استبيان للمعلمين المعتمدين للفئة الاولى. التشاور حول هذا الموضوع
استجواب المعلمين والطلاب وأولياء الأمور
استمارة التقديم لتحديد أسباب الفجوات المعرفية
1. ما هي الدروس التي تجد صعوبة فيها؟
2. فيما يتعلق بالصعوبات التي تواجهها:
أ) المواد السابقة سيئة الإتقان ؛
ب) لا أعرف كيف أسلط الضوء على الشيء الرئيسي في المادة المدروسة والرئيسيةعلامات مفاهيم جديدة.
ج) لا أعرف كيفية تطبيق المادة النظرية المدروسة عند الحلالمهام ، التمرين ؛
د) لا أعرف كيف أعمل بشكل مستقل ، وسرعان ما أنسى ذلك في وقت سابقمادة مدروسة
ه) صعوبات أخرى (حدد).
3. هل تقوم بواجبك بشكل منهجي؟
أ) نعم
ب) لا (اذكر السبب):
أنا في حيرة لأنني لم أفهم في الفصل ؛
صوت عالي؛
أنا كسول؛
أعلم أنهم لن يسألوا.
لا احب الموضوع؛
أسباب أخرى (حدد).
4. أبدأ في دراسة مواضيع الدورة الرياضية الطبيعية:
أ) بالنظرية ؛
ب) من الممارسة.
5. عند إعداد الواجب المنزلي ، أبدأ أولاً وقبل كل شيء ______
(حدد الموضوع) ، حيث:
أ) هذا الموضوع هو الأكثر إثارة للاهتمام ؛
ب) مهتم بمحتوى الموضوع ؛
ج) أستوعب المواد بسهولة ؛
د) مسرور بفرصة إظهار نشاطهم ؛
ه) ينحرف عن طريق البحث الجماعي عن الحقيقة ، والعمل المشترك معالرفاق.
و) التواصل اللطيف مع المعلم ؛
ز) هذا الموضوع هو الأهم ؛
ح) هذا الموضوع هو الأصعب ؛
ط) سبب آخر (حدد).
استمارة التقديم
ما يتعارض مع التعلم
1. أنا لا أفهم تفسيرات المعلم.
2. لا أفهم المتطلبات التي يطرحها المعلم والمهام التي يضعها.
3. أنا لا أفهم الموضوع نفسه.
4. لا أستطيع حل حتى تلك المشاكل التي أفهم شروطها.
5. ليس لدي أي حاجة لدراسة هذا الموضوع.
6- أستمتع بقراءة كتب عن هذا الموضوع لا علاقة لها به
ما يتم تدريسه في المدرسة.
7. كل قوتي تنفق على الأشياء التي أحبها.
8. أنا غير قادر على أداء أنشطة التعلم الأساسية.
9. لا أستطيع التركيز.
10. فقدان الوعي يعيق بشكل رهيب.
11. في المنزل ، يُصدر كل فرد ضوضاء ويتدخل في واجباته المدرسية.
12. الواجب المنزلي رتيب وممل وغير ممتع ، ما يجب القيام به
لهم - حسنًا ، مجرد سكين حاد.
13. أحب أن أقوم بواجباتي مع أحد أصدقائي ، لكن للأسف ليس مع أحد.
14. المعلم نفسه وموضوعه لا يسحرني.
15. الدراسة ليست هي القيمة الأساسية المهمة بالنسبة لي على الإطلاق.
17. أنا بطيئة للغاية في القراءة.
18. أتعب بسرعة كبيرة عند القيام بعمل عقلي.
19. ليس لدي إرادة ، ولا يمكنني أن أجبر نفسي على أداء واجبي المنزلي.
20. أتعب بسرعة وعيني كثيرا ما تؤلمني.
21. أنا لا أحب ذلك عندما يصرخون في وجهي ويطالبون بشيء باستمرار. إذا كان لي
ابتكر المودة ، سأفعل كل شيء دائمًا ، حتى لو اضطررت لذلك
الجلوس طوال الليل.
