (بعد 30 عاما، وخاصة بعد 35 عاما) احتمال قلق القلق والقلق والمخاوف أكثر من أطفال الوالدين الشباب، بسبب خلفية الإنذار الأعلى؛

عدم كفاية نشاط السيارات ولعب الأطفال، مما يؤدي إلى استنفاد حاد في حياتهم العاطفية وفي بعض الحالات يساهم في التفكير المبكر للذهاني؛

الحمولة الزائدة الذهنية من نيريفا التي تعاني منها الأم، بسبب أدوار الأسرة القسرية أو المتغيرة. - يلاحظ زاخاروف أن الفتيات والأولاد يخشون في كثير من الأحيان إذا كانوا يفكرون في الأم الرئيسية في الأسرة، وليس الآب، لأن الأم تعمل وتعمل المهيمنة في الأسرة غالبا ما تكون مضاءة وسرقة في العلاقات مع الأطفال؛

مخرج الأمهات المبكر للعمل من إجازة الأمومة، يحفز تطوير المخاوف من الأطفال الحساسة عاطفيا:

الميزات الشخصية للأم: طموح، سوبر إصدارات، لا هوادة فيها، تطالب بالأمهات بالأمهات ذات الشعور المدبب بالدين في الأطفال تطور القلق والقلق والمخاوف؛

النزاعات الأسرية: الأطفال الأكثر حساسية في سن ما قبل المدرسة هم الأكثر حساسية، في حين أن الفتيات أصيبن أكثر عاطفيا من الأولاد.

ما مخاوف الأطفال غالبا ما تبثفي الحياة الكبار؟

غالبا ما تكون هذه مخاوف من الارتفاع والموت من الآباء والأمهات، فضلا عن الخوف من الحرب، لا يوجد، ولا خوف ليس لديهم وقت. في الوقت نفسه، فإن الأم أكثر من الآباء "مذنبون" في نقل مخاوفهم من الأطفال من خلال الاتصالات البيولوجية والعاطفية بعنف. بشكل عام، فإن الأم "الناجحة" بث قلق الأطفال والقلق والآباء - الحمولة، والشك في صحة أفعالهم. كما يؤكد A.I. Zahahar، فإنه يولد طريقة مثيرة للقلق للرد، وهو الأساس لظهور المخاوف والمخاوف واليوروفات والشكوك 1.

مخاوف من الأطفال في الطفولة المبكرة

من المثير للاهتمام مقارنة ديناميات مخاوف الأطفال الحديثين مع أقرانهم الذين عاشوا في بداية القرن (انظر الجدول 4.

الجدول 4. متوسط \u200b\u200bعدد المخاوف التي تعاني منها الأطفال

	فن البيانات. قاعة ||. البيانات A.I. Zakharov.
	متوسط \u200b\u200bعدد المخاوف في الأطفال والمراهقين
	أولاد		أولاد

نحن غير معروفين في شروط وطرق دراسة القديس سكولا، وبالتالي، من الصعب مقارنة بياناتها بدقة مع بيانات A.I. Zakharov. ومع ذلك، فإن أعراض التأمين واضحة للأطفال والمراهقين الحديثين بالمقارنة مع نظيرهم بدأت بداية القرن واضحة. ملاحظة أخرى تتعلق بالديناميات الفعلية للمخاوف. إذا كان عدد المخاوف في بداية القرن، زاد عدد المخاوف باستمرار إلى سن المراهقين، عند الأطفال الحديثين، فإن ذروة المخاوف سقطت على سن ما قبل المدرسة، وبعد ذلك يتمتع الأولاد والفتيات بتراجع ثابت في عدد المخاوف. تتزامن البيانات الوحيدة هي أنه في كلا الدرستين سجلت عددا أكبر من المخاوف في الفتيات من الأولاد. هذه البيانات مقتنعة، أولا وقبل كل شيء، في حقيقة أن عدد المخاوف التي يعاني منها الأطفال يرجع إلى حد كبير إلى الظروف الاجتماعية والثقافية والنفسية. تحفز الظروف المعيشية الحالية للأطفال مستوى أعلى من التوتر العقلي العاطفي، مما يؤثر على الزيادة في عدد المخاوف. ومن المثير للاهتمام أن حقيقة أنه إذا كان الأطفال الحديث هم الفترة الزمنية الأكثر كثافة عاطفيا في حياتهم، فيمكن اعتبار سن ما قبل المدرسة، ثم بدأ أقرانهم بداية القرن، وكان أقل كثافة. إذا لم تحفزت المدرسة الابتدائية والثانوية الحديثة (واحدة من المصادر القوية للتوتر العقلي العاطفي لطالب الطفل) تطوير أعراض التأمين، فالمدرسة بداية القرن، على العكس من ذلك، لديه تماما سهل هذا (زيادة عدد المخاوف في السنوات التعليمية أكثر من مرتين).

