ملخص درس متكامل حول تصحيح النطق الصوتي. جلسة علاج النطق المتكاملة لتصحيح النطق الصوتي

يعد تطبيق مبدأ تكامل المجالات التعليمية شرطا أساسيا لتنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي. كيف يمكن تنفيذ هذا المبدأ في مركز النطق لمرحلة ما قبل المدرسة؟ ويتم تحقيق نتيجة جيدة من خلال نظام الدروس النهائية المتكاملة التي تجمع بين المواضيع الصوتية والمعجمية مع مختلف أنواع الأنشطة الإنتاجية للأطفال - الرسم والتصميم وغيرها.

أقدم تلخيص درس متكامل حول أتمتة الصوت [L] على مستوى الكلام المتماسك مع عناصر النشاط البصري. تم إجراء الدرس في مجموعة فرعية للأطفال بعمر 6 سنوات المصابين بـ FFND.

جلسة علاج النطق المتكاملة لتصحيح النطق السليم وتطوير الكلام بعناصر الأنشطة الفنية.

(درس جماعي في مركز النطق للأطفال في سن ما قبل المدرسة)

الموضوع: "زيارة السنونو". صوت [L] في القصص."

هدف:

• أتمتة صوت "L" في القصص،
• تعزيز مهارات الرسم الخاصة بك باستخدام الإستنسل.

مهام:

1. الإصلاحية والتنموية:

• تصحيح نطق الصوت [l] في الكلام الفعلي على مستوى النصوص المتصلة.
• تصحيح وتطوير الكلام الحواري من خلال تكوين الإجابة في جملة كاملة؛
• تطوير القدرة على تحليل بنية الجسم (التعرف على أجزاء جسم الطائر وتسميتها).
• تصحيح وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين (تكوين المهارات اليدوية)؛
• تطوير الانتباه والذاكرة والنشاط المعرفي والفضول.
• تطوير المهارات الحركية الكبرى، والقدرة على تنسيق الكلام مع الحركة؛

2. التعليمية:

• تعزيز القدرة على إعادة سرد القصة بناءً على جدول ذاكري.
• توضيح وتوسيع المفردات حول موضوع "الطيور"
• تأمين الصورة الرسومية للحرف "L"
• تعزيز مهارة العمل مع الإستنسل.

3. التعليمية:

• تنمية حب الطبيعة والموقف اللطيف تجاه الأصدقاء ذوي الريش.
• تنمية الصفات الأخلاقية (القدرة على التعاطف ومساعدة الأصدقاء)
• زراعة الاستقلال وضبط النفس والمثابرة.

4. توفير الصحة:

• تخطيط حجم المواد مع مراعاة التعب المتزايد لدى الطفل؛
• مراقبة الوضع الصحيح للطفل.
• المساهمة في خلق مناخ نفسي مناسب.
• المهام الثابتة والديناميكية البديلة.

معدات:

• المسار الصوتي "أصوات الطبيعة" ؛ لوحة "الربيع ، الطيور المهاجرة" ، صورة السنونو ، الحرف "L" ، الجدول: "ابحث عن الحرف" ، جداول تذكيرية لقصة "السنونو" - كاملة ومقطعة إلى أجزاء ، رسم تخطيطي "أجزاء من جسم الطائر" ، الإستنسل "ابتلاع" والورق وأقلام الرصاص.

تقدم الدرس:

أولاً: اللحظة التنظيمية:

(يتم تشغيل تسجيل "أصوات الطبيعة". يقف الجميع ممسكين بأيديهم ويستمعون إلى الموسيقى.)

يقوم معالج النطق (L.) بإجراء الجمباز النفسي:

يا له من يوم رائع اليوم! فلنبتسم لبعضنا البعض..

من الرائع أننا معًا اليوم. نحن هادئون ولطيفون. نحن بصحة جيدة ومبهجة. خذ نفسًا عميقًا من أنفك واستنشق نضارة ولطف وجمال هذا اليوم. وازفر كل المظالم وخيبات الأمل من خلال فمك.

(الأطفال يستنشقون ويزفرون 2-3 مرات)

يقترح معالج النطق الاستماع إلى صوت غناء الطيور.

الجزء الرئيسي.

II.1 تحديث المعرفة.

محادثة تمهيدية - إجابات على الأسئلة المبنية على صورة المؤامرة: "الربيع، الطيور المهاجرة".

ما هو المزاج الذي جعلك تشعر بغناء الطيور؟

متى وأين تغني الطيور بهذه الطريقة؟

خمن أي نوع من الطيور هو:
فتاة صغيرة مظلمة
الأبيض من البطن،
وينقسم الذيل إلى ذيلين،
إنها تصطاد البراغيش في الصيف ،
يبني عشاً من الطين
وحنون مع الكتاكيت ،
وجميلة...(ابتلاع)

II.2 تعلم مواد جديدة.

تظهر صورة السنونو.

يخبر معالج النطق الأطفال أنهم سيذهبون لزيارة هذه الطيور ويتعلمون التحدث عنها. يقترح L. تذكر الصوت الذي تبدأ به كلمة "ابتلاع".

(يحدد الأطفال ويتذكرون النطق الصحيح للصوت L).

لعبة الانتباه: "الحرف مخفي".

يذكر "ل" أن الطيور جلبت العديد من الحروف المختلفة من البلدان الدافئة، حاول العثور على "حرف السنونو" - كم مرة تظهر هذه الرسالة؟

(يحدد الأطفال)

عرض جدول ذاكري للقصة.

يعرض L. الاستماع إلى القصة التي حدثت للسنونو:

طار السنونو بالقرب من النافذة وأمسك بمخلبه على خيط. تم ربط نهاية الخيط بالنافذة. الخيط لم يترك السنونو يرحل. ثم بدأ السنونو في الصرير بصوت عالٍ. توافد العديد من طيور السنونو على صريرها. طاروا حول صديقتهم وزقزقوا. واحد منهم منقر الخيط. ثم بدأت طيور السنونو الأخرى في النقر. وسرعان ما أصبح السنونو حراً ويمكنه الطيران.

II.3 استيعاب المادة المدروسة.

إجابات على الأسئلة بناءً على جدول ذاكري:

1. أين طار السنونو؟ ماذا حدث لها؟

2. لماذا لا يستطيع طائر السنونو الطيران؟

3. لماذا بدأ السنونو بالصرير بصوت عالٍ؟ من سمعها؟

4. كيف ساعدت طيور السنونو صديقك؟

5. ماذا سيحدث في رأيك إذا لم يساعد أصدقاء السنونو؟

(يعطي الأطفال إجابات محددة ومفصلة على النص، ويراقب معالج النطق النطق الواضح للصوت "L").

