طرق التدريس النشطة لكل مرحلة. منشور المربي حول طرق التعلم النشط للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة

استخدام تقنيات التدريس النشط في دروس الكيمياء

يبدأ تدريس الكيمياء في مدرسة التعليم العام من الصف الثامن وعلى نطاق الصعوبة هذا الموضوع هو من بين الأول. لذلك ، فإن مهمة المعلم عند بناء الدروس هي تخفيض عتبة الصعوبة هذه.
كيف تحفز النشاط المعرفي النشط للطلاب؟ كيف تنقل لهم المواد التدريبية؟ كيفية تعليم الجميع: أولئك الذين يدرسون باهتمام والذين لا يدرسون؟ تتعلق هذه الأسئلة بالمعلمين في كل مرة يعدون فيها درسًا. إذا كان الدرس عبارة عن نظام عمل شمولي يتم فيه ضمان تكامل عمليات التعليم والتعلم ، فيمكن الإجابة على جميع هذه الأسئلة.

سأحاول إظهار فائدة طرق التدريس النشطة في دروس الكيمياء في مدرسة غير أساسية. سيكون حل المشكلة المعلنة لخفض العتبة هو استخدام AMO.

تهدف استراتيجية التعليم الجديدة إلى تطوير شخصية كاملة ، مما يعني أن خريج المدرسة الحديثة يجب ألا يكون لديه مجموعة من المعرفة بالموضوع فحسب ، بل أيضًا تطوير قدرات لتطبيق هذه المعرفة في الحياة الواقعية ، وقد شكل مهارات التعليم الذاتي ، وهي مجموعة من الكفاءات الرئيسية التي تضمن الدخول الواثق في سن الرشد ، لتحفيزهم على مواصلة التعلم طوال الحياة.
إن أهم شرط للتنفيذ الكامل لهذه الإستراتيجية هو تغيير وضع الطالب. إن انتقال الطالب من موضع كائن سلبي ، يؤدي مهامًا بطاعة لحفظ المعلومات وإعادة إنتاجها ، إلى موضع مادة نشطة وخلاقة وهادفة وذاتية التعلم الذاتي هو حجر الزاوية في التنفيذ الناجح لتحديث المدرسة.
لا يمكن تنفيذ الاستراتيجية الجديدة باستخدام الأدوات التربوية القديمة ؛ فالتقنيات والأساليب التعليمية الجديدة مطلوبة. يجب أن تضمن هذه التقنيات نقل الطالب إلى منصب الشخص المهتم بتعليمه ، وتهيئة الظروف لتعليم فعال وعالي الجودة ، وتنشئة الطفل وتنميته واجتماعه الاجتماعي ، وضمان تحقيق الأهداف التعليمية التي حددتها المعايير بثقة.
بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري أن تتم العملية التعليمية في بيئة إبداعية مريحة ومحفزة عاطفية ، بحيث يصبح التعلم في شكل جديد من فرض خارجي ، إلزامي ، وغالبًا ما يكون غير مثير للاهتمام ، قريبًا وطبيعيًا ومستصوبًا للطفل.
ومن المهم أيضًا أن تكون التقنيات التعليمية الجديدة بسيطة ومفهومة للمعلمين ، ومتاحة للاستخدام على نطاق واسع في جميع المدارس ، دون استثناء.
إحدى هذه التقنيات هي تقنية AMO ، ووفقًا للمؤلف ، T.V. Lazarev. في كتاب "التقنيات التعليمية للمعايير الجديدة" ، الجزء الأول "تكنولوجيا AMO" ، توفر هذه التكنولوجيا للمعلم الأدوات التي تجعل من الممكن تغيير الوضع في المدرسة حقًا.
تي في لازاريف يلتزم زملاؤه بالتعريف التالي لـ AMO: طرق التدريس النشطة هي نظام من الأساليب التي تضمن النشاط ومجموعة متنوعة من الأنشطة العقلية والعملية للطلاب في عملية إتقان المواد التعليمية. تعتمد AMOs على التوجه العملي ، وحركة اللعب والطبيعة الإبداعية للتعلم ، والتفاعل ، ومختلف الاتصالات ، والحوار ، وعلم اللغة ، واستخدام معرفة وخبرة الطلاب ، والشكل الجماعي لتنظيم عملهم ، وإشراك جميع الحواس في العملية ، ونهج قائم على النشاط للتعلم والحركة والتفكير.
يمكن تقسيم هذه التقنية إلى مكونين - الهيكل والمحتوى.
حسب المحتوى تمثل الأساليب المدرجة في التكنولوجيا مجموعة (نظام) مرتبة من AMO ، والتي تضمن نشاط وتنوع الأنشطة العقلية والعملية للطلاب طوال الحدث التعليمي.
حسب الهيكلوفقًا للتكنولوجيا ، يتم تقسيم الحدث التعليمي بأكمله إلى مراحل ومراحل ذات صلة منطقية.
هكذا يبدو مخطط حدث تعليمي يعتمد على تقنية AMO:

المرحلة الاولى بداية الحدث التعليمي
بدء (التحية ، التعارف)	دخول الموضوع (تحديد أهداف الدرس)		تحديد توقعات الطلاب (تخطيط المعنى الشخصي للدرس وخلق بيئة تعليمية آمنة)
المرحلة الثانية اعمل على الموضوع
دمج ما تم تعلمه (مناقشة الواجبات المنزلية)	محاضرة تفاعلية (نقل وشرح المعلومات الجديدة من قبل المعلم)		عمل محتوى الموضوع (عمل جماعي للطلاب حول موضوع الدرس)
المرحلة الثالثة نهاية الحدث
الإفراج العاطفي (الإحماء والاسترخاء)		تلخيص (تأمل وتحليل وتقييم الدرس)

كل مرحلة عبارة عن قسم كامل من الحدث التعليمي. يتم تحديد حجم ومحتوى القسم من خلال موضوع وأهداف الحدث التعليمي. كل مرحلة تحمل حملها الوظيفي الخاص ، ولها أهدافها وغاياتها الخاصة ، بالإضافة إلى ذلك ، يساهم في تحقيق الأهداف العامة للحدث. كونها متصلة منطقيًا ومتكاملة مع بعضها البعض ، تضمن مراحل ومراحل الدرس سلامة العملية التعليمية واتساقها ، وإلقاء نظرة نهائية على الحدث التعليمي ، وخلق أساس موثوق به لتشكيل جميع الآثار التعليمية.
هذا هو السبب في أن جميع AMOs المستخدمة في عملية الدرس يجب أن تتوافق مع المنطق العام للحدث التعليمي ، وتحقيق أهداف وغايات الدرس ومكوناته ، وإنشاء صورة كاملة وكاملة لعملية التعلم. ومع الاستخدام الكفؤ منهجيًا لـ AMO ، سيتم إنشاء مثل هذه الصورة بالتأكيد. تشكل السلسلة التعليمية من الأساليب النشطة المترابطة والمتداعمة ، والتي تعلق على المنطق العام للدرس ، مما يؤدي إلى الأهداف المحددة ، التكنولوجيا التعليمية الحديثة لـ AMO. لكل AMO هيكل منهجي محدد:

1. اسم الطريقة ؛
2. عدد المشاركين ؛
3. أهداف وغايات استخدام الأساليب ؛
4. مدة الحدث
5. المواد الضرورية (القرطاسية ، إلخ) التي ستكون ضرورية للتنفيذ الناجح للطريقة ؛
6. التحضير الأولي (إذا لزم الأمر) ؛
7. التكنولوجيا التفصيلية.

يساعد الوصف المُجمَّع لطريقة AMO وفقًا لمثل هذه الخطة المدرس على رؤية مرحلة معينة من الدرس ، اعتمادًا على هدفه ومهمته.
من أجل تطوير درس الكيمياء باستخدام تقنية AMO ، تحتاج إلى مراعاة بعض المبادئ:

1. المعلومات التنظيمية ؛
2. تحديد أهداف وغايات الدرس ؛
3. تحديد نوع الدرس واختيار التصميم المناسب ؛
4. تطوير AMO لكل مرحلة من مراحل الدرس.

لكل مرحلة من مراحل الحدث التعليمي ، يتم استخدام الأساليب النشطة المناسبة لحل المهام المحددة للمرحلة بفعالية. في سياق تصميم حدث تعليمي باستخدام AMO ، يختار المعلم الطرق مع مراعاة الأهداف المحددة للمرحلة ، والحدث التعليمي بأكمله وأهداف المشروع.
يمكن للمعلم الذي بدأ في استخدام الأساليب النشطة في عمله استخدام الأداة الإلكترونية "Moneybox من طرق التدريس النشطة" المنشورة على البوابة التعليمية جامعتي... في المستقبل ، يمكن للمعلم نفسه محاكاة AMO المستخدمة في عمله حسب تقديره الخاص.
ولذا ، سأقدم أمثلة للعمل مع AMO في الفصل الدراسي:

1. بدء حدث تعليمي
   يمكن لطرق مثل My Flower أو Portrait Gallery أو Say hello أو Measure بعضهم البعض أو Flying Names أن تساعدك بشكل فعال وديناميكي في بدء الدرس أو ضبط الإيقاع الصحيح والحفاظ على مزاج عملي وجو جيد في الفصل الدراسي.
   مثال على بدء AM حدثًا تعليميًا
   يمكنك بدء الدرس بطريقة غير معتادة من خلال مطالبة الطلاب بفك "شبكة" تم إنشاؤها ذاتيًا.
   بدء - 3 دقائق

طريقة "رابط غير مرئي"
غرض: تسهيل التعارف بين المشاركين ، والكشف عنهم ، وتكوين مجموعة علاقات ثقة وبيئة إيجابية.
المشاركين: كل \u200b\u200bالطلاب.
المواد: كرة الخيط.
تنفيذ التكنولوجيا:يقوم المعلم بفك بداية الخيط من الكرة ، ثم الاستمرار في الإمساك بنهاية الخيط في يده ، ويمرر الكرة إلى أحد المشاركين ، الذي يمرر الكرة إلى آخر. بعد أن تم ربط جميع المشاركين بخيط واحد ، طلب المعلم رفع أيديهم ، حيث يوجد الخيط ، وانظر إلى النمط المثير للاهتمام الذي ظهر.
نتيجة:ستساعد الإجراءات المشتركة والصداقة وعلاقات الثقة في الكشف عن مثل هذه الشبكة.