22. عندما يشرح لي زملائي مادة جديدة أو مهمة صعبة ،أفهمها وأتذكرها وأقوم بها بشكل أسرع مما لو كان المعلم يفعلها.
23. كنت أشعر بالخجل الشديد من التباطؤ وعدم القدرة على التعبير والغياب ،كما يبدو لي ، العقل ، لذلك لا يمكنني مطلقًا الإجابة على السبورة.
24. كثيرا ما أشعر بالنعاس في الفصل لأنني لا أحصل على قسط كاف من النوم في الليل.
25. في المنزل ، لدينا دائمًا صراخ وضوضاء ، والتلفزيون قيد التشغيل ، والمصباح ساطع ولا يوجد شيء
نفس.
26. قادمًا من المدرسة ، أنام على الفور ، وعندما أستيقظ ، آكل وأذهب في نزهة على الأقدام.
27. ليس لدي الوقت الكافي لأداء واجبي المنزلي.
28. أنا لا أفعل أي شيء في الصف لأنني بطيء جدا.
29. أنا لا أشاهد البرامج الإعلامية والتعليمية على الإطلاق
تلفزيون.
30. في الدائرة التي أنتمي إليها ، لا يتحدثون أبدًا عن المواد الدراسية ، و
اهتماماتنا لا علاقة لها بالدراسة.
31. حتى لو كنت في حاجة إليها حقًا ، لا أحد في المنزل يساعدني على القيام بعمل صعب
مهام.
32. لا أحد يهتم بنجاحاتي وإخفاقاتي - لا في بيتي ، ولا في دائري
المعارف.
33. أنا لا أهتم على الإطلاق بأي درجة أحصل عليها.
34. أقضي كل وقت فراغي على التلفاز والكمبيوتر والهاتف والمشي و
ممارسة الرياضة (اكتب ماذا أيضًا).
35. ليس لدي رغبة في توصيل رسالة أو
محاضرة في الفصل الدراسي ، في دائرتنا ، يتم تقدير الشجاعة الأخرى بشكل عام.
36. لقد دخنت لفترة طويلة.
37. أشرب الجعة باستمرار ، وأحيانًا الفودكا وغيرها من المشروبات الروحية.
38. أتعارض باستمرار مع المعلمين لأنني أخالف ذلك
الانضباط ، وأنا حزين جدًا في الفصل لدرجة أنه حتى مثل عواء الذئب.
39. ليس لدي مكاني في المنزل.
40. لدي القليل من الكتب المفضلة (لا).
41. ليس لدي مكتبة في المنزل.
42. في الصيف ، أبقى دائمًا في المنزل ، لأنه ليس لدي مكان ولا شيء ولا أحد أذهب معه.
43. لا أحب الذهاب إلى المسارح والمتاحف والمعارض.
44. ليس لدي أصدقاء مقربون.
45. أنا لست صريحًا مع أحد.
46. ليس لدي معلمون مفضلون.
47. لا أعرف ماذا سأفعل بعد المدرسة ، وما هي المهنة بالنسبة لي
مثل.
48. لدي كل شيء بالترتيب في جميع المواد ، وهذا فقط موضوع (..................)
لم تعط لي.
49. أنا لا أفكر في المستقبل أو وضع خطط للمستقبل.
50. إنني أتأثر بسهولة بالآخرين عندما يتعلق الأمر بالتجنبأشياء مفيدة.
51. ليس لدي اهتمامات إبداعية مستقرة.
52. عندما أفعل شيئًا ما ، أشعر بالملل بسرعة كبيرة.
53. عادة في الصباح لا أحب الإفطار وأركض إلى المدرسة دون تناول الطعام.
54. في المدرسة ، لا أحد يعرض عليّ وظيفة ممتعة ، وأنا نفسي لا أحبه
لا أستطيع أن أسأل نفسي وأفكر في أي شيء.
55. لديك ملابس جميلة وكل أنواع الأشياء التي تحبها.