II.4 توحيد المواد المدروسة.

يقرأ معالج النطق القصة مرة أخرى ويعطي تعليمات لتذكرها.

ثم يعرض عليه أن ينظر إلى الخطوط العريضة للقصة ويرويها واحدة تلو الأخرى. يروي الأطفال القصة في سلسلة بناءً على جدول ذاكري.

II.5 الإيقاف الديناميكي: تمرين "السنونو"

كانت طيور السنونو تطير (تجري في دائرة، ترفرف بأذرعها مثل الأجنحة).
كل الناس كانوا يراقبون.
كانت طيور السنونو جالسة (تجلس في وضع القرفصاء وأيديها مطوية خلف ظهورها).
لقد اندهش جميع الناس.
جلسوا، جلسوا (قم بإمالة الرأس بشكل إيقاعي).
أقلعوا وحلقوا. (يركضون في دائرة مرة أخرى، ويلوحون بأذرعهم، ويدورون.)
كانت طيور السنونو تطير -
زقزقت الأغاني!

II.6 النشاط الإنتاجي - رسم بطل القصة.

تحليل الرسم التخطيطي "أجزاء من جسم الطائر".

يخبر L. الأطفال أنهم بحاجة إلى رسم صديقات للابتلاع. لكن علينا أولاً أن نحدد ما سنرسمه.

يقوم الأطفال، باستخدام الرسم التخطيطي، بتسمية أجزاء جسم السنونو وإعطاء وصف للطائر:

لون رأس السنونو وأجنحته وظهره أسود، وصدره أبيض. الرأس مستدير، والرقبة قصيرة، والمنقار صغير، والأجنحة طويلة ومدببة، والذيل يشبه المقلاع.

الرسم باستخدام الإستنسل.

يتتبع الأطفال شكل السنونو، ويضيفون أجزاء من الجسم - العيون، والساقين، ويسلطون الضوء على الصدر.

لعبة الاصبع "الطيور".

معالج النطق: "الأصابع تستريح مثل طائر السنونو! والإبهامين هما الرأس، والكفان هما الأجنحة».

(راحة اليد موجهة نحوك، والإبهام مستقيمان بعيدًا عنك ومتشابكان ومتشبثان ببعضهما البعض، والإبهام هو الرأس، والأصابع المغلقة المتبقية هي الأجنحة - لوح بها)

II.7 السيطرة على المعرفة والمهارات.

اللعبة: "ضع الترتيب".

أفاد "ل" أنه بينما كان الأطفال يرسمون، تمزقت الريح الصور التي تحتوي على قصة عن طيور السنونو. ويعرض استعادة الطاولة بالقصة. يتم إعطاء كل طفل جزءًا من القصة لعرضه على السبورة.

يضع الأطفال الأجزاء بالتسلسل الصحيح، ويخبرون ما حدث للسنونو.

ثالثا. ملخص الدرس.

1. يكتشف معالج النطق من كنا نزوره اليوم، وما هو الحرف والصوت الذي ينتمي إليه السنونو "الأصدقاء".

يقترح معالج النطق ما يلي:

دعونا نظهر ابتلاعنا لأصدقائها. ما أجمل الطيور لديك!

يقترب الأطفال من صورة السنونو ويوضحون الرسومات

لقد أحب السنونو قصصك وصورك حقًا، وهي تمنحك أشعة الشمس المبهجة حتى يأتي الربيع قريبًا!

2. الواجبات المنزلية.

ما هي السنونو الخاص بك في عداد المفقودين؟

(يلاحظ الأطفال أن الطيور غير مزخرفة، ويقولون كيف ينبغي تزيينها)

خذ الرسومات إلى المنزل وقم بتلوينها وأخبر والدتك بقصة طيور السنونو.

بيلييفا إيلينا نيكولاييفنا ،
معالج النطق المعلم
MBDOU TsRR d/s رقم 13 "Teremok"،
كليموفسك

سافونوفا سفيتلانا الكسندروفنا
مسمى وظيفي:معالج النطق المعلم
مؤسسة تعليمية: MBUDO "مدرسة أوزونوفسكايا للفنون للأطفال"
المنطقة:مع. أوزونوفو، منطقة موسكو
اسم المادة:ملاحظات الدرس
موضوع:"جلسة علاج النطق المتكاملة لتصحيح النطق الصوتي"
تاريخ النشر: 02.09.2017
الفصل:الحضانة

العمل النهائي

“جلسة علاج النطق المتكاملة لتصحيح النطق السليم.”

الموضوع: "أتمتة الصوت Ш في المقاطع والكلمات عند الطفل المصاب بعسر التلفظ."

هدف:

تطبيع قوة العضلات في الجهاز المفصلي وعضلات الوجه.

تطبيع المهارات الحركية للجهاز المفصلي.

تقوية النطق الصحيح للأصوات

ش(في النطق المعزول، في المقاطع، في

تطوير السمع الصوتي.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

مهام:

تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والجهاز المفصلي؛

تطوير السمع الصوتي والإدراك البصري والصوتي.

تعزيز مهارة أتمتة الصوت في المقاطع والكلمات؛

زيادة النغمة العامة للجسم من خلال تحفيز العضلات.

معدات:

لعبة - دمية دب. خريطة "رحلة الدب الصغير"؛ صور الموضوع للأتمتة

صور

مفصلي

رياضة بدنية؛

مرسام

الصور

مسحوب

الصور؛

لوحات الشريط

موضوع

الصور

تقدم الدرس على مراحل.

نشاط

مدرس

نشاط

ما المهام

تقرر

تنفيذ

التنظيمية

لحظة.

رئيسي

جزء.

يخمن

لغز:

من الخريف إلى

زاهى الألوان

إنه لا يأكل

(دُبٌّ)

ينفذ

صحيح

التعبير عن الصوت

معالج النطق:

نسميها

معالج النطق:

سأخبرك

م ط ش ش ك ه.

يستمع،

"م و ش - ش -

المخصصة؟

صوت؟ ونحن سوف

يمين

Pro w n o s i t

يتذكر

حصريا

القليل

مدور

رشح

"كوب".

طفل:

طفل:(ش).

حرف ساكن،

اجمع الاطفال

تكوين و

إحضارهم إلى

الموضوع والغرض

يؤمن

التعبير

1. المفصل

رياضة بدنية:

2. التدليك الذاتي

وجوه

"شقي

تتحمل."

معزول

الكلام

الخدين والشفتين واللسان

يظهر و

يسمي ورقة

مع رسمها على

ليست صورة ولكن

التشطيبات

الصوت الأخير.