1. إدخال (غمر) في الموضوع

تتيح لك طرق مثل "خلايا النحل" و "بطاقات العمل" و "الخبرة" و "معرض الصور" الانغماس بشكل فعال في موضوع الدرس ، واكتشف ما يجري
خطاب في الدرس.
الدخول أو الانغماس في الموضوع - 5 دقائق
مثال على الانغماس في موضوع الحدث
ستساعد هذه الطرق المعلم على تنظيم تحديد الأهداف في الدرس ، الحدث.
طريقة سلسلة الكلمات الكيميائية
غرض: تحديد الأهداف المشتركة
المشاركين: الفصل كاملا.
زمن: 3-5 دقائق
تنفيذ التكنولوجيا: ينظم المعلم تحديد الأهداف ، مما يدفع الطلاب إلى تحديد موضوع الدراسة. يقوم الطالب الأول بتسمية كلمة أو عبارة بمفهوم أو اسم كيميائي ، والطالب التالي يدعو الآخر بالحرف الأخير. إذا كان شخص ما في حيرة ، ينتقل الانتقال إلى آخر. فمثلا ذرة - جزيء - نيتروجين - نوع الرابطة - أيون - نترات ... إلخ. يلقي الطلاب حول الكلمات. يجب على المعلم محاولة توجيه اختيار الكلمات بحيث تتضمن كلمة REACTION (أو أي كلمة أخرى مطلوبة حول موضوع الدرس). بعد ذلك ، يمكنك إيقاف الإحماء والقول: "لقد ظهر موضوع درس اليوم بالفعل بين الكلمات في السلسلة. ولكن ما هي هذه الكلمة بالضبط ، سوف يساعدك اللغز على معرفة ، على سبيل المثال: "إنها قادمة" ، "مرت" ، لا يمكنك القول أنك أتى عنها. ( تفاعل كيميائي) ". بعد ذلك تأتي صياغة موضوع الدرس والهدف.
نتيجة: تعريف موضوع الدرس وأهدافه.

1. توضيح الأهداف والتوقعات والمخاوف
   يمكن لطرق مثل قائمة التسوق وشجرة الانتظار ورخصة اكتساب المعرفة والأوراق الملونة توضيح التوقعات والمخاوف بشكل فعال وتحديد أهداف التعلم.

تشكيل توقعات الطلاب - 5 دقائق
مثال على AM يوضح الأهداف والتوقعات والمخاوف
لمعرفة الأهداف التعليمية للطلاب وتوقعاتهم واهتماماتهم ، يمكنك استخدام الطريقة التالية ، على سبيل المثال ، في الدرس الأول في بداية العام الدراسي:
طريقة مخطط التوقعات
غرض- بالنسبة للمعلم (معلم الفصل) ، ستجعل نتائج تطبيق الطريقة من الممكن فهم الفصل بشكل أفضل ولكل طالب ؛ سيتمكن المعلم (مدرس الفصل) من استخدام المواد المستلمة في إعداد وإجراء الدروس (الأنشطة اللامنهجية) لضمان اتباع نهج موجه نحو الشخصية للطلاب.
ستتيح هذه الطريقة للطلاب تحديد أهدافهم التعليمية بشكل أوضح ، والتعبير عن توقعاتهم واهتماماتهم ، حتى يتمكن المعلمون من التعرف عليها وأخذها في الاعتبار في العملية التعليمية. في نهاية الدرس ، يتم تلخيص الدرس (التفكير) باستخدام نفس الرسم التخطيطي.
رقم - الفصل كاملا.
زمن - 2-3 دقائق
تدريب: شريحة تنسيق ملصقات بأربعة ألوان (بطاقات ذاتية اللصق) ؛ تابلت (كرتون) بصورة إحداثيات لوضع مخطط (تنسيق A4).
تنفيذ:
المعلم: يدعو التلاميذ للتصويت على العبارات المقترحة: "لا أعرف هذا" ، "أريد أن أعرف هذا" ، "هذا جديد بالنسبة لي" ، "أعرف هذا". يمر بين الصفوف مع جهاز لوحي مع مستوى إحداثيات معدة ومجموعة من الملصقات ذات 4 ألوان ، أو يمكنك وضع جهاز لوحي مع ملصقات على طول الصفوف ، وبعد التصويت بشكل مستقل ، قم بنقلها إلى الطالب التالي.
ملحوظة: قبل البدء في توضيح التوقعات والمخاوف ، يشرح المعلم لماذا من المهم توضيح الأهداف والتوقعات والمخاوف. من المشجع عندما يشارك المعلم (مدرس نظار) أيضًا في العملية ، معبراً عن أهدافهم وتوقعاتهم واهتماماتهم.

1. عرض مواد تعليمية
   خلال الدرس ، يجب على المعلم بانتظام توصيل مواد جديدة للطلاب. طرق مثل "معلومات التخمين" ، "التعري" ، "الكتلة" ، "العصف الذهني" ستسمح لك بتوجيه الطلاب في الموضوع ، لتزويدهم بالاتجاهات الرئيسية للحركة لمزيد من العمل المستقل بمواد جديدة.
   مثال لعرض AM للمواد التعليمية
   بدلاً من القصة الشفوية المعتادة للمعلم حول موضوع جديد ، يمكنك استخدام الطريقة التالية لتقديم مادة جديدة:
   محاضرة تفاعلية - 10 دقائق

طريقة "Info-shot"
غرض: عرض مواد جديدة ، وتنظيم المواد ، وتنشيط اهتمام الطلاب.
المشاركين: الفصل كاملا.
زمن: 10 دقائق.
المواد والمعدات: ورقة محضرة من ورق Whatman وعلامات ملونة. عرض الوسائط المتعددة ، السبورة التفاعلية.
تنفيذ: يقوم الرجال بفرز العلامات الملونة ، لكل منها لونه الخاص. يقوم المعلم بعمل عرض تقديمي متعدد الوسائط حول موضوع الدرس. ويشاهد الطلاب ويستمعون ويكتبون الأشياء الرئيسية في قطاعات واتمان ، والتي يعتبرونها مهمة.
النتائج: إنشاء دعم مرئي للبيانات المستقبلية.
ملحوظة: المحاضرة في هذا الدرس مصحوبة بالعمل
مع السبورة التفاعلية وعرض الوسائط المتعددة.

1. صباحا تنظيم عمل مستقل حول الموضوع
   عند تنظيم عمل مستقل حول موضوع جديد ، من المهم أن يهتم الطلاب بالعمل بشكل شامل وعمق على المواد الجديدة. كيف يمكن القيام بذلك ؟! بالطبع ، باستخدام الأساليب النشطة! للعمل على موضوع الدرس ، يمكنك استخدام أساليب "خلايا النحل" ، "بطاقات العمل" ، "الخبرة" ، "خريطة الوعي الجماعي". للمناقشة واتخاذ القرار - طرق "إشارات المرور" ، "الأولويات" ، "على خط النار". لتقديم مواد عمل الطلاب المستقل - "Info-carousel" ، "Bus bus" ، "Fair".
   إلخ imer AM لتنظيم العمل المستقل حول هذا الموضوع

العمل على محتوى الموضوع - 10 دقائق
طريقة الأشكال الهندسية
طريقة الكتلة
غرض: تعلم مناقشة وتحليل موضوع معين في مجموعات صغيرة.
مجموعات: 5-7 أشخاص.
رقم: الفصل كاملا.
المواد: أوراق كبيرة (ورق Whatman ، ملصق ، دفتر ملاحظات) ، أقلام فلوماستر
تنفيذ: يقوم المعلم برسم دائرة ومربع ومثلث ولولب على السبورة. يطلب من كل مشارك اختيار الشكل الذي يفضله. بعد ذلك ، يتحد المشاركون في مجموعات صغيرة وفقًا للرقم الذي اختاروه. تتلقى المجموعات المصغرة المهام التالية:
- الأشخاص الذين شخصيةهم المفضلة دائرةتميل إلى أن تكون جيدة في التفاعل مع الآخرين وبناء العلاقات. لذلك ، فإن مجموعة من الطلاب الذين اختاروا دائرة يفكرون في الفهم الاجتماعي للسلسلة المنطقية التالية
حول الموضوع ، على سبيل المثال: "فيتامينات": من؟ - ماذا؟ - أين؟ - متى؟ - مثل؟ - لماذا ا؟ - القيمة التبعية.
- الناس الذين اختاروا ميدان، كقاعدة ، حب ومعرفة كيفية الحفاظ على النظام والبنية ، من المهم بالنسبة لهم اتباع القواعد. لذلك ، تدرس مجموعة "المربعات" التصنيف ، على سبيل المثال: الفيتامينات وتوزيعها في مجموعات والتأثير على الجسم.
- عشاق مثلثاتعادة ممارسين جيدين يعرفون أهدافهم ويعرفون كيف يحققونها. لذلك ، تقوم مجموعة صغيرة من المشاركين الذين اختاروا المثلث بدراسة تكوين ، على سبيل المثال: الفيتامينات وإجراء الدراسات الكيميائية للفيتامينات ، وتحديد وجودها في المستحضرات والمنتجات.
- المشاركون الذين اختاروا حلزوني، كقاعدة عامة ، المبدعين ، ينفصلون أحيانًا عن الأفكار المنفصلة عن الواقع ، ولكنهم دائمًا على استعداد للتوصل إلى مشروع جديد والرد بسرعة على شيء جديد. لذلك ، تأتي مجموعة من هؤلاء الناس العنقودية،على سبيل المثال: "الفيتامينات والصحة". الكتلة - مجموعات من الفيتامينات ، يتم اختيارها وفقًا لمعيار قربها من بعضها البعض ، على سبيل المثال ، الفيتامينات القابلة للذوبان في الماء والدهون القابلة للذوبان.
النتائج: الرسوم البيانية ، والتجمعات ، والعرض ، وتقرير عن إجراء تجارب كيميائية مع مواد معينة تتعلق بموضوع الدرس الذي تم وضعه على أوراق من ورقة Whatman.

1. تقنيات الاسترخاء النشطة
   إذا شعرت أن المتعلمين متعبين ، ولا يزال هناك الكثير من العمل أو المهمة الصعبة التي تنتظرنا ، توقف مؤقتًا ، وتذكر القوة التصالحية للاسترخاء! في بعض الأحيان ، تكون 5 - 10 دقائق من لعبة ممتعة ونشطة كافية لزعزعة نفسك ، والمتعة والاسترخاء بنشاط ، واستعادة الطاقة. الأساليب النشطة "الطاقة - 1" و "الروبوتات" و "البناء بالارتفاع" و "الرداء الأحمر الصغير والذئب الرمادي" و "القطب" وغيرها الكثير ستسمح لك بذلك دون مغادرة الفصل.
   مثال لتقنيات الاسترخاء النشط
   تمدد طريقة الأصابع
   غرض - خلق وقفة موفرة للصحة في الأنشطة التعليمية ؛ تخفيف الضغط النفسي. رقم - الفصل كاملا.
   زمن - 8-10 دقائق
   تنفيذ: الطلاب مدعوون إلى تذكر الدروس في الصف الأول ، عندما قام المعلم بتمارين بسيطة للأصابع معهم ، مصحوبة بالكلمات: "كتبنا ، كتبنا ، أصابعنا متعبة" وكررها بطريقة كيميائية. يُظهر المعلم للأطفال صورة للأصابع ويقترح ، بالنظر إليها ، ثني الأصابع وتسمية أسماء الفئات الرئيسية للمواد غير العضوية. ثم يعرض أن يفعل الشيء نفسه دون النظر إلى الرسم.