56. أنت تعتبر أسرتك: فقيرة ، فقيرة ، متوسطة ، فوق المتوسط ، غنية. أنتيزعج بشكل كبير الحالة الاقتصادية لعائلتك.
57. والداك ليسا أذكياء بما يكفي لمساعدتك في ذلك
دراسة.
58. أنت تخجل من والديك.
59. في فصلك ، قلة من الناس يريدون التعلم.
60. الطلاب المتفوقون يزعجونك.
61. إذا شعرت أنه يمكن أن تصبح غير مرضي في ربع سنة
التقديرات ، ستحاول أن تفعل شيئًا:
اطلب من معلمك المساعدة ؛
سوف تطلب المساعدة من الأصدقاء أو زملاء الدراسة ؛
سوف تلجأ إلى استخدام ورقة الغش أو الغش.
استبيان طالب المدرسة الثانوية
1. ما هي مهمة المدرسة التي تعتبرها الرئيسية (الرئيسية)؟
أ) معرفة راسخة في جميع المواد ؛
ب) تقنين الثقافة العامة والنظرة العامة ؛
ج) تنمية قدرات الطالب.
د) خبرة في التواصل مع الناس ؛
ه) الإعداد والقدرة على التنقل في الحياة ؛
و) أخرى (حدد).
2. كيف تقيمون مستوى التعليم في المدرسة؟
أ) عالية
ب) مرضية.
د) منخفضة.
هـ) أجد صعوبة في الإجابة.
3. كيف تدرس؟
أ) أساسًا بنسبة 8-10 ب ؛
ب) بنسبة 6-10 ص ؛
ج) بنسبة 4-10 ص ؛
د) بشكل رئيسي 1-5 ب.
4. كيف تقيم نجاحك الأكاديمي؟
أ) راضٍ تمامًا ؛
ب) راضٍ جزئيًا ؛
ج) غير راضين.
د) أجد صعوبة في الإجابة.
5. ما الذي تود تغييره في حياة المدرسة؟
6. ما الذي يمنعك برأيك من التعلم بشكل أفضل؟
أ) مدى تعقيد المواضيع الرئيسية ؛
ب) زيادة مع الدورات التدريبية ؛
ج) تنوع المصالح ؛
د) عدم الاهتمام بالتعلم ؛
ه) مشاكل الأسرة.
و) الكسل.
ز) إضاعة الوقت في التواصل مع الأصدقاء.
ح) الصحة.
ط) الافتقار إلى الصفات الإرادية ؛
ي) الانشغال بالهوايات خارج المدرسة.
ك) أخرى (حدد).
7. كيف تقيم فريق فصلك والعلاقة فيه؟
أ) ودية ، متماسكة ؛
ب) ودية ، ولكن في الفريق كل شيء يقرره القائد (مجموعة صغيرة) ؛
ج) مفكك (كل على حدة) ؛
د) غير ودي (تنشأ النزاعات بين المجموعات الصغيرة) ؛
ه) غير ودود للغاية ، وغالبًا ما أعاني من مشاكل في الاتصال ؛
و) أنا وحيد في فريق.
ز) أخرى (حدد).
8. كيف تقيم علاقتك مع المعلمين؟
9. هل تحب الذهاب إلى المدرسة؟
أ) عن طيب خاطر.
ب) يعتمد على الحالة المزاجية.
ج) لأنها ضرورية ؛
د) لأنه لم يعد هناك خيار آخر ؛
هـ) أجبروا من قبل الوالدين.
و) على مضض.
ز) تجد صعوبة في الإجابة.
10. ما هو التخصص (المهنة) التي تريدهايشترى؟
__________
_________
تعاليم التحفيز وأسباب التدنيتحقيق الطالب
1. أحاول أن أتعلم بشكل أفضل حتى ...
الحصول على درجة جيدة
كان فصلنا هو الأفضل.