يخرج

هواء

معالج النطق:اليوم أنت مع

صغير

دُبٌّ

هل ستذهب

صغير

رحلة.

ينظر،

مسحوب؟

معالج النطق:في هذا

استيقظ،

نافذة صغيرة

(يمارس

"الملعقة المسطحة")

اضطررت

بلوزة

تحمل شرب الشاي من

(تمرين "الكأس")،

زغب

ذهب إلى الباب

دمى الدببة

"ريشة").

ملحوظة

معالج النطق.لعب

طريق جاف

الأوراق: ش-ش-ش.

دعنا نذهب للحصول عليه و

دعونا حفيف مثل

أوراق. أنا سوف

تبدأ كلمة، وأنت مع

حفيف الدب

طفل:

ينفذ

تمارين

ينطق

نحن نعزز

عضلات الخد,

الشفاه دائرية

عضلة الفم.

يؤمن

أتمتة

الصوت ش في المقاطع

أتمتة

الصوت ش في الكلمات

ارفعه حتى يتمكن من ذلك

ينهي:

نحن... دو... كاما...

صغير… كرندة….

هل هناك طريق؟ هنا

القصب. تيدي بير يحب

استمع لهم

حفيف. يستمع

القصب وحفيف مثل

ومن يختبئ هنا؟

القصب؟ هذه بطة.

أصبحت البطة خائفة

رفرفت جناحيها.

أرني كيف تفعل ذلك

الرماد. أوش أوش؛ اوش اوش.

معالج النطق.ميشوتكا

أراد تكوين صداقات مع

بطة وأخبرتها

قصيدة ولكن

حصلت على متحمس جدا و

اختلطت كل الأمور..

مساعدة الدب الصغير

تصحيح الأخطاء:

لعبنا أنا وصديقي...

شربنا الشاي من الأبيض...

خرج من الحفرة...

وقع عليها فأر!

روسترز، بعد أن بدأوا...توتنهام،

يتربون بشكل تهديدي..

نشأ

أعلى من مستوى فهمك

ينطق

مقطعي

ينطق

تقليد

التصفيق

يصحح

معزول

الكلام

الآلي

جعل الصوت ش في

الآلي

جعل الصوت ش في

الكلمات والتعليم

يحدد

وجود الصوت في

تطوير

فونيمي

يستلقي

كومة من ستة على الطاولة

صور.

أنا وأختي

أطباق..مخيطة,

وملابس الدمى...

خدعت مصممة الأزياء...معاطف الفرو

ليس الجميع يناسبها..

الفقير يبكي بمرارة..

حلقت الطائرة بعيدا..

معالج النطق.بطة

قال الدب ذلك

الذهاب جنوبا. و

للمشي على طوله،

ما عليك سوى تحديد تلك

الصور في العنوان

التي لها صوت ش.

اختر ما تحتاجه

الصور ونشرها في

على شكل مسار.

هنا بيت الدب الصغير. لكن

للوصول إلى المنزل

نحن بحاجة لعبور النهر.

اقتربنا من النهر و

لا يوجد جسر مجرد ألواح

البعض يكذب. دعونا

دعونا نأخذ هذه المجالس على حدة

ربما يمكنهم مساعدتنا

سوف يكون في متناول اليدين. دعونا كسرها

لهم مثل هذا: جعلهم على اليسار

تلك الصور في العنوان

الذي يبدو Ш في البداية

الكلمات، في المركز - إذا

الصوت في الوسط

على اليمين الصور في

الذي اسمه الصوت في

نهاية الكلمة.

دعامات

المسار وأكثر من ذلك

ينطق

العمل خارج

نغسل بالصوت.

يستلقي

الصور-

.اعتمادا علي

يكمل

يحدد

مكان الصوت Ш في

7. التنمية

صغير

مهارات قيادة

ملخص الدرس

طلب

هندسي

شخصيات "الدب".

معالج النطق:

لقد حان المشي ل

نهاية. لقد اتخذنا المشي في

غابة الخريف ومع من

نحن اليوم

وهي واحدة من المفضلة؟

دعونا نضعها

الأشكال الهندسية

معالج النطق.انه الوقت

قل وداعا للدب الصغير.

أنت جيد جدًا اليوم

ساعده! أي واحد بعد ذلك

الصوت ساعدك

درسنا؟

زين.

يطور

مهارات قيادة

انتباه.

يُعرِّف

نتيجة-

نشاط

التنظيمية

لحظة.

- يخمن

من الخريف إلى الربيع

زاهى الألوان

لا يستيقظ ليأكل

تمتص (الدب)

معالج النطق: - كيف يمكننا أن نتصل بك بمودة؟

ميشوتكا.

رئيسي

جزء.

معالج النطق: - اليوم سأخبرك

عن دب صغير. استمع كيف

أصوات الكلمة:

"مش-ش-نكتة."

المخصصة؟

صوت؟ (دائماً

حرف ساكن،

يمين

نطق

حصريا

مدور

رشح

"كوب".

يخرج

هواء

مفصلية

رياضة بدنية:

صغير

دُبٌّ

هل ستذهب

صغير

رحلة.

ينظر،

مسحوب؟

معالج النطق: في هذا

يعيش الدب في منزل خلف سياج مرتفع.

استيقظ،

نافذة صغيرة

(يمارس

"الملعقة المسطحة")

اضطررت

بلوزة

"كوب")،

زغب

دمى الدببة

"ريشة").

التدليك الذاتي لعضلات الوجه(الخدود، الشفاه)، تقوية عضلات الخدين، الشفاه، الدويرية

عضلة الفم. مع زيادة قوة العضلات - شكل تشنجي من عسر التلفظ،

متوتر،

منحن،

وضوحا، الشفاه مغلقة بإحكام، متوترة، حركات نشطة لللسان والشفتين

صعب إذن

تدليك

بشكل انعكاسي

يستريح

عضلات اللسان.

ملاحظة رقم 1

التدليك الذاتي للوجه "الدببة المشاغب".

أمسك منتصف الأذن (وليس الفصوص!)، واسحبها للأمام ثم للخلف، مع العد

ببطء حتى 10. قم بذلك مرة واحدة.

سوف أسحب أذني إلى الأمام

ومن ثم العودة.

مثل الدببة

الأطفال يجلسون في صف واحد.

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنسى: تدليك الأذن

الجميع بحاجة للقيام بذلك.

سوف أسحب أذني إلى الأمام

ومن ثم العودة.

مثل الدببة

الأطفال يجلسون في صف واحد.