دعونا نتحول إلى الخوف من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة.

وفقا ل A.I. زاخاروف، الأطفال في سن 1-2 سنوات غالبا ما يمثلون الخوف من الأصوات غير المتوقعة (52٪ من الأولاد والفتيات)؛ يشغل المكان التالي في انتشار الخوف من الشعور بالوحدة (بنسبة 44٪ من الأولاد و 34٪ من الفتيات) ويغلق هذه السلسلة من الخوف من الألم والحقن. عند الأطفال في سن أكثر من عامين، يخرج المقام الأول من الألم والحقن (50٪ من الأولاد والفتيات)؛ في المرتبة الثانية، لا يزال الخوف من الشعور بالوحدة، والمقارنة مع العصر السابق، أصبح الآن أكثر نسمة في الفتيات أكثر من الأولاد أكثر من الأولاد - 36٪ من الأولاد و 48٪ من الفتيات)، والمكان الأخير يشغله المخاوف الأصوات غير المتوقعة - في 30٪ من الأولاد والفتيات. وبالتالي، مع تقدم العمر، هناك انخفاض في عدد المخاوف الغريزية الغريزية غير المشروطة وزيادة في مخاوف الطبيعة من الطبيعة المساجد. بصفتها المصادر الرئيسية للمخاوف في هذا العصر، يدعو A.I. زاخاروف تتعارض في الأسرة، والغيرة من الإخوة والأخوات الأصغر سنا، وكذلك الحالة النفسية للأم، وهذا أمر مهم بشكل خاص، الأب 1.

لا نادر في هذا العصر من المخاوف الليلية. الشخصية الرئيسية لأحلام الأطفال هي الذئب، خاصة في كثير من الأحيان عند الأطفال الذين يخافون من عقاب الأب. على ما يبدو، يرتبط الذئب بألم جسدي. منذ عامين في الأطفال، لا سيما في الأولاد، تتزايد المخاوف قبل النوم، والتي ترتبط بأحلام كابوسا أكثر تواترا. أقرب إلى ثلاث سنوات في الأحلام الليلية، بدأت بابا ياجا في الظهور، والتي تعكس، على ما يبدو، مشاكل الطفل مع الأم الصارمة، وليس لينة جدا وعنونة وغالبا ما سماكة العقوبات. والذئب، ورموز بابا ياجا تهديد حياة الطفل، وتدميره، بمعنى آخر - الخوف من الموت.

في نهاية تحليل المخاوف في مرحلة الطفولة المبكرة، ينبغي التأكيد على أن الانتباه المتزايد إلى ظهور وتطوير المخاوف عند الأطفال في هذا العصر يرجع إلى ذلك حساسيةمن هذه الفترة، أي أعظم عدم الاستقرار والضعف تجاه الآثار الضارة 1. هذا الظرف أن ذروة أعراض التأمين القادمة في السنة الثالثة من حياة الطفل. توضح البيانات A.I. Zakharov حساسية متزايدة لأطفال سن المدرسة المبكرة إلى المفاجئ والألم والشعور بالوحدة ونقص الدعم للبالغين 2. يمكن أن تصبح النزاعات العائلية والتلاعب الطبي، ومقايض الطفل في الحضانة وخاصة البقاء في المستشفى مصدرا قويا للتوتر العاطفي والقلق والمخاوف. من المهم للوالدين عدم محاربة الطفل، ولكن الاستجابة بمرونة من دولها العاطفية، مراعاة المصالح المتنامية المتزايدة في مجموعة متنوعة، وتطويرها، ولا تغرق من إنذارها وعدم اليقين.