الأطفال وأنا أفعل ذلك بشكل مختلف: نضع راحة يدنا على المكتب وننقر أولاً على كل إصبع على الطاولة ، وننادي بصوت عالٍ كل فئة من المركبات الكيميائية ، ثم يعرض المعلم صيغة أي مركب على البطاقة ويسأل عن أي إصبع يعمل الآن؟

1. تلخيص الدرس
   لإكمال الحدث التعليمي ، يمكنك استخدام طرق نشطة مثل: "يطير غاريقون" ، "نصيحة حكيمة" ، "رسالة إلى نفسي" ، "كل شيء في يدي!" ، "الدائرة النهائية" ، "ماذا نسيت تقريبا؟" ، "مطعم "،" تكاملات ". ستساعدك هذه الطرق على تلخيص الدرس بفعالية وكفاءة ومثيرة للاهتمام وإكمال العمل. غالبًا ما نستخدم تقنية "مخطط النتائج" ، والتي تشبه تقنية "مخطط التوقعات" ، في هذه الحالة فقط ، يتم لصق ملصقات بألوان مختلفة على ورقة مع صورة الإحداثيات والتعريفات:

مثال على تقنيات ملخص الدرس النشط
تلخيص - 5 دقائق
طريقة تعيين الطبيب
غرض: احصل على ملاحظات الطلاب حول الدرس السابق.
زمن: 5 دقائق للتحضير ؛ لكل مشارك (للإجابة).
رقم: كل \u200b\u200bالطلاب.
مواد: ورقة كبيرة الحجم ، وأقلام فلوماستر ، وشريط سكوتش ، وبطاقات ملونة.
النتائج: تتيح لك هذه المرحلة معرفة ما تعلمه الأطفال جيدًا ، وما يجب الانتباه إليه في الدرس التالي. بالإضافة إلى ذلك ، تسمح ملاحظات الطلاب للمعلم بتعديل الدرس للمستقبل.
تنفيذ: يقوم المعلم بدعوة الطلاب إلى تخيل أنهم أمضوا اليوم في المستشفى والآن سيخبرون عن المواد التي يحتاجها "المرضى" لمعالجتها. يكتب المشاركون توصياتهم بشأن استخدام المواد والمنتجات الغذائية في علاج الأمراض المختلفة على البطاقات - "وصفات" ويلصقونها على لوح قلافي ، معلقة على مقترحاتهم.
ملحوظة: بالنسبة للمعلم ، هذه المرحلة مهمة جدًا ، لأنها تتيح لك معرفة ما تعلمه الأطفال جيدًا وما تحتاج إلى الانتباه إليه في الدرس التالي. بالإضافة إلى ذلك ، تسمح ملاحظات الطلاب للمعلم بتعديل الدرس للمستقبل.
في النهاية ، يلخص المعلم نتائج الدرس ، إذا لزم الأمر ، يعطي مهمة في المنزل ويقول أخيرًا الكلمات الطيبة للأطفال.
بهدوء ، ممتع ، ولكن فعال ، سيتم تمرير الدرس باستخدام AMO ، مما يرضي كل من المعلم والطالب.

يصبح استخدام تقنيات AMO وثيق الصلة بالمشكلات التي تنشأ في تدريس الكيمياء:
- تقليص الوقت المخصص لدراسة مادة الكيمياء ؛
- تقليل الدافع لدراسة الكيمياء في الفصول غير الأساسية ؛
في عملية تطبيق حتى عناصر هذه التكنولوجيا: ازداد اهتمام الأطفال بالموضوع بشكل ملحوظ ، والاهتمام بالواجب المنزلي الإبداعي ؛ تكثف العمل المستقل للطلاب ؛ أصبحت مثيرة للاهتمام في الدرس ، لكل من الطلاب والمعلم نفسه ؛ أصبحت الدروس أكثر قدرة على الحركة.
وهكذا ، يمكننا أن نستنتج أن الاستخدام المنهجي والهادف للطرق النشطة يوفر تدريبًا عالي الجودة وتعليمًا وتطويرًا وتنشئة اجتماعية للطلاب ، يجلب المتعة والرضا لجميع المشاركين في العملية التعليمية.

فهرس:

1. Arefieva I.L.، Lazarev T.V. "Moneybox من طرق التدريس النشطة" - المعهد الدولي للتنمية "EcoPro" ، 2005-2008.
2. تي في لازاريف "التقنيات التعليمية للمعايير الجديدة" الجزء الأول AMO Technology - المعهد الدولي للتنمية "EcoPro" ، 2012.
3. مواد محاضرات DC "تطوير درس الكيمياء باستخدام تقنية طرق التدريس النشطة"

تحديد الأهداف مع مراعاة احتياجات الطلاب وتوقعاتهم يجعل العملية التعليمية مفهومة ومرغوبة للأطفال. تصبح أهداف التعليم أهداف الطلاب ، وتكتسب إمكانات تحفيزية كبيرة ، وتوفر نشاطًا إدراكيًا عاليًا واستقلالية ، ومبادرة في عملية دراسة موضوع جديد.

طرق مثل "قائمة التسوق"، "شجرة الانتظار" ، "شجرة الأمنيات" ، "رخصة لاكتساب المعرفة" ، « البحر مضطرب "ملاءات ملونة" تتيح لك توضيح التوقعات والاهتمامات بشكل فعال وتحديد أهداف التعلم.
لمعرفة الأهداف التعليمية للطلاب وتوقعاتهم واهتماماتهم ، يمكنك استخدام طرق مختلفة ، وسنتناول بعضًا منها.

طريقة "بستان"- طريقة عالمية.يتم إعداد ملصقين كبيرين مع شجرة مرسومة على كل منهما مسبقًا. تم التوقيع على شجرة واحدة "شجرة التفاح" ، والثانية - "شجرة الليمون". كما يتم إعطاء الطلاب تفاحًا كبيرًا وليمونًا مقطوعًا من الورق مسبقًا.

يدعو المعلم المتعلمين إلى محاولة تحديد ما يتوقعونه (يرغبون في تلقيه) من التدريب وما يخشونه. يمكن أن يكون هناك العديد من التوقعات والمخاوف. تتضمن التوقعات / المخاوف أشكال وطرق التدريس ، وأسلوب وطرق العمل في الفصل الدراسي ، والأجواء داخل الفصل الدراسي ، وموقف المعلمين وزملاء الدراسة ، وما إلى ذلك.

يتم تشجيع الطلاب على كتابة توقعاتهم بشأن التفاح والمخاوف بشأن الليمون. أولئك الذين كتبوا يذهبون إلى الأشجار المقابلة ويستخدمون شريط لاصق لإرفاق الفاكهة بالفروع. بعد أن يعلق جميع الطلاب ثمارهم على الأشجار ، سيقوم المعلم بصوتها. بعد التعبير عن التوقعات والمخاوف ، يمكنك تنظيم مناقشة وتنظيم للأهداف والرغبات والمخاوف المعلنة. خلال المناقشة ، من الممكن توضيح التوقعات والمخاوف المسجلة. في نهاية المنهج يلخص المعلم توضيح التوقعات والمخاوف.

طريقة "الأجنحة والأسنان"... يملكقيل للتجار من القطاع الخاص أنه عند بدء أي عمل ، فإن الشخص لديه توقعات ومخاوف. الانتظار أمر سهل ، والخوف شرير وغدر. تخيل: التوقع - الطيور ، الخوف - التماسيح. وضح توقعات المجموعة واهتماماتها في بيئة إبداعية.

طريقة "زهرة - زهرة سبعة". يقوم المدرس بتوزيع البتلات المعدة مسبقًا ويطلب من الطلاب أن يكتبوا على البتلات ما يريدون تعلمه في الدرس. يتم لصق البتلات مع النقوش على السبورة ، ولكن يجب أن تكون النقوش على الظهر.

طريقة " دائرة سحرية "... يقوم الميسر بصياغة مهام الدرس مقدمًا ، مع التركيز على النتائج العملية المحددة للدرس. كل مهمة يكتبها مسبقًا على قطعة من الورق ذاتية اللصق ذات لون معين. عند تقديم كل مهمة ، يعلق الميسر عليها ، ويعرضها على أنها أحد توقعات الدرس ويضعها على الجانب الأيسر من الورقة خارج الدائرة. المشاركون مدعوون لمدة 3 دقائق. مع الأخذ في الاعتبار المعلومات الواردة ، والتعبير عن المخاوف ، اكتبها على قطعة من الورق تتوافق مع توقع معين. ضع مخاوف على اليمين خارج الدائرة. يتم وضع ورقة مع دائرة موضوع الدرس في المنتصف ، وعلى اليسار واليمين هناك أوراق من ألوان مختلفة مع توقعات واهتمامات الطلابنفسك.

طريقة "شجرة في موقف الباص."ارسم شجرة على السبورة مقدمًا ؛ تحضير أوراق صفراء وخضراء بشريط لاصق على الوجهين على الظهر. بينما يسافر "الباص" إلى المتجر ، يتلقى كل طالب ورقتين: الأخضر والأصفر. يكتب الأطفال باللون الأخضر ما يتوقعونه من الدرس ، وعلى اللون الأصفر ما يخشونه. يحافظ الطلاب على الأوراق النهائية حتى نهاية الدرس. عندما يكون من الضروري "العودة إلى المنزل من المتجر" (في نهاية الدرس) ، سيعلق الأطفال أوراقهم على الشجرة في "موقف الحافلة": أخضر - مع توقعات محققة ، أو أصفر - مع مخاوف محققة.

إذا كان هناك المزيد من الأوراق الخضراء على الشجرة ، يتم تحقيق أهداف الدرس. إذا تحولت الشجرة إلى اللون الأصفر ، فهذا يعني أنه تم ارتكاب أخطاء في الدرس.