باستخدام السبابة والأصابع الوسطى، ارسم دوائر بشكل مكثف على خديك في نفس الوقت. افعل 1

والآن حول الخدين

دعونا نفركها معًا:

دمى الدببة النسيان جدا

دعونا نطور الذاكرة.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة،

خمسة وستة وسبعة.

لا تنسى: تدليك الخد

الجميع بحاجة للقيام بذلك!

باستخدام نفس الإصبعين، "ارسم" دوائر على الذقن، مع العد حتى 30. ثم - دوائر على الجبهة أيضًا

قم بالعد حتى 30. قم بذلك مرة واحدة في كل مرة.

أرسم دائرة على ذقني:

أريد أن أساعد الدب

تحدث بوضوح وبسرعة

نطق جميع الأصوات.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة،

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنس: التدليك يكون هكذا

الجميع بحاجة للقيام بذلك!

للتفكير بشكل أفضل

الدببة المشاغب,

سنقوم بضرب الجبين

المحتالون القطيفة.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة،

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنس: التدليك يكون هكذا

الجميع بحاجة للقيام بذلك!

تدليك الجفون العلوية والسفلية بإصبعين، وليس خلفهما

تغطي عيني. افعل دقيقة واحدة.

حتى يتمكن الدب من الرؤية بشكل أفضل،

أصبحت أكثر انتباهاً وأسرع،

نحن نظارات سحرية

دعونا نرسمه بسرعة.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة،

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنس: التدليك يكون هكذا

الجميع بحاجة للقيام بذلك!

تدليك الأنف. باستخدام بطانات السبابة بكلتا اليدين، اضغط على النقاط المشار إليها. على

يجب الضغط مع الاستمرار على كل نقطة، دون تحريرها، لعدد يصل إلى 20. افعل ذلك مرة واحدة.

النقطة 1 أسفل أجنحة الأنف مباشرة. يمين و يسار.

نحن أطراف الأصابع

دعنا نصل إلى النقاط:

لذلك بالنسبة للدب ذو الأنف الأفطس

دعونا الاحماء الأنف.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة

النقطة 2 فوق جناحي الأنف مباشرة، وأيضاً على اليمين واليسار

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنسى: تدليك الأنف

الجميع بحاجة للقيام بذلك!

نحن أطراف الأصابع

دعنا نصل إلى النقاط:

لذلك بالنسبة للدب ذو الأنف الأفطس

دعونا الاحماء الأنف.

واحد، اثنان، ثلاثة - سأقول أربعة،

خمسة، وستة، وسبعة.

لا تنسى: تدليك الأنف

الجميع بحاجة للقيام بذلك.

نحن أطراف الأصابع

دعنا نصل إلى النقاط:

لذلك بالنسبة للدب ذو الأنف الأفطس

دعونا الاحماء الأنف.

افتح فمك وقم بحركات حادة بفكك السفلي من اليسار إلى اليمين والعكس. افعل 10 مرات.

الدب، الدب، افتح فمك!

وحرك خدك إلى اليسار..

الدب، الدب، افتح فمك!

وحرك خدك إلى اليمين..

استلقِ على الكرسي، وخذ نفسًا طويلًا وازفر، مع خفض ذراعيك بحرية

الجذع.

أوه ، الدببة لدينا متعبة ،

يجلسون بهدوء على التوالي.

وهم يعرفون: فوائد التدليك

سيكون للرجال.

معالج النطق. لعب الدب مع أصدقائه ومشى على طول طريق الأوراق الجافة: شششش.

دعونا نتبعه ونحدث حفيفًا مثل أوراق الشجر. سأبدأ بالكلمة، وستحدث أنت والدب حفيف

ارفع صوته لإنهائه:

نحن... دو... كاما... صغير... كرندة.... See More

يعرض معالج النطق قطعة من الورق ويسميها بصورة مرسومة عليها، وينتهي الطفل

استمع إلى القصب وحفيف مثلهم:

يهز الطفل ذراعيه مرفوعاً فوق رأسه وينطق سلاسل مقطعية.

من يختبئ في القصب هنا؟ هذه بطة. خافت البطة ورفرفت بجناحيها. أرني كيف هي

هذا لا:

الرماد. أوش أوش؛ اوش اوش. يوش-yy.

ينطق الطفل المقاطع مقلدًا رفرفة الأجنحة بيديه.

معالج النطق. أراد ميشوتكا تكوين صداقات مع البطة وأخبرها قصيدة، ولكن

لقد انفعلت وخلطت كل شيء..

ساعد ميشكا في تصحيح الأخطاء:

لعبنا أنا وصديقي... الكؤوس،

شربنا الشاي من الأبيض...لعبة الداما!

خرج من الحفرة... مقطوع،

وقع عليها فأر!

روسترز، بعد أن بدأوا...توتنهام،

يثيرون بالتهديد... الخلافات!

أنا وأختي قمنا بخياطة الأطباق.

وملابس للدمى... مغسولة!

خدعت مصممة الأزياء...معاطف الفرو

ليس كل شيء يناسبها... الشفاه!

الفقير يبكي بمرارة... شارك،

المحمولة جوا...طار جاريك بعيدا!

معالج النطق. أخبرت البطة الدب أنه متجه نحو الجنوب. وذهب الدب أبعد من ذلك

المسار، ولكن للمضي قدمًا، تحتاج إلى تحديد الصور التي تحتوي أسماؤها على صوت فقط

ش.حدد الصور المطلوبة وقم بوضعها على شكل مسار.

يرسم الطفل مسارًا وينطق الكلمات مرة أخرى مع ممارسة الصوت.

هنا بيت الدب الصغير. دخل الدب المنزل وبدأ في كتابة الشعر. ولتسهيل الأمر على الدب ،

أعطه الكلمة الأخيرة.

الأطفال يرسمون معًا

لديهم…..أقلام الرصاص في أيديهم.

يرتدي مشطًا مشرقًا

لدينا البهجة ... الديك.

هنا الفتاة الصغيرة تركض -

الفأر الرمادي الصغير.

حفيف الإطارات بهدوء -

إنها قادمة نحونا... سيارة.

ملخص الدرس:

معالج النطق. لقد حان الوقت لنقول وداعا للدب. لقد ساعدته بشكل جيد للغاية اليوم! ما صوت

هل ساعدك في درسنا؟

لعبة "تخمين مكان الكائن"

معالج النطق المعلم

MBDOU رقم 172 في إيركوتسك

ميلاشيفسكايا ناديجدا فاليريفنا

تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك"، "التواصل"، "التنشئة الاجتماعية".