عاطفة الغضب.من المخطط K.RJJES، يمكن ملاحظة أن هذه العاطفة متباينة عن عاطفة الاستياء العام في الطفولة المبكرة. وبالفعل، غالبا ما توجد هذه العاطفة في أطفال هذا العصر. مثل الخوف، وبالتالي فإن الغضب معبري للغاية على وجه الطفل. وجه أحمر، جبين محبط، عيون لامعة، كاميرات مضغوطة - كل هذا يعبر عن عاطفة الغضب. يتم التعبير عن الغضب في شكل نشط وسلبي. الجميع معروف جيدا بالنموذج النشط، لا أقل شهرة وما يسمى "الغضب القوي"، عندما يكون الطفل غير قادر على التعبير عن شعوره وأجبر على استئجار الغضب: يضغط الطفل على الكاميرات، وصوته يرتعش دموع الغضب تعطي حالته العاطفية.

غالبا ما يرتبط الغضب بالتخلص والقسوة. ومع ذلك، للأطفال، مجمع الغضب مع الغضب، لذلك متكرر في البالغين غير مميزة. غضب الأطفال أكثر نظافة من نحن، وفقا ل V. Zenkovsky، وهذا هو "أعراض مخلصة للوراثة الشديدة أو الظروف المعيشية السيئة للطفل". وفي الوقت نفسه، فإن الرأي حول قسوة الأطفال أمر شائع جدا. خاصة غالبا ما تشير إلى الأطفال المعالجين الذين يعانون من سوء المعاملة مع الحيوانات. من ناحية أخرى، إذا بدأ شخص بالغ مع طفل في العذاب الحيوان، فلن يظل أي طفل لهذه غير مبالية: يصرخ، التسول لمغادرة الحيوان الفقراء. ما شيء؟

على ما يبدو، V.V. Zenkovsky مسؤولة عن "نحن نتعامل مع القسوة بأن علم النفس للطفل أكثر تعقيدا هنا. ... بشكل عام، هذا ليس من مظاهر مبدأ شرير في الطفل، "يستمر المؤلف، ومظهر لعبة الخيال، والحاجة إلى نشاط مجاني، والرغبة في لمس كل شيء في أيديهم، حاول ، انظر الداخل. "2. أذكر أن النشاط الرائد في هذا العصر هو المتلاتيح بالخضورة، والذي يستلزم الرغبة المستمرة للأطفال لتعلم كل ما يرونه، ودراسهم ليس فقط بأعينهم، ولكن أيضا بأيديهم. يمكن تفسير ذلك في بعض الأحيان الاستئناف الإهمال للطفل مع اللعب، والذي يتحول إلى السلوك "المدمر". نفس الشيء مع الحيوانات. ما يغنونه، خدش، يزيد فقط من سرور اللعبة. لا يشك الطفل في أن أفعاله يجلب آلام حيوانية ومعاناة أيضا بسبب انفصالها الضعيف من الموضوعات المحيطة به (عدم وجود طفل ضعيف "طفل" للطفل).

العواطف والاتصال ذات أهمية كبيرة لكل من التطور العام للطفل ولتطوير قدراتها. في بعض الأحيان هناك حالات عندما يكون لدى الطفل قدرات موسيقية أو غيرها، ولكن لا يريد الذهاب إلى الفصول الدراسية، لأنه لا يحب المعلم أو الإساءة إلى أقرانه. لذلك، من المهم أن نفهم مزاج الطفل، مع مراعاة ميزات علاقتها مع الأطفال الآخرين، وليس فقط إنجازاتها.

تجارب عاطفية ترافق الطفل وإبداع، وفي اللعبة، وفي التواصل. نجاح أي نشاط يعتمد على الرفاه العاطفي.

اتصال مريح - حالة ليس فقط للمعرفي، الإبداعي، ولكن أيضا للتنمية الاجتماعية.

الاستئناف الحنون، واحترام شخص صغير، ودعم يلهم الثقة في الطفل في قدراتهم، ويريد إرضاء البالغين من إنجازاتها. لا سيما بحاجة قوية إلى غير مؤكد، الأطفال المزعجين.