التطور المنهجي

طرق التعلم النشط لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنا

المرحلة الاولى

المسرح

المبادرة

الغوص في الموضوع

تحديد التوقعات والمخاوف

موعد
خلق جو إيجابي ومريح ، مزاج لمزاج عمل ضمان الدافع للتعلم ومدى مغزى عملية التعلم تركيز الانتباه ، وضمان المسؤولية عن نتائج التعلم ، وخلق بيئة مريحة نفسيا أمثلة على طريقة AMO النشطة "تبادل الأماكن" الغرض: يتعرف الأطفال على بعضهم البعض ويتحدثون مع بعضهم البعض شيء جميل. السلوك: يجلس الأطفال في دائرة ، ويقف المعلم في المركز. يسأل المعلم أي طفل ، ينظر في عينيه: "هل يمكنك تغيير الأماكن معي؟" هذا العرض مقبول بالتأكيد. يرتفع الطفل من مقعده ، يذهب للقاء المعلم. في نفس الوقت ، هناك مصافحة ترحيب ومقدمة وبعض التعليقات الإيجابية القصيرة ، على سبيل المثال: "اسمي إيفان ، أحب ابتسامتك". يأخذ المعلم الكرسي الذي تم إخلاؤه ، وهو ، كزعيم جديد ، يدعو عضوًا آخر في المجموعة للتبادل معه. تستمر اللعبة حتى يقوم كل مشارك بزيارة المضيف مرة واحدة على الأقل. الطريقة النشطة "إزالة الصورة الإضافية" يقدم المعلم للأطفال سلسلة من الصور لنفس الموضوع ، ولكن صورة واحدة غير ضرورية. يحتاج الأطفال إلى استبعاد صورة إضافية واحدة وشرح اختيارهم. الأسلوب النشط "شجرة التوقعات" الغرض: يصيغ الأطفال بشكل مستقل توقعاتهم من الدرس. المواد: قوالب Apple المعدة مسبقًا من ورق ملون ، ملصق ، شريط سكوتش. هيكل العمل: يقوم المعلم بإعداد ملصق كبير مع "شجرة" تقليدية مقدما. في بداية الدرس يعطى الأطفال تفاحاً معداً مسبقاً. يتناوب الأطفال على وضعهم على شجرة والتعبير عن توقعاتهم واهتماماتهم. قد يكون هناك العديد من التوقعات.
المرحلة الثانية

المسرح

توطيد ما تم تعلمه (المنزل

المهمة)

إدخال

العمل على محتوى الموضوع

موعد
التحكم في ZUN والتواصل مع المواد الجديدة استيعاب المواد الجديدة ، وتطوير ZUNiK أمثلة على طريقة AMO Active "Magic bag" تتكون الطريقة من حقيقة أن طفلًا واحدًا يأخذ حقيبة معدة مسبقًا بأشياء حول موضوع معين ، ويأخذ الطريقة النشطة "Blitz-survey" Blitz دراسة استقصائية حول كيفية إنشاء صورة بانتوميمية لبطل معين. كل طفل يظهر أسلوبه الخاص. "طريقة نشطة" نحن فنانون "الغرض: إظهار أداء محاكاة مسرحية بحيث يفهم الجمهور ويؤمن ويفرح.
الموضوع ويصفه (بدون عرضه للآخرين). بقية الأطفال يخمنون ما هو نوع الشيء. أفعال من الفور ويشرح اختياره. الأطفال يعطون رقاقاتهم لمن يعتبر اقتراحهم الأكثر نجاحًا. هذه الطريقة تضع الطفل في وضع الاختيار ، وتجعله يقارن ويفكر. خرافة الحبيب ، فهمنا لماذا Kolobok مغامر. يأخذ المعلم دور راوي القصص ، ويحكي قصة خرافية ، وينسق ويوجه اللعبة في الاتجاه الصحيح. تظهر هذه الطريقة بوضوح للمشاركين تقدمهم الخاص ، حيث أنه من الأصعب بكثير التعبير عن صورة ما باستخدام البانتوميم.
المرحلة الثالثة

المسرح

الإفراج العاطفي

(تسخين)

انعكاس

موعد
تخفيف التوتر والإرهاق والاسترخاء أو استعادة الطاقة ، والحصول على تقييم عاطفي وهادف للعملية ونتائج التعلم. أمثلة على AMO. الطريقة النشطة "المنازل ، الفئران ، الزلازل". الغرض: تخفيف التوتر العاطفي. الحجم هو المجموعة بأكملها. السلوك: ينقسم الأطفال إلى ثلاث مجموعات ، حيث يمثل اثنان "منزلًا" ، ويرفعان أيديهما على شكل "سقف". والثالث - "الفأر" - في المنتصف ، أي في المنزل. بناء على أمر المدرس: "الفئران!" ، أولئك الذين في المنتصف يجب أن يغيروا "البيوت". في الأمر: "منازل صغيرة!" ، أولئك الذين كانوا يقفون في أزواج يجب أن يتغيروا ويجدوا فأرة أخرى. في الأمر: "زلزال!" يجب على جميع الأطفال تبديل الأماكن والأدوار. الأسلوب النشط "حقيبة نجاحاتنا وإنجازاتنا" الغرض: تلخيص نتائج الدرس. السكان: جميع الأطفال. الخامة: تقطع على طول الكونتور والرسم المطلي لحقيبة سفر لكل طفل. التنفيذ: يتلقى كل طفل حقيبة - هذه حقيبة من النجاحات والإنجازات والمهارات. عليك أن تملأه لترى ما سيأخذه الجميع معه. يتم وضع ملصق "تسجيل وصول الأمتعة" على الحائط ، ويصعد الطفل إلى المنضدة ويعبر عن المعارف والمهارات والقدرات الأكثر أهمية له ، والتي اكتسبها خلال الدرس.

المرحلة الأولى من المرحلة الغرض أمثلة AMO (من المجموعة) طرق التدريس النشطة للمراحل المختلفة من الدرس الانغماس في الموضوع تحديد التوقعات والمخاوف خلق جو إيجابي ومريح ، مزاج لمزاج عمل توفير الدافع للتعلم ومدى مغزى عملية التعلم تركيز الانتباه ، وضمان المسؤولية عن نتائج التعلم ، وخلق بيئة مريحة نفسيا "رسالة إلى صديق" "النقل" "تذكرة" يوزع المشرف على المشاركين قطع من الورق بأسماء مكتوبة (بطريقة تعسفية). يحتاج المشاركون إلى طي قطعة من الورق إلى نصفين على جانب واحد لكتابة "صديقي العزيز!" وأدرج جميع مزايا الشخص المكتوب اسمه على قطعة من الورق ، وعلى الجانب الآخر يكتب عيوبه وعلاماته باحترام ، ف. ف. بعد تسليم هذه الرسالة رسمياً إلى المرسل إليه. يُعرض على أعضاء البعثة اختيار إحدى المركبات التي يمكنهم الوصول إليها إلى بلد AMOzonia. 1. سفينة بمحرك 2. حافلة 3. قطار 4. طائرة في الطريق ، حتى لا تشعر بالملل ، يمكنك غناء أغنية. المجموعات مدعوة إلى غناء جزء من أغنية عن سيارتهم. يقدم الوسيط لكل مشارك تذكرة دخول للسيارة. تتكون التذكرة من جزئين. من ناحية ، يكتب المشاركون في الندوة توقعاتهم للعمل القادم ، وعلى الجانب الآخر (منطقة التحكم) - مخاوفهم. يقوم الوسيط بتمزيق منطقة التحكم (الخوف) ويأخذها لنفسه ، ويبقى جزء التذكرة ، الذي كُتبت عليه التوقعات ، مع المشارك. يعلق جميع المشاركين توقعاتهم على أقراص المجموعة الخاصة بهم. بعد ذلك يلخص الوسيط النتيجة. أمثلة على AMO (اقترحها أحد المشاركين في الحلقة الدراسية) "قل مرحبًا لراحة يديك" ، والتي يمكننا من خلالها الانتقال إلى المعلم ، ستسمح هذه الطريقة بفهم أفضل للفصل ولكل طالب ، يمكن استخدام المواد التي تم الحصول عليها في التحضير وإجراء

في أي عصر تاريخي. أقترح القيام برحلة العودة في الوقت المناسب إلى البدائية ، في 10 كا. إلى غرب آسيا. ولكن ما هو؟ نرى إشارة استغاثة من قبيلة النار. دعنا ننزل ونكتشف ما الأمر؟ نرى الناس المنهكين. منذ عدة أيام ، عاد رجال ونساء القبيلة من الغابة خالي الوفاض. كان هناك خطر المجاعة وانقراض القبيلة. كيف يمكننا مساعدتهم؟ دعونا نتخيل أنفسنا في مكان هؤلاء الناس ونحاول وضع برنامج لإنقاذ القبيلة من الموت. الدروس (الأنشطة اللامنهجية) لتوفير نهج يركز على الشخص. ستتيح هذه الطريقة للطلاب تحديد أهدافهم التعليمية بشكل أكثر وضوحًا ، والتعبير عن توقعاتهم واهتماماتهم ، حتى يتمكن المعلمون من التعرف عليها وأخذها في الاعتبار في العملية التعليمية. المعدات: يتم إعداد ملصقين كبيرين مع شجرة مرسومة على كل منهما مقدمًا. تم التوقيع على شجرة واحدة "شجرة التفاح" ، والثانية - "شجرة الليمون". كما يتم إعطاء الطلاب تفاحًا كبيرًا وليمونًا مقطوعًا من الورق مسبقًا. يكتب الأطفال على التفاح توقعاتهم من الدرس ومخاوفهم من الليمون. اقرأ إجاباتهم بصوت عالٍ (اختياري). لموقف إيجابي للعمل ولخلق جو ودي ، أقترح بدء درسنا مع التمرين "قل مرحباً ليديك!" دعونا نتمنى لبعضنا البعض الصحة. اتجهوا إلى بعضهم البعض ، انظروا في العيون ، ابتسموا. قم بتدوير راحة يدك تجاه بعضها البعض ، ولكن لا تلمس. الآن نربط الأصابع بالكلمات: أتمنى (كبير) النجاح (الفهرس) كبير (متوسط) في كل شيء (إصبع صغير) مرحبًا (بكامل راحة اليد). والآن أريد أن أعطيك راحة اليد كتذكار وأتمنى لنا جميعًا عملًا مثيرًا ومثمرًا. (يختار الطلاب لون النخيل الخاص بهم ويجلسون على الطاولات للعمل الجماعي). مع هذا التمرين ، قتلنا عصفورين بحجر واحد: حصلنا على موقف إيجابي للعمل وانقسمنا إلى مجموعات. المرحلة الثانية