الموضوع: صوت ر

المرحلة: أتمتة الصوت في الكلمات (في بداية الكلمة)

الإصلاحية والتنموية:

مواصلة العمل على الأتمتة صوت رفي بداية الكلمة؛

التدرب على عزل الأصوات عن الكلمات؛

تحسين القدرة على تحديد مكان الصوت في الكلمة؛

تنمية مهارة تكوين كلمة جديدة من خلال استبدال الصوت الأول فيها؛

تنمية مهارة التحليل المقطعي؛

تطوير الاهتمام السمعي، والذاكرة السمعية.

تطوير التوجه المكاني، وتوحيد المعنى واستخدام حروف الجر أعلاه، أدناه، بين؛ المفاهيم "اليمين"، "اليسار"؛

تطوير الذاكرة والانتباه وعمليات التفكير.

إصلاحية - تعليمية:

الاستمرار في تعريف الأطفال صوت ر;

تنمية مهارة إعطاء خاصية صوتية نطقية للصوت؛ - مواصلة العمل على توحيد مفاهيم "الصوت الساكن"، "الصوت المعبر"، "الصوت الصلب"؛

مواصلة تعليم تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛

العمل على فهم الكلمات المتضادة واختيار هذه الكلمات بشكل مستقل؛

الإصلاحية والتعليمية: - تنمية التنظيم والاستقلالية؛

خلق الدافع الإيجابي في الصف.

تنمية ضبط النفس في الكلام والرغبة في الممارسة.

المعدات: مرآة، صور لتمارين النطق، بطاقات لتحليل النطق وخصائص الصوت، صور بها صوت ر

1. المنظمة. لحظة.

-استمع إلى القصيدة وأخبرني ما هو الصوت الذي يتم نطقه أكثر من غيره.

بطريقة ما في الصباح الباكر

جراد البحر الكئيب يحفر حفرة.

سيكون السرطان سعيدًا بعدم حفره ،

ولكن عليك أن تعيش في مكان ما.

السرطان متردد في العمل

إنه غير سعيد بعمله.

(صوت R)

2. الإعلان عن موضوع الدرس.

هذا صحيح، اليوم سوف نستمر في تعلم كيفية النطق بشكل صحيح صوت R.

3. الجمباز المفصلي.

ولكن قبل أن نبدأ العمل، دعونا ندرب ألسنتنا.

"حكاية اللسان المرح"

ذات مرة عاش هناك لسان. استيقظ في الصباح الباكر، وذهب في نزهة على الأقدام والتقى بضفدع.

نحن نحاكي الضفادع، ونسحب شفاهنا بشكل مستقيم نحو آذاننا.

السابق. "الضفدع"،

ثم رأيت "الفيل الصغير" - شفاه مثل الأنبوب + "الضفدع" بالتناوب - "الفيل الصغير" ب) شاهد اللسان الضفدع واستمر.

يرى حصان الأطفال يركض. جلس اللسان على الحصان وانطلق أيضًا.

انقر بلسانك بصوت عالٍ وسوف تسمع صوت رنين الحوافر.

السابق. "حصان"

"الحصان" يعدو بصوت عالٍ، ولكن ماذا لو كان العكس؟ الطفل - (بهدوء)

"الحصان" يعدو بسرعة، لكن إذا كان العكس، فكيف؟ (ببطء)

ج) قفز اللسان من على الحصان وركض ليتأرجح على الأرجوحة. على الأرجوحة أتأرجح لأعلى ولأسفل، لأعلى ولأسفل، أصعد إلى السطح ثم أنزل. السابق. "يتأرجح"

د) رأيت لسانًا ينمو "فطرًا" بجوار الأرجوحة مباشرةً، وما نوع "الفطريات" الموجودة في فمك؟

ه) كان هناك صبي يجلس بجوار الأرجوحة ويعزف على "الأكورديون"، فلنلعب أيضًا.

ه) في مكان ما على الشجرة كان "نقار الخشب" جالسًا ويطرق بهذه الطريقةdddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddهذا هذا الأخير هذا هو ما فعله "نقار الخشب" في مكان ما على الشجرة.

ز) ومن بعيد كنا نسمع صوت عجلات القطار تتت..... (نقولها بهدوء)، والآن يقترب القطار ونسمع صوت عجلات القطار تدق بصوت عالي تتت......

ح) أحب اللسان طريقة طرق "نقار الخشب" و"القطار" وبدأ يتخيل نفسه إما نقار خشب أو قطار، الخ....... Dtdtdtdt……..i) فجأة هبت ريح قوية، خاف اللسان وركض إلى منزله إلى والدته. السابق. "ركز"

4. توضيح النطق وخصائص الصوت.

-كيف يزأر النمر رررررر....

ما يجب أن نتذكره لنطق الصوت بشكل صحيح -r- - الشفاه مفتوحة،

الأسنان مفتوحة

طرف اللسان يرتفع إلى الأسنان العلوية ويرتعش،

تيار الهواء قوي ودافئ. (التحكم اليدوي)

الصوت ساكن، لأنه يمنع اللسان المرور الحر للهواء،

سيتم الإشارة إلى صوت الحرف الساكن القوي باللون الأزرق في الرسم التخطيطي. (يضع الطفل بطاقات لتمييز الصوت -R-.)

5. أتمتة الصوت في الكلمات.

أ) د/أنا "كرر، لا ترتكب خطأ"

يقوم معالج النطق بتسمية الكلمات، ويكرر الطفل فقط تلك التي تحتوي على الصوت -r-

بومة، عمل، سمكة، متجر، شتاء، جورب، سرطان، أيدي، عصير، حلبة تزلج، سوق، قوس قزح، قصة، إلخ. (الصوت- ص- في بداية الكلمة).

دعونا نتذكر ما هي الكلمات التي كررتها بعدي؟ (يسمي الطفل الكلمات مرة أخرى صوت ر)

أخبرني بكل هذه الكلمات أين يقف صوت R؟ (في بداية الكلمة)

ب) D/i "الاستماع والاسم"

معالج النطق يطرق الطاولة بالمطرقة، كم مرة ضربت، انطق الكلمة حسب الصورة عدة مرات

ج) د/أنا "اتبع الكلمة"

ينطق الطفل الكلمة التي يقترحها معالج النطق، ويقسمها إلى مقاطع، عدد الخطوات = عدد المقاطع.

د) D/i "خمن مكان وجود الكائن"

هناك صور على الطاولة مع صوت رفي بداية الكلمة في عدة صفوف 3 عموديا، 3 أفقيا.

ماذا يوجد فوق اليد؟ (قوس قزح فوق اليد)

ما هو في متناول اليد؟ (وردة في متناول اليد)، الخ.