تجلب المزيد من الفوائد للناس ؛
احصل على الكثير من المال لاحقًا ؛
لقد حظيت بالاحترام والثناء من قبل رفاقي.
مدحني المعلم.
والداي يمدحانني.
لم أعاقب.
اشتروا لي أشياء جميلة.
كنت أعرف أكثر ويمكن.
2. لا أستطيع الدراسة بشكل أفضل لأن ...
لدي أشياء أكثر إثارة للاهتمام لأفعلها ؛
يزعجونني في المنزل.
غالبًا ما يتم توبيخهم في المدرسة ؛
أنا فقط لا أشعر بالرغبة في الدراسة ؛
من الصعب عليّ ، لا أفهم ؛
لا أستطيع أن أحضر نفسي إلى العمل.
ليس لدي وقت للعمل مع الجميع.
3. إذا حصلت على درجة جيدة ، فإن أكثر ما يعجبني هو ...
أعرف جيداً مادة التدريس.
الرفاق سعداء.
ستكون أمي سعيدة.
سيكون المعلم سعيدا.
سوف يشترون لي شيئًا جميلًا.
لن أعاقب.
لن اسحب الصف الى الوراء.
4. إذا حصلت على درجة سيئة ، فإن أكثر ما أكرهه هو ...
لا أعرف جيداً مادة التدريس.
سوف يضحك الرفاق.
أمي سوف تنزعج
سيكون المعلم غير سعيد ؛
أنا أسحب الفصل بأكمله إلى الوراء.
سوف أعاقب في المنزل.
لن يشتروا لي شيئًا جميلًا.
اختبار للأطفال بعمر 6 سنوات
1. اذكر اسمك الأول والأخير.
2. اسم الاسم الكامل ابي وامي.
3. هل أنت بنت أم ولد؟ من ستكون عندما تكبر؟
4. هل لديك أخت يا أخي؟ من هو الأكبر؟
5. كم عمرك؟ وكم ستكون في عام ، اثنان ، ثلاثة؟
6. هل هو الصباح أم المساء ، بعد الظهر أم في الصباح؟
7. متى تتناول الفطور - في المساء أم في الصباح؟ هل تتناول الغداء في الصباح أم بعد الظهر؟ أيهما يأتي أولاً: غداء أم عشاء؟ ليل ام نهار؟
8. أين تعيش؟ اذكر عنوان منزلك.
9. فيم يعمل والدك وأمك؟
10. هل تحب الرسم؟ ما هو لون قلم الرصاص ، الشريط ، الفستان؟
11. ما هو الموسم الآن: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟
12. متى يمكنك الذهاب للتزلج - الشتاء أم الصيف؟
13. لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟
14. ماذا يفعل ساعي البريد والطبيب والمعلم؟
15. لماذا نحتاج إلى جرس ، مكتب ، حقيبة في المدرسة.
16. هل تريد الذهاب إلى المدرسة بنفسك؟
17. ما هي اليد التي يرفعها أعضاء الفصل عندما يريدون الإجابة؟
18. أظهر عينك اليمنى. ما هي العيون والأذنين؟
19. ما الحيوانات (الطيور) هل تعرف؟
20. من هو أكبر من بقرة أو عنزة؟ طائر أم نحلة؟ من الذى
المزيد من الأرجل: كلب أم ديك؟
21. أيهما أكثر: 8 أم 5 أم 5 أم 3؟ عدها.
22. ماذا تفعل إذا كسرت عن طريق الخطأ شيء لشخص آخر؟
رتبة:
للإجابة الصحيحة نقطة واحدة ،
لأن الإجابة صحيحة ولكنها ليست كاملة - 0.5 نقطة ،
هناك علامة 0.5 نقطة للحصول على إجابة كاملة.
أقل من 15 نقطة - فحص نفسي فيزيائي ؛
24-29 نقطة - طفل مدرسة ناضج ؛
20-24 نقطة - منتصف العمر ؛
15 - 20 نقطة - غير ناضجة.