المرحلة دمج المدخلات (الواجبات المنزلية) المدروسة العمل على محتوى الموضوع التحكم في الغرض وتصحيح ZUN التواصل للمواد الجديدة استيعاب المواد الجديدة ، وتطوير أمثلة ZUNiK AMO (من المجموعة) أمثلة AMO (التي اقترحها المشارك في الحلقة الدراسية) "الشطرنج" "استعادة القصة" "الحصول على النظام! " يُعرض على المشاركين أجزاء من النص في شكل مبعثر. يجب ترتيب هذه الأجزاء من النص بالترتيب الصحيح (الغراء على قطعة من الورق) للحصول على قصة متصلة (انظر نص الملحق حول التوقعات والمخاوف). تُعرض على المجموعات كلمات تشكل عناصر المشروع. يحتاج المشاركون إلى لصقها على الورقة بترتيب زمني. التخطيط ، الحافظة (التصميم) ، المشكلة ، المنتج ، البحث عن المعلومات ، العرض. المشاركون مدعوون لمناقشة مزايا وعيوب المواقف "أنا مؤلف المشروع!" و "أنا منظم أنشطة مشاريع الأطفال". تتم كتابة المزايا على الملصقات وتوضع على المربع الأبيض من رقعة الشطرنج ، وعيوب - على الأسود. تتناوب الفرق على التعبير عن خياراتها ووضعها على رقعة الشطرنج. الشرط الرئيسي هو أنه لا ينبغي تكرار المزايا والعيوب. من خلال لون الملصقات ، يمكنك تتبع الفريق الأكثر نشاطًا. لعبة القبعات الفارغة ذات الست القبعات طريقة البابونج يختار الأطفال بتلات البابونج ويجيبون على الأسئلة الرئيسية المتعلقة بالدرس المكتوبة على ظهر البتلة. لتنظيم لعبة "لوحة فارغة" ، قبل شرح المادة الجديدة ، يكتب المعلم في نهايات مختلفة من السبورة ، بترتيب عشوائي ، الأسئلة (من أجل راحة اللعبة ، يجب ترقيمها) ، والتي يمكن التعبير عنها في الشكل المعتاد وفي الرسم ، الرسم التخطيطي ، جزء من الخريطة ، إلخ. إلخ يجب أن تبنى على مادة الموضوع محل الدراسة.

(عمل فردي) يُعهد إلى كل مشارك في دروس متقدمة بواحدة من القبعات الست. علاوة على ذلك ، يمكن استخدام القبعات الحقيقية متعددة الألوان المصنوعة من الورق المقوى. الجميع مدعو لتقديم خبراتهم وانطباعاتهم وأفكارهم حول النص المدروس ويقول المعلم أنه أثناء شرح المادة الجديدة ، سيشارك الفصل في لعبة "لوحة فارغة". "انظر إلى المكتب. إنها ليست نظيفة على الإطلاق ، ولكنها على العكس مليئة بأسئلة مختلفة. الإجابات عليها ستكون في قصتي. سوف أسألك من وقت لآخر إذا كنت على استعداد للإجابة على أي سؤال. إذا أعطيت إجابة عليه ، فسيتم مسح هذا السؤال من اللوحة. الهدف من هذه اللعبة هو تنظيف اللوح بنهاية الدرس ". "سنغافورة" على أساس لون القبعة. تشجع هذه الطريقة الطلاب على إجراء تقييم "متعدد الألوان" متنوع لما تم تعلمه وتجربته ، وهو أحد الخصائص المهمة للمفكر النقدي. يمكن أن تكون هذه الدرجات ذات قيمة بمفردها ، أو يمكن استخدامها في كتابة المقالة النهائية. لذا ، الآن سوف "يرتدي" كل واحد منكم قبعة افتراضية ويفكر

بستة طرق مختلفة. 1. إحصائيات القبعة البيضاء (يتم تقدير الحدث بناءً على الإحصائيات). 2. القبعة الصفراء إيجابية (تقييم إيجابي للحدث). ... القبعة السوداء سلبية (التقييم السلبي للحدث). 4. القبعة الخضراء الإبداعية (الأفكار الأكثر غرابة ، والأكثر غرابة). 5. القبعة الحمراء عاطفية (المشاعر التي يثيرها هذا الحدث فيك). 6. القبعة الزرقاء التحليلية (تجيب على السؤال: لماذا؟ لماذا؟). يلخص كل شيء سمع من المشاركين السابقين. المرحلة الثالثة المرحلة الإصدار الانعكاسي الانعكاس (الاحماء) الغرض تخفيف الإجهاد والتعب أو الاسترخاء أو استعادة الطاقة الحصول على تقييم عاطفي وهادف للعملية ونتائج التعلم أمثلة على AMO (من المجموعة) "كرات الثلج" "أربعة I" يتم إعطاء المشاركين ورقتين ، منها كرات الثلج "مقولبة" (تتدحرج الورقة بإحكام في كرة) ، وبعد ذلك يقف جميع المشاركين في صفين ، يقترح صديق الوسيط وضع ملصقات مع عبارات على الدائرة في القطاع المناسب ، ويستمر المشاركون من تلقاء أنفسهم:

أمثلة على AMO (اقترحها المشارك في الحلقة الدراسية) مقابل صديق من مسافة ما والبدء في رمي كرات الثلج على الفريق المنافس. الفريق الذي يرمي أكبر عدد من كرات الثلج عبر الخط الفاصل يفوز. 1. تعلمت ... 2. تعلمت ... 3. أثبتت نفسي ... 4. يمكنني التقديم ... وكلما اقتربت من المركز يتم وضع الملصقات التي تحتوي على نقوش ، كلما كان التأثير أقوى! "الأرض والهواء والنار والماء" مطعم "الأسلوب" يدعو المعلم الطلاب إلى تخيل أنهم قضوا اليوم في أحد المطاعم ويطلب منهم الآن مدير المطعم الإجابة عن بعض الأسئلة: أود أن أكل المزيد من هذا ... والأهم من ذلك كله أعجبني ... كنت على وشك الهضم ... أنا أتغذى ... يرجى إضافة ... يكتب المشاركون إجاباتهم على البطاقات ويلصقونها على لوح ورقي متدلي بالتعليق. يطلب المعلم من الطلاب في أمره أن يصور إحدى الدول - الهواء والأرض والنار والماء. الهواء. يبدأ الطلاب في التنفس بشكل أعمق من المعتاد. يقفون ويأخذون نفسًا عميقًا ثم يزفرون. يتصور الجميع أن جسده ، مثل الإسفنج الكبير ، يمتص الأكسجين من الهواء بشراهة. الجميع يحاولون سماع كيف يدخل الهواء إلى الأنف ، ليشعر كيف يملأ الصدر والكتفين واليدين حتى أطراف الأصابع. كيف يتدفق الهواء في الرأس والوجه ؛ يملأ الهواء البطن ومنطقة الحوض والفخذين والركبتين والاندفاع بشكل أكبر - إلى الكاحلين والقدمين وأصابع القدم. يأخذ الطلاب أنفاسًا عميقة وزفيرًا. يمكنك دعوة الجميع للتثاؤب بضع مرات. في البداية يكون اصطناعيًا إلى حد ما ، ولكن في بعض الأحيان يحدث تثاؤب حقيقي بعد ذلك. التثاؤب طريقة طبيعية

يعوض عن نقص الأكسجين. (يمكن أيضًا التثاؤب بطريقة أخرى: يمكنك اقتراح تثاؤب واعي في الاجتماع الأول بحيث "تهلل" المجموعة بشكل أسرع). أرض. يجب على الطلاب الآن الاتصال بالأرض والأرض والشعور بالثقة. يبدأ المعلم ، مع الطلاب ، في الضغط بقوة على الأرض ، والوقوف في مكان واحد ، يمكنك دس قدميك وحتى القفز عدة مرات. يمكنك فرك الأرضية بأقدامك ، وتدور في مكانها. الهدف هو إعادة الشعور بساقيك ، وهي أبعد ما تكون عن مركز الوعي ، وبفضل هذا الإحساس الجسدي ، تشعر بمزيد من الاستقرار والثقة. نار. يقوم الطلاب بنشاط بتحريك أذرعهم وأرجلهم وجسمهم ، تصور ألسنة اللهب. يدعو المعلم الجميع ليشعروا بالطاقة والدفء في أجسادهم وهم يتحركون بهذه الطريقة. ماء. هذا الجزء من التمرين يتناقض مع السابق. يتخيل الطلاب فقط أن الغرفة تتحول إلى حمام سباحة ، وتقوم بحركات ناعمة وحرة في "الماء" ، مع التأكد من أن المفاصل تتحرك - اليدين والمرفقين والكتفين والوركين والركبتين. يمكنك منح 3 دقائق إضافية حتى يتمكن الجميع من إنشاء فرد خاص بهم

مزيج من العناصر.

لجنة التعليم والعلوم في منطقة فولغوغراد

مؤسسة تعليمية حكومية مستقلة للتعليم المهني الإضافي (تدريب متقدم) للمتخصصين "أكاديمية فولغوغراد الحكومية للتعليم العالي"

(GAOU DPO "VGAPO")

قسم التعليم الابتدائي

فئة رئيسية

"استخدام طرق التدريس النشط في مراحل الدرس المختلفة"

منجز: مستمع

معلمة في مدرسة ابتدائية

MKOU "المدرسة رقم 2" من نيكولايفسك

Osipova Natalia Alexandrovna

التحقق:جونشاروفا إي إم ، أستاذ مشارك

فولجوجراد - 2015

موضوع: "استخدام طرق التدريس النشطة في الفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية."

غرض: التدريس لتطبيق أساليب التدريس النشطة في المراحل المختلفة من الدروس في الصفوف الابتدائية.

قاعة المحاضرات: معلمو المدارس الابتدائية.

معدات: كمبيوتر ، جهاز عرض ملصقان بأشجار مرسومة على كل منهما ("شجرة التفاح" ، "شجرة الليمون") ؛ قطع كبيرة من التفاح والليمون مقطوعة من الورق (بطاقات "Info-guess-ka" ، "Cluster" ، "Sinkwine" (لكل مجموعة) ؛

تقدم الفصل الرئيسي:

1. المرحلة التنظيمية

اسمي ناتاليا ألكسندروفنا أوسيبوفا.

لنبدأ صفنا الرئيسي مع تمارين "قل مرحباً لعينيك".

الهدف هو موقف إيجابي للعمل ، وإقامة اتصال بين الطلاب.

زملائي الأعزاء ، فلنبدأ أيضًا صفنا الرئيسي بهذا التمرين.

الآن سأقول مرحبا لكل واحد منكم. لكني أقول مرحبا ليس بالكلمات ، ولكن بصمت - بعيني. في نفس الوقت ، حاول أن تظهر بأم عينيك الحالة المزاجية التي تعيشها اليوم. (ممارسه الرياضه).

يمكنك البدء في أي درس بهذا التمرين.