ماذا بين البابونج واليد؟ (الوشق بين البابونج واليد)

ماذا يوجد على يسار الزهرة (على يسار الزهرة الوشق)

ماذا يوجد على يمين الروبوت؟ (المقبض على يمين الروبوت)، إلخ.

د) د/ط "استبدل الكلمة"

يقوم معالج النطق باستدعاء الكلمة، ويقوم الطفل بتغيير الصوت الأول إليها صوت R

رقصة الجذع والروبوت، الرعاية، المو، التخطيطات، الإسفنج، المنزل، الساق، اللاما، الماعز.

على طول الطريق هناك شرح وتوضيح لمعنى الكلمات.

و) د/لعبة "صححني" (بدون صور، في حالة ظهور صعوبات، اعرض الصورة).

يقوم معالج النطق بتسمية الكلمات بـ صوت رفي البداية، ارتكاب الأخطاء عمدًا في نبرة الكلمة، أو إعادة ترتيب المقاطع أو الأصوات.

("راجودا" - قوس قزح، يد، صياد، "باروتا" - عمل)

7. ملخص الدرس.

ما الصوت الذي تعلمت نطقه اليوم؟

أحسنت، لقد قمت بعمل جيد جداً.

كوستاكوفا إيلينا الكسندروفنا

مسمى وظيفي: معالج النطق المعلم

اسم نظام التشغيل:

MKUDO DOOC (المؤسسة الحكومية البلدية لتعليم الأطفال الإضافي "صحة الأطفال - المركز الاجتماعي التربوي - التربوي").

وصف العمل:

جلسة علاج النطق المتكاملة لتصحيح النطق السليم للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف عام في النطقرابعامستوى:« في مملكة الحكاية الخيالية - الدولة. يبدو حرف L وL في الكلمات والعبارات." نهج إبداعي لتطوير وإدارة الفصول الدراسية، واستخدام التقنيات التعليمية الحديثة للتعلم المتكامل والمعلومات والاتصالات (برامج علاج النطق بالكمبيوتر المتخصصة "ألعاب النمور" و "المواسم")، والتكنولوجيا المبتكرة للتطوير المعرفي للرسومات الرئيسية ، يساهم في حل أكثر فعالية للمهام الإصلاحية والتنموية والتعليمية والصحية.

جلسة علاج النطق المتكاملة للمجموعة الفرعية حول تصحيح النطق السليم للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف عام في الكلام (رابعا مستوى).

الموضوع: "السفر إلى بلد كيبلاند".

يبدو حرف L وL في الكلمات والعبارات."

هدف:

تعليم كيفية التمييز بين الأصوات L وL في الكلمات والعبارات؛

تكوين الخيال الإبداعي لدى الأطفال.

مهام:

التعليمية:

تساعد على زيادة الدافع للتعلم؛

تعزيز الموقف الجمالي تجاه الطبيعة.

تعزيز الاستقلال؛

التصحيحية والتنموية:

تصحيح وتنمية مهارة التمييز بين الأصوات المعزولة L وL وكذلك على خلفية مقطع لفظي وكلمة؛

تطوير القدرة على تحديد وجود الأصوات L و L في الكلمة.

تعزيز مهارة النطق الصحيح للأصوات L و L؛

تصحيح وتطوير السمع الصوتي، والقدرة على ربط أصوات الكلام بصوت الآلات الموسيقية؛

تصحيح وتطوير الكلام الحواري من خلال تكوين الإجابة في جملة كاملة؛

التنفس الصحيح للكلام.

تصحيح وتطوير التفكير التخيلي والخيال والذاكرة من خلال تكوين القدرة على الاستبدال والنمذجة المكانية.

تصحيح وتطوير الاهتمام الطوعي، والقدرة على التبديل والتركيز بسرعة؛

تنمية النشاط العقلي (عمليات التحليل السليم)؛

تصحيح وتطوير المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية، وتطوير الإيقاع والنعومة والتناسب والتنسيق البصري الحركي للحركات؛

تصحيح المجال العاطفي الطوفي (مهارات ضبط النفس والمثابرة).

تنمية الخيال، والقدرة على التعرف على الظواهر الطبيعية والشخصيات الخيالية، والقدرة على التعبير عن مشاعر الفرد من خلال تعبيرات الوجه والحركة.

توفير الصحة:

التأكد من جلوس الأطفال بالشكل الصحيح؛

اتبع نظام حماية الرؤية؛

تخطيط حجم المواد مع مراعاة التعب المتزايد للأطفال، والمهام الثابتة والديناميكية البديلة؛

تحسين التنسيق ومرونة الحركات.

المساهمة في خلق مناخ نفسي مناسب.

التعليمية:

توضيح وتوسيع المفردات حول موضوع "الربيع"؛

الاستمرار في تطوير مهارات التحليل السليم.

لتوحيد المعرفة بالحرف "L"، والقدرة على ربط الصوت L بالحرف؛

استمر في تطوير مهارات القراءة وتوحيد النطق الصحيح للأصوات L و L في عملية القراءة.

معدات:

- حكاية إعلامية عرضية "رحلة إلى بلد كيبلاند" ؛

برنامج كمبيوتر لتطوير الكلام "ألعاب النمور"؛

رموز الأصوات، ومخططات الكلمات؛

نموذج الشمس ومشابك الغسيل الصفراء؛

جدول المقطع؛

الآلات الموسيقية: المثلث والجرس؛

جهاز محاكاة العيون للوقاية من الاضطرابات البصرية؛

أغنية علاج النطق.

تقدم الدرس

نشاط

مدرس

نشاط

طفل

ما المهام التي تم حلها خلال المهام؟

أنا.

التنظيم

تمرين "صحوة الربيع"

تخاطب المعلمة الأطفال: "يا رفاق، لقد انتظرنا الربيع لفترة طويلة، لكنه لم يأتي بعد... دعونا نحاول إيقاظه!" كيف يمكنك إيقاظ الربيع؟ ما الذي يجب القيام به لهذا؟ أنا أعرف أيضًا طريقة واحدة.

يدعو المعلم الأطفال بالترتيب (الشمس، الماء، الهواء، الأرض) ويظهر الحركات المقابلة ("الشمس" - ارفع ذراعيك فوق رأسك، وقم بحركات متقاطعة، "الماء" - ارسم الأمواج بيديك، "الهواء" - ارفع ذراعيك للأعلى "الأرض" "- أنزل يديك للأسفل).

يقوم معالج النطق بتسمية أي من الكلمات المشار إليها.

ثم يرتكب المعلم الأخطاء بوعي.

يجيب الأطفال على الأسئلة ذات المحتوى الإشكالي.