يمكن أن يؤدي الموقف الصارم للغاية إلى إحجام الطفل أي شيء للمشاركة في شيء ما أو يستيقظ الخطوط أو الإغلاق. إذا كان الطفل لا يريد الذهاب إلى الفصول الدراسية، فاكتشف لماذا - لذلك تحذر العواقب غير المرغوب فيها. إذا كان لا يريد التحدث عن ذلك، يمكنك استخدام اختبار اللون للحالات العاطفية لتحديد مزاج الطفل في الفصول .

إن التواصل مع أقرانه، الذي ينشأ خلال الألعاب والفصول والإجراءات المشتركة، يرسم دائما عاطفيا، والخبرات متنوعة.

في أنشطة الفريق والمجموعة، يتعلم الطفل إقناعه، لإثبات، للتعبير عن رأيهم، يستلزمون من بين الآخرين، كن مسؤولا. هذه الصفات هي علامات قدرات القائد. بالإضافة إلى ذلك، يقدر الأطفال المزاج الباحث لقائدهم، والقدرة على اختراع الألعاب والفئات المثيرة للاهتمام.

السعي في الأقسام الرياضية، يتعلم الطفل ما "روح القيادة"، "سوف النصر". بينما في معسكر رياضي، في الاتهامات، يفهم الأطفال أساسيات الاستقلال، وتعلم مهارات الخدمة الذاتية، والقدرة على الوقوف لأنفسهم، للتعاون مع زملائه في الفريق، لإظهار التضامن. هذه الصفات ضرورية ليس فقط لتحقيق نتائج رياضية عالية، ولكن أيضا لتطوير الشخصية، كما نشأت.

بعض الأطفال يحبون أن يكونوا في دائرة الضوء. إنهم يحبون دور الفنانين، وهم يحبون أداء على خشبة المسرح وفي المنزل. ليس لديهم قيد، يحبون إقناع الجمهور.

في الألعاب مع أقرانهم، فإنهم يقلدون أبطال الفيلم المفضل لديهم، أحب التحدث عن أحداث الطوارئ التي حدثت معهم قلقون بشكل مبالغ فيه. كل هذا هو علامات على قدرات المرحلة، حيث يتم تقدير العاطفة، ومجموعة متنوعة من تعبيرات الوجه والإيماءات، الفورية.

عادة ما يرغب هؤلاء الأطفال في الذهاب إلى أفكار الأطفال، ومشاهدة الإنتاج المسرحيين. حتى الرجال ذكيا للغاية، ينظرون إلى المرحلة، التعبير عن أفرادهم ساكن ساكنا مع ما يحدث على المسرح.

العواطف الإيجابية، الفائدة في الفصول الدراسية، المواقف السرية نحو مدرب، الاتصالات الودية والودية مع أقرانها أهمية كبيرة لتطوير القدرات وتحقيق النجاح.

دعونا تلخيص

المشاعر والدردشة مترابطة ارتباطا وثيقا. في التواصل مع مدرس بالغ، ليس فقط القدرات الفردية تنمية، ولكن أيضا المهارات الاجتماعية، يتم تشكيل خصائص الطفل.

في التواصل مع أقرانه في الأطفال، يتجلى القدرات التواصلية والتنظيمية.

معيشة العواطف، تعبيرات الوجه، إيماءات، التوجيه على خشبة المسرح - علامة على المسرح، والقدرات الإبداعية.

الحالة العاطفية أثناء الفصول يمكن أن تكون كيفية تحفيز تطوير القدرات وتمنعها. العواطف الإيجابية تسريع تطوير القدرات، سلبية - تبطئ.

إذا كان الطفل لا يريد الذهاب إلى الفصول الدراسية، فاكتشف السبب، والتحدث مع الطفل، ومشاهدة كيف يفعل، وجعل تشخيص الحالة المزاجية باستخدام اختبار اللون للدول العاطفية.