تتيح لك هذه الألعاب الممتعة بدء درس بمرح ، والاحماء قبل تمارين أكثر جدية ، وتساعد على إقامة اتصال بين الطلاب في غضون بضع دقائق.

كما أتطلع إلى تعاونكم اليوم.

طريقة "الاحماء - العصف الذهني"(للفئة 2)

ما هو تاريخ اليوم؟ ماذا عن يوم الأسبوع؟

كيف يبكي حمار؟

دائرة ممدودة.

على ماذا سافرت إميليا؟

ما اسم فم الطائر؟

من يجلس على العرش ويحكم المملكة؟

أصغر رقم فردي.

يتم لصقها في الظرف.

كم عدد حروف العلة هناك باللغة الروسية؟

طريقة إشارات المرور - الضوء الأخضر (موافق) ، الضوء الأصفر (شك) ، الضوء الأحمر (لا أوافق)

طرق التدريس النشطة هي نظام من الأساليب التي تضمن النشاط وتنوع الأنشطة العقلية والعملية للطلاب في عملية إتقان المواد التعليمية. (يوافق على)

يمكن تطبيق AMO في جميع مراحل الدرس (؟)

لكل مرحلة من الدرس ، يتم استخدام طرقها النشطة (؟)

إذن ماذا تعرف عن القليل؟

صياغة موضوع الفصل الرئيسي.

II ... انشر موضوعًا ، مقدمة له.

يتطلب انتقال التعليم الابتدائي إلى التدريب وفقًا للجيل الثاني من معايير الدولة الفيدرالية من المعلمين نهجًا جديدًا تمامًا لتنظيم التدريب. وهذا يتطلب تقنيات تربوية جديدة وأشكال فعالة لتنظيم العملية التعليمية وطرق التدريس النشطة. طرق التدريس النشطة هي نظام من الأساليب التي تضمن نشاط وتنوع الأنشطة العقلية والعملية للطلاب في عملية إتقان المواد التعليمية.

يُنصح بطرق التدريس النشطة في جميع مراحل الدرس: لحظة تنظيمية ، والتحقق من الواجبات المنزلية ، وشرح المواد الجديدة ، وتعزيز ما تم تعلمه ، وتنظيم العمل المستقل ، وما إلى ذلك. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل طريقة.

ثالثًا ... التعرف على الأنواع الرئيسية من AMO.

1. صباحا توضيح الأهداف والتوقعات والمخاوف.

لتوضيح الأهداف التعليمية للطلاب وتوقعاتهم واهتماماتهم ، يمكنك استخدامها طريقة "حديقة الفاكهة"

يتم تشجيع التلاميذ على محاولة تحديد ما يتوقعونه (يرغبون في تلقيه) بشكل أوضح من درس اليوم ، والتعلم بشكل عام ، وما يخشونه من خلال تدوين الإجابات وإرفاقها بمقاصة معينة ، شجرة ، إلخ. بعد التنفيذ ، يتم تنظيم الأهداف والرغبات والمخاوف المصاغة ويتم تلخيص النتائج.

ستسمح هذه الطريقة للمعلم بفهم الفصل ولكل طالب بشكل أفضل. يمكن استخدام المواد التي تم الحصول عليها في إعداد وإجراء الدروس لتوفير نهج يركز على الطالب.

ستتيح هذه الطريقة للطلاب تحديد أهدافهم التعليمية بشكل أكثر وضوحًا ، والتعبير عن توقعاتهم وشواغلهم حتى يتمكن المعلمون من التعرف عليها وأخذها في الاعتبار في العملية التعليمية.

أقترح إكمال المهمة الأولى. ترى أمامك ملصقان كبيران مع شجرة مرسومة على كل منهما. إحداهما شجرة تفاح والأخرى شجرة ليمون.

حول موضوع "الصفات" ، أقترح تدوين توقعاتك بشأن التفاح والليمون على مخاوفك. من فصل دراسي عن "طرق التدريس النشطة".

2. صباحا تقديم المواد التعليمية

ستتمكن اليوم في نهاية الفصل الرئيسي من:

و). اشرح طرق التدريس النشطة.

ب). تمييز أنواع طرق التدريس النشطة عن طرق التدريس الأخرى.

في). شاهد الفرص لاستخدام طرق التدريس النشطة في المراحل المختلفة من دروسك.

لذا ، دعنا نحدد مفهوم "أساليب التعلم النشط". لهذا نطبق طريقة "تخمين المعلومات".أهداف هذه الطريقة هي: عرض وهيكلة المواد الجديدة ، وتنشيط اهتمام الطلاب. يتم استخدامه عند العمل في مجموعات.

تحديد مهام الفصل الرئيسي

ستتمكن اليوم في نهاية الفصل الرئيسي من:

شرح طرق التدريس النشطة ؛

تمييز أنواع طرق التدريس النشطة عن طرق التدريس الأخرى ؛

رؤية إمكانيات استخدام طرق التدريس النشطة في مراحل مختلفة من دروسهم.

لهذا ، سوف نطبق طريقة واحدة أخرى (لم أقم بتسمية طريقة "الكتلة" بعد) ، يتم تجميعها أثناء دراسة المادة.

لذا ، خذ قطعة من الورق مكتوب عليها اسم هذه الطريقة.

لذا ، فإن الموضوع هو "طرق التدريس النشطة". السهام - القطاعات. القطاع 1 - "المفهوم". فكر في مجموعة وحاول تحديد النقاط الرئيسية لهذا القسم. ( إجابات المعلمين)

اكتبه. ( نظام الأساليب التي تضمن نشاط وتنوع التفكير والأنشطة العملية للطلاب)

القطاع 2 - التطبيق.

في أي مراحل الدرس يمكن تطبيق AMO؟ ( إجابات المعلمين)

يتم تطبيق طرق التدريس النشطة في جميع مراحل الدرس.

- (تنظيم الصف ، فحص الواجبات المنزلية ، تحديد أهداف وأهداف الدرس ، شرح أشياء جديدة ، تعزيز ما تم تعلمه ، تعميم المعرفة ، تنظيم العمل المستقل ، تلخيص نتائج الدرس ، الاسترخاء).

لكل مرحلة من مراحل الدرس ، يتم استخدام طرقها النشطة لحل المهام المحددة لمرحلة الدرس بفعالية.

القطاع 3 - أنواع AMO.

لقد رأينا بالفعل بعض أنواع الطرق ، وأدرجها واكتبها. سنعود إلى هذا القطاع في نهاية فصلنا الرئيسي ونملأه حتى النهاية.

("قل مرحبًا بعينيك" ، "حديقة الخريف" ، "العصف الذهني" ، "إشارات المرور" ، "الكتلة")

القطاع -4. الغرض من استخدام AMO.

اكتبه. ( تنمية الدافع والاهتمام بالموضوع ومهارات الاتصال والمعلومات التربوية والمهارات التنظيمية التعليمية).

تضع طرق التدريس النشطة الطالب في وضع جديد عندما يتوقف عن كونه "وعاء سلبي" نملأه بالمعرفة ويصبح مشاركًا نشطًا في العملية التعليمية. في السابق ، كان الطالب خاضعًا تمامًا للمعلم ، والآن يتوقع منه أفعال وأفكار وأفكار وشكوك نشطة

إحدى هذه الطرق ، "تكوين كتلة" يمكن استخدامها في مراحل مختلفة من الدرس.

يكمن معنى هذه الطريقة في محاولة لتنظيم المعرفة الموجودة حول مشكلة معينة واستكمالها بمشكلات جديدة.

يكتب الطالب مفهومًا رئيسيًا في وسط الورقة ، ومنه يرسم أشعة السهام في اتجاهات مختلفة ، والتي تربط هذه الكلمة بالآخرين ، والتي بدورها تتباعد الأشعة أكثر فأكثر. يمكن استخدام المجموعة أيضًا لتنظيم العمل الفردي والجماعي سواء في الفصل الدراسي أو في المنزل.

بدأت في دراسة موضوع "نون" بالروسية ، ودعت الأطفال إلى إنشاء مجموعة من خلال كتابة كل ما يعرفونه عن الاسم.

مع مزيد من الدراسة للمادة ، تظهر بيانات جديدة.

ما الدروس الأخرى التي يمكنك استخدامها بهذه الطريقة؟

أستخدمه بنجاح كبير في دروس موضوع العالم المحيط "النقل" في الدرجة الثانية(على الشريحة)

طريقة التجميع.

تضع أساليب التدريس النشطة الطالب في وضع جديد عندما يتوقف عن كونه سلبيًا ويصبح مشاركًا نشطًا في العملية التعليمية. واحدة من هذه طرق "تكوين كتلة". (الشريحة رقم 6)يمكن استخدامه في مراحل مختلفة من الدرس ، وكذلك لتنظيم العمل الفردي والجماعي في الفصل وفي المنزل. يكمن معنى هذه الطريقة في محاولة لتنظيم المعرفة الموجودة حول مشكلة معينة واستكمالها بمشكلات جديدة. يكتب الطالب المفهوم الرئيسي في منتصف الورقة ، ومنه يرسم أشعة السهام في اتجاهات مختلفة ، والتي تربط هذه الكلمة بأخرى ، والتي بدورها تتباعد الأشعة أكثر فأكثر.

زملائي الأعزاء ، أقترح أن تستمر في تجميع مجموعة حول موضوع "أجزاء من الكلام" على البطاقات التي لديك (العمل في مجموعات). دعونا نتحقق مما حصلت عليه.

الاسترخاء

لا تنسى القوة التصالحية للاسترخاء في الفصل. بعد كل شيء ، في بعض الأحيان يكفي بضع دقائق لزعزعة نفسك ، والمتعة والاسترخاء بنشاط ، لاستعادة الطاقة. تسمح لك تقنيات الاسترخاء النشطة بالقيام بذلك دون مغادرة الفصل الدراسي.

طريقة "كتابة syncwine".

في مرحلة تعميم المعرفة ، أستخدم تقنية syncwine. ما معنى هذه التقنية المنهجية؟ يتطلب تجميع syncwine من الطالب تلخيص المواد التعليمية بعبارات موجزة. هذا شكل من أشكال الإبداع الحر ، ولكن وفقًا لقواعد معينة. قواعد كتابة syncwine هي كما يلي:

و). يحتوي السطر الأول على اسم واحد. هذا هو موضوع syncwine.

ب). في السطر الثاني ، تحتاج إلى كتابة صفتين تكشفان عن موضوع syncwine.

في). يحتوي السطر الثالث على ثلاثة أفعال تصف الإجراءات المتعلقة بموضوع syncwine.