يظهر الأطفال الحركات الصحيحة

يستمع الأطفال بعناية ويؤدون الحركات دون أخطاء.

تنمية التفكير الإبداعي، والقدرة على الإجابة على سؤال بجملة كاملة، وتصحيح وتنمية القدرة على التبديل السريع وتركيز الانتباه.

ثانيا.1

تحديث المعرفة.

تمرين الصورة

"في مملكة القصص الخيالية"

عرض العرض التقديمي

"التمايز بين الأصوات L و L. في مملكة الحكاية الخيالية - الدولة"

يحكي المعلم قصة، مصاحبًا القصة بحركات معينة وتعبيرات الوجه.

"في إحدى الممالك الخيالية - دولة تسمى "كابيلانديا" ، عاشت ملكة قوية "كابيلانيا" (كف بأصابع منتشرة على شكل تاج فوق رأسها)."

في مجالها كانت البحار والمحيطات (حركات متموجة لليدين)، والسطح الفضي للبحيرات والأنهار (حركات حرة للأيدي اليسرى واليمنى)، والسحب والسحب الرعدية (الأيدي لأعلى). لديها أيضًا ابنة صغيرة - الأميرة "قطرات" (الأيدي متصلة فوق الرأس بقطرة). في فصل الشتاء، تغفو "Capelandia" بأكملها في نوم هادئ وهادئ (يتم ضم الأيدي ووضعها على الخدين، ويتمايل الضوء من جانب إلى آخر). ولكن بمجرد أن استيقظت شمس الربيع الساطعة، عادت الحياة إلى المملكة بأكملها” (أكف اليد ملتصقة، والأصابع على الجانبين).

يرافق الأطفال مع المعلم القصة بتقليد الحركات.

جذب انتباه الأطفال واهتمامهم بالنشاط.

تحديث معلوماتك حول هذا الموضوع.

تنمية الخيال والقدرة على التعرف على الظواهر الطبيعية وشخصيات الحكايات الخيالية.

تصحيح وتنمية المهارات الحركية العامة، وتطوير الإيقاع، والسلاسة، وتناسب الحركات.

ثانيا.2

دراسة مواد جديدة. الإبلاغ عن موضوع الدرس.

محادثة مع الأطفال حول الربيع.D/i "Seasons" (برنامج كمبيوتر "تعلم التحدث بشكل صحيح")

يدعو المعلم الأطفال إلى إلقاء نظرة على صورة غابة الربيع على شاشة الكمبيوتر، وتسمية ما تم تصويره، والاستماع إلى أصوات غابة الربيع.

ينظر الأطفال إلى الصورة ويستمعون إلى أصوات غابة الربيع ويسمون علامات الربيع.

تعزيز نطق الأصوات L و L.

إثراء المفردات الخاصة بك حول هذا الموضوع.

محادثة حول خصائص الأصوات بناءً على الخصائص اللفظية والصوتية.

"استمع إلى كيف تبدأ الملكة كابيلانيا بنفسها في الغناء: "L-L-L..."يقترح معالج النطق رفع اللسان من القواطع العلوية والضغط عليه بقوة على الحويصلات الهوائية لإصدار الصوت.

يطلب المعلم وصف الصوت.

تتابع المعلمة: «ثم بدأت الصغيرة كابيل تغني معها: «L-L-L-L».يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أن الشفاه في حالة ابتسامة، والأسنان العلوية والسفلية مرئية، ويطرق طرف اللسان على الدرنات خلف الأسنان العلوية.

يقترح المعلم توصيف الصوت L.

ثم أجب عن سؤال حول كيفية تشابه الأصوات L - L في النطق

وكيف يختلفون.

يكرر الأطفال، ويحتفظون بالصوت لفترة طويلة، باستخدام التحكم البصري (المرآة).

يجيب الأطفال: "الصوت L ساكن ومعبّر وصعب" ويشار إليه باللون الأزرق. "الصوت L ساكن، معبر، ناعم" ومحدد باللون الأخضر.

يكرر الأطفال، ويسحبون الصوت لفترة طويلة: "L-L...". استخدم التحكم البصري (المرآة).

إجابات الأطفال على سؤال كيف تتشابه الأصوات وتختلف؟

توضيح نطق الأصوات L و L بناءً على الإدراك البصري والسمعي واللمسي والأحاسيس الحركية

تنمية مهارة الإجابة على السؤال بجملة كاملة.

تمرين التنفس "القارب"

(برنامج الكمبيوتر "ألعاب للنمور").

مدرس:

"انظروا يا رفاق، لقد ظهرت تيارات الربيع الأولى! دعونا نجعل القوارب تبحر."

يتابع المعلم: "بدت أغنية الربيع أكثر ثقة - L-LA، L-LO، L-LY،

ل-لو"

بعد نطق كل مقطع لفظي، يسأل المعلم السؤال: "ما الصوت الذي سمعته؟" وهو يتحكم في إكمال المهمة: "هذا صحيح، إنها الملكة نفسها تغني. وهذه هي أغنية "تقطر".

يقوم الأطفال بإعادة إنتاج المقاطع وفقًا لنموذج المعلم: "LA، LA، LO، LE، LU، LYU، LY، LI"، مع استخلاص الحروف المتحركة والأصوات الساكنة لفترة طويلة

يتعرف الأطفال على الصوت ويجيبون على السؤال: "سمعت الصوت L-L... سمعت الصوت L-L...". يشير الأطفال إلى الرموز الزرقاء أو الخضراء للأصوات.

التنفس الكلامي الصحيح.

تطوير القدرة على التمييز بين الأصوات L و L على خلفية مقطع لفظي.

إيقاع الشعار

تمرين ثقافي "تيارات رنين" بمرافقة موسيقية.

"بالطبع كان لدى Princess Droplets أصدقاء - قطرات صغيرة. بدأوا معًا في الغناء بصوت أعلى وبمرح أكبر. استمع جيدًا لتكرر بعدي بشكل صحيح:

يقترح المعلم أن نتذكر: "هكذا يبدو الأمر

صوت L" (يعزف المعلم الصوت على آلة موسيقية "مثلث") وهكذا يبدو حرف L (يقرع الجرس).

"أنا لالا لا،

أنا لا - لا - لا؛

دائما معي

أصدقائي

أنا لو - لو - لو؛

أحب - أحب - أحب

أغني أغنية بصوت عال.

أنا لو لو لو،

أنا لو لو لو،

هذا هو مزاجي!

أنا بالتنقيط - بالتنقيط - بالتنقيط،

أنا أعلق - أعلق - أعلق

أصفق بيدي

وأغنيتي تبدو

مثل تيارات الرنين!