استبيان الطالب
1. كيف تغير أداءك الأكاديمي مؤخرًا؟
1. تحسين
2. لم يتغير
3. مخفضة
مدرسة؟
1. تماما
2. ليس في الحقيقة
3. غير راضٍ
3. هل تعتقد أنك قادر على إتقان المادة التعليمية؟
1. تماما داخل السلطة
2. ليس دائما قادرا على
3. ساحقة في الغالب
4. هل تشعر بالإرهاق في نهاية الأسبوع الدراسي؟
1. التعب الشديد
2. متعب بدرجة معتدلة
3. أنا بالكاد أتعب
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
6. ما الذي يقلقك أكثر بشأن المدرسة؟
2. الحالة الصحية
3. زيادة التعب
4. الإحجام عن التعلم
7. علاقتي مع والدي
7. برأيك هل ستكون قادرًا على اكتساب المعرفة في المدرسة وفقًا للميول والقدرات؟
1. نعم
2. لست متأكدا
3. لا أستطيع
8. هل يشارك والداك في التدريس والعمل التربوي للمدرسة؟
1. نعم ، يفعلون.
2. عمليا لا تشارك ، فقط حضور اجتماعات الآباء والمعلمين
9. هل تحضر حلقات أو أقسام أو فصول دراسية إضافية؟
1. الزيارة
2- أرغب في الحضور لكن لا توجد فرص
3. لا ، أنا لا أزور
10. هل أنت راضٍ عن جودة المعرفة؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
11. هل تعتبر نفسك مثقفا؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
12. يرجى تحديد الميزانية الزمنية الخاصة بك:
3. وقت الراحة -
13. هل تعتقد أن المدرسة أوجدت الظروف لتنمية قدرات الطلاب الإبداعية؟
1. نعم
2. مخلوق جزئياً
3. لا
14. هل تذهب إلى المدرسة عن طيب خاطر؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
16. هل تشارك خبراتك المدرسية مع والديك؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
17. هل كثيرا ما تشتكي من زملائك في الفصل ، وتهينهم؟
1. نعم
2. في بعض الأحيان
3. لا يشكو
18. ما رأيك مقدار الواجب المنزلي
1. هو تماما في حدود قوتك
2. ليس دائما
3. ساحقة في الغالب
استبانة لتحديد الدافع للتعلم والنشاط المدرسي لدى طلبة فصول رياض الأطفال
1. كم تحب المدرسة؟
مثل 2 نقطة
لا أحب ذلك كثيرًا 1 نقطة
لا يعجبني 0 نقطة
2. عندما تستيقظ في الصباح ، هل تذهب دائمًا إلى المدرسة بسعادة أم أنك ترغب في البقاء في المنزل غالبًا؟
أنا أمشي بفرح
انها ليست دائما نفس الشيء
في أغلب الأحيان تريد البقاء في المنزل
3. إذا قال المعلم أنه ليس من الضروري أن يأتي جميع الطلاب إلى المدرسة غدًا ومن يرغب في البقاء في المنزل ، فهل ستذهب إلى المدرسة أم ستبقى في المنزل؟
سيذهب إلى المدرسة
لا أعلم
سيبقى في المنزل
4. هل أنت سعيد بإلغاء أي دروس في المدرسة؟
ليس سعيدا
انها ليست دائما نفس الشيء
راضي
5. هل ترغب في ألا تحصل المدرسة على دروس ، ولكن تبقى التغييرات فقط؟
لا يفضل
لا أعلم
وأود أن
6. هل تخبر والديك كثيرًا عن المدرسة؟
غالبا
بعض الأحيان
أنا تقريبا لا أقول
7. هل ترغب في أن يكون لديك مدرس أقل صرامة؟
لا يفضل
أنا لا أعرف على وجه اليقين
وأود أن
8. هل لديك العديد من الأصدقاء في صفك؟
كثيرا من
ليس كثيرا
رقم
9. هل تحب زملائك في الفصل؟
مثل
البعض مثل
معظم لا يحبون
استبيان طلاب الصف الرابع
1. هل تحب الدراسة في الصف الرابع؟
2. ما الدروس التي تحبها؟
3. ما هي الموضوعات التي لا تحبها على الإطلاق؟
4. أيهما أفضل: مدرس واحد أم كثير؟
5. هل يمدحك المعلمون في كثير من الأحيان؟
6. استيقظت في الصباح وتذكرت الذهاب إلى المدرسة.