د). يحتوي السطر الرابع على العبارة بأكملها. يمكن أن يكون هذا عبارة جذابة ، أو شعورًا ، أو اقتباسًا ، أو صنع جملة في سياق موضوع.

هـ). في السطر الخامس كلمة مرادفة أو موقفك تجاه موضوع معين أو شعور أو مقارنة.

يتم استخدام هذا المزامنة ، الذي قمنا بتجميعه ، في دروس اللغة الروسية عند دراسة المفردات:

الطريق

عريض ، متعرج

يؤدي ، يدير ، يتحول

من الملائم استخدام syncwine في دروس القراءة الأدبية لرسم توصيف للبطل .

ايليا موروميتس

عزيز ، شجاع

ركب ، قاتل ، غزا

أعطى الفرح لجميع الناس.

بطل

باستخدام هذه الطريقة ، نتعلم تسليط الضوء على أجزاء من الكلام وإثراء المفردات والعمل على المرادفات.

زملائي الأعزاء ، حاولوا تأليف نفسك. لذا ، فإن موضوع syncwine هو "الوطن". اكتب على البطاقات. يتم سماع الردود من المجموعات.

3. الأداء

تساعد طرق التدريس النشطة في تطوير الدافع للتعلم وأفضل جوانب الطالب ، وتعليم الطلاب اكتساب المعرفة بشكل مستقل ، وتطوير الاهتمام بالموضوع ، والسماح لتفعيل عملية تطوير مهارات الاتصال لدى الطلاب والمعلومات التعليمية والمهارات التنظيمية التعليمية.

لأطفال المدارس الابتدائية خصائصهم الخاصة. لا يمكنهم التحكم في عواطفهم ، لذلك في الفصل الدراسي ، يتم إنشاء ضوضاء عمل عند مناقشة المشاكل.

من الأفضل تقديم الأساليب الجديدة تدريجيًا ، مما يعزز ثقافة المناقشة والتعاون بين الطلاب. ليس من الضروري تطبيق هذه التقنيات في كل درس واحد.

وبالتالي ، فإن استخدام طرق التدريس النشطة يسمح بتنظيم فعال للعملية التعليمية ، ولكن ، كما هو الحال في أي منهجية ، هناك بعض الخصائص. ولتطبيقه أم لا ، هذه بالفعل مسألة إبداع المعلم

4. التأمل. تلخيص نتائج الفصل الرئيسي.

لسوء الحظ ، لا يسمح الإطار الزمني بتعريفك على العديد من طرق التدريس النشطة الأخرى.

يرجى أخذ بطاقات طريقة "تخمين المعلومات" وإضافة في العمود "الأنواع" تلك الأساليب والتمارين التي اجتمعت بها اليوم. ("الكتلة" ، "إدراج" ، "Sinkwine")

تلخيص نتائج الفصل الرئيسي ، دعونا نعود إلى "حديقة الفاكهة". تذكر التوقعات والمخاوف التي كانت لديك في بداية ورشة العمل. حدد بنفسك ما إذا كانت مبررة (تُسمع الإجابات حسب الرغبة).

مثل كل تقنية ، هناك إيجابيات وسلبيات.

في الختام ، أود أن أتمنى للجميع النجاح الإبداعي وأن أذكركم بأن معظم الأطفال يتعبون من التقاعس عن العمل.

طريقة "الشمس"
غرض: تلخيص.أقترح أن تكتب انطباعاتك عن الفصل الرئيسي في أشعة الشمس.

وفي الختام ، أود أن أتمنى للجميع النجاح في عملنا وأذكركم بأن معظم الأطفال قد سئموا من التقاعس عن العمل.

المؤلفات:

Werner P.G. استخدام الأساليب النشطة في الفصل الدراسي في المدرسة الابتدائية.
Sheveleva V.S. الأساليب النشطة لتدريس تنظيم العمل المستقل حول الموضوع.
Khromova T.N. طرق التدريس النشطة

http // www.gamer.ruصورة "إيليا موروميتس"
http // www / astromargo.ru / node / 567صورة "طريق".

عرض محتوى المستند
"درس حول موضوع الفصل الرئيسي"

درس حول العالم.

الصف الثاني

درس في تقنية التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة باستخدام التقنيات: العمل الجماعي ، واللعب ، والتكتل في مرحلة التحدي.

التفكير النقدي:

تحليلي

منطقي

خلاق،

مراحل الاتصال:

المرحلة 1. مكالمة. هذه هي إيقاظ الاهتمام بالحصول على معلومات جديدة.

المرحلة 2. استيعاب. تهدف هذه المرحلة إلى الحفاظ على الاهتمام بالموضوع أثناء العمل مباشرة مع المعلومات الجديدة ، والانتقال تدريجيًا من معرفة "القديم" إلى "الجديد".

المرحلة 3. انعكاس. مهام إبداعية أو بحثية أو عملية قائمة على المعلومات المكتسبة.

العنقودية- هذا هو الاستقبال الرئيسي في مرحلة المكالمة ، البيانات الصحيحة والخطيرة.

موضوع: المواصلات. –

الأهداف: تربوي

لخص معرفة الطلاب بوسائل النقل

للتعرف على تاريخ ظهور أنواع معينة من النقل

توسيع معرفة الطلاب بوسائل النقل العام

التعليمية

تعزيز موقف محترم تجاه النقل العام

تنمية مهارات السلوك الصحيح في الأماكن العامة

تعزيز الشعور بالفخر في الوطن الأم

تعزيز احترام عمل عمال النقل

النامية

تطوير القدرة على العمل في مجموعات

تطوير القدرة على التعميم وعزل الشيء الرئيسي (يشكلون كتلة)

تطوير الاستقلال

تطوير خطاب الطلاب

معدات

دوائر الإشارة (كل مجموعة حمراء وخضراء)

على أعلام الجداول التي تشير إلى المجموعة

شارات للطلاب تشير إلى الدور (القبطان ، الخبير ، مصمم الرسوم البيانية ، المؤرخ ، والدهاء ، كاتب ، خطيب)

أظرف ذات مهام ، 4 قطع لكل مجموعة

الفراغات العنقودية

كتلة المجلس

صور تصور أنواع النقل (للوحة)

صفائح - فراغات للصق أنواع النقل

صور تصور أنواع النقل (نفس المجموعة لكل مجموعة)

الألغاز (نفس الشيء لجميع المجموعات)

سيارات تحصيل

التسجيل الصوتي لأصوات النقل

جزء من فيديو فيلم "المواصلات العامة"

كتاب مدرسي

أ. بليشاكوف "حول العالم" ، موسكو ، "التعليم"

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

ينقسم جميع الطلاب إلى 4 مجموعات. يوجد على كل طاولة دائرة إشارة ، 4 أظرف مع مهام ، إشارة برقم المجموعة.

تحديد موضوع الدرس.

يا رفاق ، سنعمل اليوم في مجموعات. كل مجموعة لها قبطان ، متذوق ، ديكور ، مؤرخ ، خبير ، كاتب ، خطيب. دعونا نتذكر القاعدة الرئيسية للعمل في مجموعة. ( تعلم استمع لآخر.) الإشارات - سيساعدنا المساعدون. ماذا يقصدون؟ (إذا كنا مستعدين للإجابة ، ارفع الإشارة الخضراء ؛ إذا اختلفنا مع شيء ما ، فعندئذٍ الإشارة الحمراء).

لتعلم موضوع الدرس ، استمع بعناية للأصوات. التسجيل الصوتي لأصوات النقل. ما الأصوات التي سمعتها؟ ( أصوات السيارات والقطارات والمروحيات وما إلى ذلك..) كيف نسميها بكلمة واحدة؟ ( أصوات النقل.) ماذا سندرس اليوم؟ ( المواصلات. ) على اللوح - علامة "النقل".

وما هو النقل؟ ( النقل هو وسيلة نقل لنقل البضائع والركاب. أو قد يكون لها خاص موعد.) تحتوي جميع أنواع وسائل النقل تقريبًا على عجلات ، لذلك ستتلقى اليوم عجلات متعددة الألوان للإجابات. للأزرق - الممتاز ، للأصفر - الجيد ، ليس دقيقًا تمامًا - أزرق.

3. مرحلة الاتصال.

على الطاولات - الفراغات للمجموعات.

المواصلات

لمساعدتك ، تحتوي اللوحة على صور لأنواع مختلفة من النقل.

ما هي المجموعات الأربع التي يمكن تقسيم جميع وسائل النقل إليها؟ ناقش في مجموعات واكتب افتراضاتك في المجموعة. يكتب - الكاتب.

4. مرحلة التفكير.

1) - النظر في التكتلات. رسم طاولة.

أضع كل العناقيد على السبورة. إن الدفاع عن مجموعاتهم هم خبراء.

على أي أساس يمكن الجمع بين بعض أنواع النقل؟ ( بالمناسبة ، المكان حركة.) ملحوظة. - لماذا يمكنك ، على سبيل المثال ، الجمع بين حافلة وحافلة وعربة وسيارة؟

ماذا يمكنك أن تسمي النقل يتحرك على الأرض؟ ( أرض.)

ما هي المجموعات الأخرى التي يمكن تمييزها؟ ( الهواء والماء وتحت الأرض.)

يظهر جدول على السبورة.

الهواء

المواصلات

تحت الأرض

أرض

تلخيص النتائج في هذه المرحلة.

إذن أي مجموعة كانت أقرب إلى الحقيقة؟

2). تمثيل مرئي لمجموعات المركبات.

تحتوي كل مجموعة على مظروف على الطاولة يحتوي على المهمة ، صور تصور أنواعًا مختلفة من النقل ، ورقة كبيرة للالتصاق ، شريط باسم مجموعة النقل: أرض ، تحت الأرض ، هواء ، ماء.

نقبض ، خذ المغلف رقم 1. فتحه وقراءة التعيين.

المهمة: ألصق فقط تلك الصور التي تتعلق بهذه المجموعة من المركبات. إثبات.

- سيتم لصق الفنان.

3). عرض المهمة رقم 1.

نقباء يتحدثون. علقت "صور" على السبورة.

أسئلة إضافية للمجموعات.

مجموعة"النقل البري".

هناك العديد من أنواع النقل البري المختلفة في المدن الكبرى. ما أنواع وسائل النقل التي يستخدمها الناس للتنقل بين المدن؟ ( القطارات الكهربائية في الضواحي وقطارات الركاب لمسافات طويلة والحافلات بين المدن).

مجموعة « النقل تحت الأرض ».

هل لدى جميع مدن العالم مترو أنفاق؟ ( يوجد مترو فقط في المدن الكبيرة جدًا حيث يعيش أكثر من مليون شخص. على سبيل المثال ، هذه هي موسكو وسان بطرسبرغ ونيجني نوفغورود ، سمارة ، يكاترينبورغ.)