مدرس

يتحكم في النطق الصحيح للأصوات من قبل الأطفال.

ينطق الأطفال ويميزون كل صوت L عندما يصدر صوت "المثلث"، وكل صوت L عندما يسمعون صوت الجرس.

تطوير القدرة على التمييز بين الأصوات على خلفية مقطع لفظي.

تصحيح وتطوير السمع الصوتي.

تنمية الحركات الإيقاعية، والقدرة على ربط أصوات الكلام بصوت الآلات الموسيقية.

يمارس

"ابحث عن الصوت في الكلمة."

"قطرات وقطرات تقطرت وتقطرت وظهرت البرك، وبدأت البراعم تتفتح على الأشجار وبدأت أولى أوراقها تتفتح".

يقترح المعلم تحديد الصوت الذي يُسمع في الكلمات "بركة" و"ورقة" وأسماء "كابيلانيا" و"كابيل". ثم يقترح إيجاد مكان الأصوات L و L في الكلمات المشار إليها.

يكمل الأطفال المهمة باستخدام أنماط الكلمات.

يجيب الأطفال على أسئلة المعلم ويشيرون إلى الأصوات برمز أزرق أو أخضر.

تنمية القدرة على تحديد وجود الصوت في الكلمة.

تطوير القدرة على عزل وتمييز الأصوات L و L على خلفية الكلمة

تصحيح وتنمية النشاط العقلي (عملية التحليل)

تنمية مهارة الإجابة على السؤال بجملة كاملة.

الجمباز بالإصبع مع مشابك الغسيل "الشمس"

"لقد طلعت الشمس، ولكن هناك شيء لا يشرق..."

يدعو المعلم الأطفال إلى ربط الأشعة (مشابك الغسيل الصفراء) بـ "الشمس"

يعلق الأطفال الأشعة (مشابك الغسيل) على "الشمس"

تصحيح وتطوير المهارات الحركية الدقيقة

توحيد المواد المدروسة.

قراءة المقاطع المستقيمة

"ولكي تتألق وتدفئ، عليك أن تقرأ المقاطع."

يقرأ الأطفال المقاطع: - LA، - LO، - LU، - LY، - LA، - LE، - LYU، - LI.

- ترسيخ معرفة حرف "L" والقدرة على ربط الأصوات بالحروف. تطوير مهارات القراءة. تعزيز النطق الصحيح للأصوات L و L أثناء القراءة.

الجمباز البصري

يطلب منك معالج النطق متابعة المؤشر بعينيك.

يتبع الطفل مؤشر معالج النطق ويصف الأشكال المختلفة بنظرته.

اتبع نظام حماية العين.

التمرين: "ارسم وتذكر". (تقنية رسم المفاتيح).

"فقط الملكة كابيلانيا كانت متقلبة للغاية وسريعة الغضب. لحقت بسحب رعدية داكنة وبدأت في إطلاق الرعد والبرق! كيفية تهدئة الملكة القوية؟ أعلم أن السحر فقط هو الذي سيساعد هنا. الآن سيحاول كل واحد منكم أن يصبح معالجًا!

يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين ويطلب من كل منهم حفظ عدد من الكلمات. مهمة الفريق الأول: "سحابة، زنبق الوادي، براعم، بركة، شعاع، تيار، ابتلاع، شمس". مهمة الفريق الثاني: "جليد، قطرات، جليد، أرض، عشب، أوراق، منطقة مذابة، قطرة ثلج." يدعو المعلم الأطفال إلى رسم رسم لكل كلمة مما يساعدهم على تذكر هذه الكلمات.

ثم يطلب من كل طفل أن يعيد إنتاج كل الكلمات بدقة.

يتذكر الأطفال ويسمون العلامات الرئيسية لفصل الربيع.

الأطفال يصنعون اسكتشات. ثم يتم إعادة إنتاج تسلسل الكلمات بناءً على الصور الناتجة.

إثراء المفردات الخاصة بك حول هذا الموضوع.

تصحيح وتطوير التفكير التخيلي والخيال والذاكرة من خلال تكوين القدرة على الاستبدال والنمذجة المكانية.

السيطرة على المعرفة والمهارات.

"حاضر".

يقترح المعلم نطق كل كلمة على حدة وتحديدها

ما هي الكلمات التي لها صوت L، L؟

يسأل المعلم الأطفال لمن يريد كل منهم أن "يعطي" "رسمهم".

يحدد الأطفال ما إذا كانت الأصوات المدروسة موجودة في الكلمة؛

ما هو الصوت L أو L الذي يُسمع في الكلمات يحدد مكان الصوت: في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها.

ثم "يعطي" الأطفال رسوماتهم للملكة "كابيلانيا" بصوت L، وللأميرة "كابيلي" بصوت L.

التحقق من تكوين مهارة التمييز بين الأصوات L و L في الكلمات.

تنمية النشاط العقلي (عمليات التحليل الصوتي).

ثالثا.1

ملخص الدرس.

تمرين موسيقي ولعبة "الأغنية الخضراء".

"أشرقت الشمس اللطيفة وانتهت العاصفة! لقد أيقظنا الربيع. استمع إلى "أغنيتها الخضراء". يتم تشغيل أغنية.

يقوم الأطفال بأداء الحركات على الموسيقى حسب الرغبة.

تلخيص موضوع الدرس.

تطوير الخيال.

تقييم أنشطة الأطفال

يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر ما فعلوه في الفصل والأصوات التي تعلموا تمييزها. ما اعجبني.

يقوم المعلم بتقييم أنشطة الأطفال.

يجيب الأطفال على السؤال ويسمون الأصوات التي تعلموا تمييزها.

ثالثا.2

العمل في المنزل.

يقدم المعلم للطفل واجبًا منزليًا حول الموضوع الذي يتم تناوله.

يحصل الأطفال على الواجبات المنزلية.

تعزيز الموضوع الذي يتم تناوله أثناء الواجب المنزلي.

جقائمة الأدب المستخدم.

"يعمل علاج النطق مع أطفال المستوى الرابع من تطور الكلام." المؤلفون تي بي فيليتشيفا؛

كراوس إن. الأساليب التقليدية والمبتكرة لتصحيح النطق السليم / دليل تربوي ومنهجي، 2013.

دويفا تي.إي.، سوفوروفا إي.إن. فصول متكاملة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق // معالج النطق. 2010. رقم 8.

الابتكارات في ممارسة علاج النطق / الدليل المنهجي للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة / شركات. عمر الفاروق. جروموفا. م.2008.

كوسينكوفا أو إس. نهج متكامل لفصول علاج النطق // معالج النطق. 2010. رقم 7.