هل تحسن مزاجك أم ساء؟
7. هل ترغب في مواصلة الدراسة مع زملائك في الفصل أم أنك ستنتقل إلى فصل آخر؟
8. هل ترغب في قيام مدرسين جدد تمامًا بتعليمك في الصف الخامس ، أم تفضل البقاء كما هو؟ من بالضبط؟
9. ما أكثر الأعمال الشائعة في الصف الثالث الذي تتذكره؟
10. ما هي الأعمال المشتركة التي تتذكرها في الصف الرابع؟
11. ما الأشياء الجيدة التي تذكرتها في الصف الرابع؟
12. أي من الأشياء التي حدثت لك في الصف الرابع تود أن تنساها؟
12. لماذا تعتقد أنك بحاجة إلى الدراسة بشكل جيد؟
13. هل يمكنك الدراسة بشكل أفضل؟
استبيان "الموقف من المدرسة"
1. هل تحب مدرستك؟
2. ما هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لك في المدرسة؟
3. ما هو أكثر يوم من أيام الأسبوع تفضله؟
4. ماذا تريد أن تفعل في وقت فراغك؟
5. ما هي أنشطتك المفضلة؟
6. ما هو الشيء الأكثر إزعاجًا بالنسبة لك في المدرسة؟
7. ما هي المهمة الاجتماعية التي ترغب في الحصول عليها؟
8. أي زميل ترغب في الجلوس معه؟
9. ومع من لا تحب؟
10. كيف تدرس؟
11. هل يمكنك أن تفعل ما هو أفضل؟
12. هل ترغب في الدراسة بشكل أفضل؟
استبيان "معلمي المفضل"
1. هل أنت راضٍ عن موقف المعلمين تجاهك؟
2. لماذا تعامل بعض المعلمين أفضل من غيرهم؟
3. من هو معلمك المفضل؟
4. ما هي الصفات التي تقدرها بشكل خاص؟
5. هل يقدم لك معلمك المفضل أي مساعدة؟ ما هذا؟
6. ما هي الأشياء الشيقة والمفيدة التي تعلمتها من معلمك المفضل؟
ما هو الأصعب بالنسبة لك؟ لماذا ا؟
استبيان المعلم
تقييم أداء المدرسة
1. هل أنت راضٍ عن أداء المدرسة هذا العام الدراسي؟
2. اقتراحاتكم لتحسين العمل.
3. هل أنت راض عن عمل MO؟
4. اقتراحاتكم لتحسين العمل.
5. كيف تقيم أسلوب ومحتوى ونتائج التدريس والعمل التربوي للمدرسة؟
6. اقتراحاتكم لتحسين العمل.
7. ما هي الأنشطة التي برأيك كانت ناجحة في المدرسة والتي لم تكن كذلك؟
8. ما الذي ضمن النجاح أو سبب الفشل؟
9. اقتراحاتكم لتحسين العمل.
10. تقييمك للقاعدة المادية للمدرسة ومقترحات لتحسينها.
11. هل أنت راض عن نظام الإدارة وأسلوبها؟
12. اقتراحاتكم لتحسين العمل.
تقييم نتائج عملهم
1. هل شعرت بالرضا عن وظيفة التدريس؟
ما هي نتائج عملك.