يريد أن يكون جيدا، في انتظار الثناء، الموافقة، التعزيز العاطفي والإيجابي من قبل شخص بالغ.
يمسح المبادرة، الاستقلال.
إنه يواجه الرضا العاطفي إذا استطعت القيام بشيء ما. راض عند الإشادة.
يظهر شعور بالفخر لنفسه ("أفضل من كل ما يرني")، للآباء والأمهات ("البابا هو الأقوى"، "أجمل أمي").
فضولي، فضولي.
تعتمد الذاكرة الطويلة الأجل للطفل لمدة 3 سنوات على التجارب العاطفية السابقة، قد تحدث الذكريات خلال العام الماضي.
إنه يظهر ضبط النفس العاطفي: لا يصرخ في الأماكن العامة، فإنه يذهب بهدوء مع البالغين، لا يعمل على الرصيف، ويستمع بهدوء إلى طلب البالغين وأداءها، وتوقف عن البكاء بحظر معقول.
إنه عصري، متوتر عاطفيا أثناء تقييد الحركات، مع سوء فهم طلباته ورغباتهم للبالغين. قد تكون مستمرة في متطلباتها.
المخاوف إذا كان توبيخ. لفترة طويلة يمكن أن تكون بالإهانة للعقاب.
شعور شعور بالحزن والعار. يفهم ما فعلت شيئا سيئا (لم يكن لدي وقت للمرحاض، وسكب الماء)؛ يتوقع تقييم سلبي بالغ.
يفهم إذا قام شخص آخر بأي شخص آخر. إنه يعطي تقييما سلبيا عاطفيا ("من المستحيل: الإساءة، استراحة، المسيل للدموع، تناولها، القتال").
يمكن أن يكون غيور، مستاء، أزعج، غاضب، قص، أحمق.
تمتلك بعض أساليب الاتصال العاطفي. إنه يعرب عن مشاعره، المؤمنين، لهجة، إيماءات، حركات معبرة، يطرح.
يعبر عاطفيا عن المواقف الوهمية (في اللعبة).
يناسب الكلام ظلال تعبيرية عاطفيا (في كثير من الأحيان لتقليد).
يدل على دولته العاطفية: اضحك، أخشى ومجمدة.
قد تحدث المخاوف والخوف من الظلام.
يبدأ في فهم الفكاهة (يضحك، أتساءل).
يشجع عاطفيا الشخصيات عند الاستماع إلى حكايات خرافية، عند مشاهدة أداء الأطفال، الرسوم الكاريكاتورية (ابتهج، الحزن، الغاضب، التجاعيد من "الألم"، إلخ).
استجابة عاطفيا (تتمتع) بالموسيقى والغناء والكلمة الفنية. المصارف، الرقص (نقل الإيقاع). يتفاعل دون تغيير الموسيقى - إنه يتحرك بشكل مختلف (الغزل، يجلس القرفصاء، يلوح يديه، التصوير، toletes).
يتفاعل عاطفيا بطرق مختلفة في الأعمال الموسيقية أو الفنية المألوفة وغير المألوفة، عند عرضها من الرسوم التوضيحية.
يفضل الموسيقى والأغاني المبهجة، ورسومات مشرقة.
يظهر الفائدة في الرسم، النمذجة.
إنه يواجه الرضا العاطفي من الألعاب المتحركة.
يتفاعل عاطفيا بطرق مختلفة إلى الجميلة القبيحة (الملاحظات، تميزها، تقيم).
توقع عاطفيا نتيجة بعض الإجراءات (الخاصة أو غيرها من الأشخاص).
منزعج عندما أكون عدم القدرة على فعل شيء ما.
يفرح بأفعاله الماهرة عندما اتضح.
صراحة، عاطفيا علنا، فهي سرية عن الناس. المهتمين بأفعالهم (الشؤون)، يستجيب إذا طلبوا عن شيء ما.
يتذكر الناس جيدة وقاسية (استجابة عاطفية مقيدة عاطفية).
يظهر الخجل بإيمان مميز، خاصة عندما يناشده شخص غير مألوف.
يفهم حالة الآخرين على أساس تجربتها العاطفية.
يقيم الموقف عاطفيا: أتساءل (إذا كان شخص مؤلم)، يساعد (إذا كنت بحاجة إلى المساعدة)، فإن التعاطف، يتصرف بهدوء (إذا ينام شخصا متعبا).
يلاحظ الاختفاء أو السخط أو فرحة البالغين أو الأطفال.
يقوم بتصوير تعبيرات الوجه، والتجسيدات الصوتية، والحركات العاطفية والتعبيرية للبالغين المقربين.
بصمة السلوك العاطفي للأقران (يمكن نسخ أكثر صاخبة، لامعة).
إنه أمر جيد عن الأطفال: لا يلتقط اللعب، ولا يأخذ دون طلب، ومشاركة ألعابه.
تتمتع بالتواصل مع أقرانه. هناك اهتمام في الألعاب المشتركة.
يعبر عن التعاطف مع بعض الأطفال.
إيجابية ينتمي إلى حيوانات غير مألوفة والأفراد وحالات جديدة.