من كان في مترو الأنفاق؟ ما هي محطات المترو ؟؟؟ صور بعض المحطات.

(تشبه القصور تحت الأرض ، الجدران والأرضيات مزينة بالرخام والجرانيت.)

مجموعة "الهواء المواصلات" .

- ما هو أسرع نوع من النقل الجوي؟ ( طائرة.) ستستغرق 7 أيام للوصول إلى فلاديفوستوك بالقطار. وعلى متن الطائرة لمدة 8 ساعات.

مجموعة "النقل المائي".

أي من وسائط النقل الأربعة ظهرت قبل الأنواع الأخرى؟ لماذا ا؟ (ماء)

أحسنت ، كم تعرف عن النقل. الآن دعونا نرى من كان يقظًا ويمكنه حل الألغاز بسرعة.

دقيقة مادية "السيارة الزرقاء تعمل وتتأرجح ..."

4). حل الألغاز.

كل مجموعة لديها نفس الألغاز. التخمين في مجموعات. من الضروري التأكيد على تلك الإجابات التي تتعلق بمجموعة النقل الخاصة بهم.

- افتح رقم المغلف 2. أكمل المهمة.

اليعسوب طنين كبير.

يدعوك للطيران.

الكراسي ناعمة بالنسبة لك.

والطيارين من الدرجة الأولى.

/ هليكوبتر. /

في البحر ، في الأنهار والبحيرات

أنا أسبح ذكيا وسريعة.

من بين السفن الحربية

معروف بخفته.

/ قارب ./

أركبها على الرف العلوي

إلى البحر ، إلى الشمس ، إلى الجنوب.

والعجلات باستمرار

طرق - طرق - طرق - طرق.

/قطار./

الطائر يطير - خرافة

وداخل الناس يجلسون ويتحدثون فيما بينهم.

/ طائرة. /

أنا في أي وقت من السنة

وفي أي طقس سيئ

سريع جدا في اي ساعه

سآخذك تحت الأرض.

/Metro./

لا حافلة ولا ترام

لا يحتاج البنزين

على الرغم من أن العجلات على المطاط.

/ ترولي باص /.

قاطرة بدون عجلات!

يا لها من معجزة - قاطرة بخارية!

هل فقد عقله؟

ذهبت مباشرة بجانب البحر.

/ سفينة بمحرك. /

مزدحم ، صاخب ، شاب

المدينة تهتز تحت الأرض.

وفي المنزل مع الناس هنا

الجري على طول الشارع.

/ مترو. /

والآن ستقرأ كل مجموعة الإجابات التي اختاروها. هل تعتقدون أن وسائل النقل كانت دائمًا كما هي الآن؟ الآن سيخبرنا المؤرخون عن ذلك.

خمسة). رسائل الطلاب - المراجع التاريخية (الواجبات المنزلية).يتحدث المؤرخون.

6) رسم جدول.

يا رفاق ، نحن نعلم أن هناك مثل هذا النقل الذي ينقل الناس.

ماذا يسمي؟ (راكب). والبعض الآخر شحن. ماذا يسمي؟ (الشحن). تمتلك العديد من العائلات وسيلة مواصلات "شخصية" خاصة بها. أي واحد؟ وهناك واحد نستخدمه جميعًا. أعط أمثلة. ماذا يسمي؟

تظهر الجداول على السبورة مع تقدم المناقشة.

7). مشاهدة جزء من فيلم "المواصلات العامة"

ما نوع المواصلات الصديقة للبيئة؟

8). العمل مع نص "النقل الخاص".

يا رفاق ، لقد حددنا مجموعتين معك: الركاب ونقل البضائع. ومحاولة تحديد المجموعة الثالثة بنفسك. اقرأ النص في المغلف # 3 وأجب عن الأسئلة. (في مغلفات # 3 نفس نصوص وأسئلة النقل الخاص.)

نص.

النقل الخاص.

كلمة "خاص" في الترجمة من اللغة اللاتينية تعني "خاص". هناك حاجة إلى آلات خاصة للعمل الشاق للغاية. يتم استدعاء هذه الآلات إذا كانت هناك حاجة إلى مساعدة عاجلة. تذكر أرقام الهاتف: 01 - خدمة إطفاء ، 02 - شرطة ، 03 - سيارة إسعاف.

يجيب المتحدثون على الأسئلة.

- ما نوع النقل هناك؟ (مميز) أدخل في الجدول.

1 مجموعة. - ماذا تعني كلمة "خاص"؟

المجموعة 2. - ما هي الآلات الخاصة؟

المجموعة 3. - إعطاء أمثلة على الآلات الخاصة.

4 مجموعة. - تسمية هواتف الخدمات الخاصة. اكتب على السبورة.

5. التأمل.

الآن دعونا نلخص.

- ما هي المجموعات التي يمكنك تقسيم جميع وسائل النقل حسب الموقع؟ (الأرض ، تحت الأرض ، الهواء ، الماء.)

- ما المجموعات الأخرى؟ (الركاب والبضائع الخاصة. الشخصية والعامة).

يا شباب ، لكي نستخدم النقل ، عمل الكثير من المهن بجد. اي واحدة؟ ( المهندسون ، المقاولون ، البنائون ، السائقون ، الميكانيكيون ، إلخ.)

كيف يجب أن نحمي النقل؟ كيف تتصرف في النقل؟

احسنتم يا أولاد! لقد عملتم جميعاً بشكل رائع. ألصق "العجلات" الناتجة على قطعة من الورق. (فنان - مصمم). وكذلك مفاجأة تنتظرك. هناك حقائب على الطاولات أمامك. انظر ماذا يوجد فيها؟ ( سيارات تحصيل.يجب أن تكون السيارات متوقفة في المرائب. ترتيب السيارات في المرائب. (توجد كراجات عليها كلمات "راكب" و "بضائع" و "خاص" على طاولة منفصلة.)

الآن دعونا نلخص. تحليل صفائح بـ "عجلات". أعلقها على السبورة.

الأكثر نشاطا كانت المجموعة ...

عرض محتوى العرض التقديمي
"طرق التدريس النشطة للماجستير"

استخدام طرق التعلم النشط في مراحل مختلفة في المدرسة الابتدائية

Osipova N.A.

معلمة في مدرسة ابتدائية

MCOU "المدرسة الثانوية رقم 2"

"مرحبا!"

- مرحبا! -

أخبر الشخص.

- مرحبا! -

سوف يبتسم.

وربما لن تذهب إلى الصيدلية ،

وستكون صحية لسنوات عديدة.

نسخة من اللعبة.

"يا صديقي ، أنت بصحة ، ولطيف ، وفعال ، وأنيق ، وإرادة قوية ، وشجاعة ، ومجتهدة ، ومبهج ، وحظًا سعيدًا طوال اليوم!"

يمكن تنفيذ هذا الإصدار من اللعبة بعد دراسة موضوع "الصفة".

تحفيظ

مشاركة الطلاب

في عملية الإدراك

10% ماذا

المعرفة

كلمات.

20% ما نسمع

لفظي

فك التشفير

توضيح.

30% ماذا

المرئية

فك التشفير

50% ماذا

الأفلام والمعارض والرحلات.

المعرفة

70% ماذا

المشاركة في المناقشات .

تقليد

المشاركة في العملية الحقيقية .

90% ماذا

نشاط

يقول و

طريقة "حدائق الفاكهة"

مخاوف

التوقعات

طريقة "INFO - GUESS-KA"

موضوع: طرق التدريس النشطة

مراحل

أنواع

مفهوم

الغرض من التطبيق

درس

"معلومات - تخمين"

طريقة "الكتلة"

مجموعة

فرد

المهارات التعليمية والتنظيمية

شكل السلوك

INFO-

جيس كا "

استقلال

"العنقودية"

طرق التعلم النشط

الأهداف

التحفيز

أنواع

« يشجع مع العيون »

الاتصالات

خطوات التطبيق

"بستان"

مهارات التعليم والمعلومات

في جميع مراحل الدرس

طريقة "الكتلة"

من؟

من؟

منظمة الصحة العالمية؟

عن من؟

بواسطة من؟

إلى من؟

ماذا؟

ماذا؟

ماذا؟

ماذا؟

من؟

عن ما؟

ص.

ص.

ص.

إلخ.

ص.

ص.

UNIT H

ظاهرة طبيعية

يتغيرون

حسب الحالة

رقم

MN.CH

مشاعر

شيء

سعادة

لي

السيد.

اسم اسم

أبوي

من عند. ر.

تكنولوجيا المعلومات

لي

قضيب

منظمة الصحة العالمية؟

ماذا؟

خاصة

جي آر.

تكنولوجيا المعلومات

لي

مع خطاب رأس المال

غير متحرك

مفعم بالحيوية

الحيوانات

اشخاص

طريقة "الكتلة"

المواصلات

الهواء

تحت الأرض

أرض

طرق الاسترخاء

"أربع قوى"

اسم

الطريق

الصفة

الصفة

واسع

الملتوية

الفعل

الفعل

الفعل

يؤدي

ادارة

يتحول

الرجال يركضون على طول الطريق المتعرج.

الطريق السريع

طريقة "SINKWAYNE"

إيليا موروميتس

الجبار

شجاع

EHAL

حارب

وون

أعطى الفرح لجميع الناس.

بطل

حكم سينكوين

اسم

الصفة

الصفة

الفعل

الفعل

الفعل

جملة متعددة الكلمات تظهر صلة بالموضوع

تعكس الكلمة المرتبطة بالكلمة الأولى جوهر الموضوع

طريقة "SINKWAYNE"

طريقة

نشيط

نشيط

يطور

ينشط

يعلم

تطبيق في مراحل مختلفة من الدرس.

نجاح

طريقة "INFO-GUESS-KA"

موضوع: طرق التدريس النشطة

مراحل

أنواع

مفهوم

الغرض من التطبيق

درس

نظام من الأساليب يضمن نشاط وتنوع تفكير الطلاب والأنشطة العملية.

تنظيم الصف ، فحص الواجبات المنزلية ، تحديد أهداف وأهداف الدرس ، شرح أشياء جديدة ، تعزيز ما تم تعلمه ، تعميم المعرفة ، تنظيم العمل المستقل ، تلخيص الدرس ، الاسترخاء

تنمية الدافع والاهتمام بالموضوع والاتصالي

المهارات التعليمية والتربوية والإعلامية والتربوية.

"قل مرحباً لعينيك" ، "أورشارد" ،

"معلومات - تخمين"

« الكتلة "،" Sinkwine "،" أربعة عناصر "،" علامات في الهوامش "

طريقة "حدائق الفاكهة"

مخاوف

التوقعات