تطوير الكلام للطفل في 3 سنوات (ما يصل إلى 1500 كلمة واضحة)

ينطوي على العروض المعقدة عند التواصل. استمتع بالكلمات، معربا عن رغبات ومشاعرها وانطباعات.
يقول عبارات بسيطة ومزينة من الناحية القدرية.
تصرفاتها مرافقة في كثير من الأحيان الخطاب. يبدأ في استخدام العروض الواضحة (ليس دائما).
الكلمات تتغير في الأرقام والحالات. يحدد المعرفة بالمعلومات: "أين؟"، "أين؟"، "،" لماذا؟ "،" متى؟ " آخر. سهلة تكرر كلمات غير مألوفة، العبارات. يتعلم بسرعة القصائد والأغاني والمقلقة من حكايات الجنية. يبدو العديد من الأصوات بشكل صحيح (حروف العلة والساطمرات الساكنة البسيطة).
هناك إغراء وعاء إلى قافية. يدخل في حوار الكلام مع الأطفال والبالغين. يستجيب لسؤال شخص بالغ في قصة. بعض الحيوانات تدعو إلى صورة بعض الحيوانات (شابها)، والمواد المنزلية، والملابس والأطباق والمعدات والنباتات والمزيد.
يخبر قصة خرافية مألوفة متصلة على الصورة. التحويلات مع الكلمات، لفتة، التجويد، محتوى حكايات الجنية، كاسحات، الأغاني، قصائد. يتم التعبير عن الكتاب، الحدث (بعد الأسئلة وبعد الذاكرة).
يمكن أن يثبت، للتفكير في الاقتراح الذي قيل للبالغين.
يجيب بسرعة على السؤال: "ما اسمك؟". يعرف اسمه الأخير.
يجيب على السؤال: "كم عمرك؟". يظهر على أصابعه.
يميز ويطلق على الأشخاص من خلال الانتماء إلى أرضية معينة، حسب العمر (الصبي، العم، الجد، فتاة، عمة، الجدة).
يعرف حياته الجنسية: الصبي أو الفتاة؛ اتصل بعد سؤال بالغ.
إنه يعرف أسماء أجزاء الجسم (الرأس والرقبة والظهر والصدر والبطن واليدين والساقين والأصابع).
إنه يعرف تعيين أجزاء الجسم (الاستجابة للأسئلة): "العيون تشاهد،" الأذنين تستمع "،" الساقين تذهب ").
إنه يعرف أسماء نفس الأجزاء من الجسم في البشر والحيوان: "عيون - الجميع، قدم - في الرجل، الكفوف - في حيوان، أيدي - في رجل، أجنحة - في الطائر".
تستدعي اللعبة بنفس الطابع. يجيب على مسألة شخص بالغ: "من أنت في اللعبة؟"
اللعب، تصرفاتها ترافق الكلمات.
استمتع بخطاب الأدوار في اللعبة. يتحدث عن نفسه وللغة دمية.
تتعلم التفاصيل وتدعو صورة كاملة (على الجذع - فيل، على السراويل - صبي).
لديه فكرة عن العدد، ويقول: "واحد، اثنان، ثلاثة، الكثير، قليلا".
يتوقع النتيجة (الفكر). يستخدم الأموال لتحقيق الهدف.
من الممكن مراعاة وقت طويل، والتركيز على المشاركة في أنشطتها.
يبدأ في التمييز بين الجانب الأيمن واليسار (قد يكون خطأ).
يلخص الأشياء لممتلكاتهم (من (ماذا) الذباب؟ من (ماذا) يطفو؟).
يذهب من اسم نفسه في الشخص الثالث لضمير "الأول".
يظهر اهتماما خاصا بمحادثات البالغين فيما بينهم.
الاستماع إلى قصة خرافية مقروءة أو أخبرها البالغون أو المسجلة على أشرطة صوتية.