هل تواجه صعوبات في عملك؟ أي؟
هل تحتاج إلى مساعدة من الزملاء وإدارة المدرسة؟
ما هو موضوع عملك المنهجي للعام الدراسي القادم؟
2. هل كنت راضيًا عن وظيفتك كمدرس للصف؟
3. هل أنت راضٍ عن العلاقة مع الطلاب؟
ما الصعوبات التي واجهتها؟
ما هو نوع المساعدة التي تحتاجها؟
استبيان المعلم
سنة دراسية أخرى قد انتهت. نهنئك على إتمامه بنجاح ، ونتمنى لك الصحة والسعادة والراحة الممتعة. في هذا العام الدراسي ، كان لكل منا اكتشافات ونجاحات إبداعية ، وربما كانت هناك خيبات أمل أيضًا.
نريد منك مشاركة موقفك وتقييمك للعمل العلمي والمنهجي والتجريبي في مؤسسة تعليمية ، وستساعد إجاباتك في تحسين محتواها ونظام إدارتها وتنظيم الأنشطة التعليمية.
حدد الموضوع وعبء العمل الأسبوعي وخبرة العمل في هذه المؤسسة التعليمية.
الرجاء الإجابة على الأسئلة التالية (نعم ، لا ، لم أفكر في ذلك):
1. هل توافق على أن عمل مؤسسة تعليمية:
يحدث في طريقة الابتكار ؛
ساعد في إثراء معرفتك بالأنضباط الذي يتم تدريسه ؛
ساهم في تعميق التأهب المنهجي ؛
ساعد في توسيع المعرفة في مجال العلوم النفسية والتربوية.
لقد أتقنت المزيد من المواد النظرية ؛
أنت أكثر عرضة لتطبيق هذه المعرفة في الممارسة ؛
لقد استخدمت هذه المعرفة بشكل كامل في الأنشطة اللامنهجية وفي العمل الفردي مع الطلاب.
2. إلى أي مدى تشارك في الابتكارات التي تنفذ في المؤسسة التعليمية؟
أرغب في المشاركة بنشاط ، لكنني لا أفهم بوضوح الدور في التجربة ؛
أنا متشكك في إمكانية تغيير أي شيء في الجوهر ، وبالتالي أتخذ موقفا سلبيا.
3. ما الصعوبات التي واجهتها هذا العام الدراسي؟
أ) في العمل التربوي:
نقص الأدبيات والكتيبات اللازمة ؛
أحتاج إلى تدريب متقدم ؛
كان هناك عبء كبير في التحضير للدروس ؛
كان لديه تدريب أساسي ضعيف ؛
من الصعب التخلي عن الصور النمطية التربوية
وغيرها من الصعوبات….
ب) بعد ساعات:
في العمل مع الوالدين ؛
بحثًا عن نهج فردي للطلاب ؛
بحثًا عن أشكال جديدة من العمل اللامنهجي التي تهم الأطفال ؛
ما إذا كنت قد واجهت صعوبات كقائد ؛
ما إذا كنت قد تلقيت مساعدة في العمل التعليمي (إذا لم يكن الأمر كذلك ، فذكر كيف تراه) ؛
ج) كشخص في هيئة التدريس:
لم يلاحظوك ، لم يروا ، لم يقدروا نجاحاتك ؛
لم يعط الكلمة في الاجتماعات والمؤتمرات وما إلى ذلك ....
4. كيف تقيم نتائج عملك هذا العام الدراسي؟
"رائعة"
"جيد"
"بشكل مرضي"
5. اقتراحاتكم:
إدارة المؤسسة التعليمية؛
على تنظيم السيطرة على العملية التعليمية ؛
على تنظيم العمل العلمي والمنهجي ؛
على تنظيم عمل الخدمة النفسية ؛
بشأن تنظيم عمل وزارة الدفاع.
استبيان للمعلمين
1. كيف تغير أداء المدرسة في السنوات الأخيرة؟
1. تحسين
2. لم يتغير
3. مخفضة
2. هل أنت راضٍ عن تنظيم العملية التعليمية في
مدرسة؟
1. تماما
2. ليس في الحقيقة
3. غير راضٍ
3. هل تعتقد أن الطلاب قادرون على إتقان المادة التعليمية؟
1. تماما داخل السلطة
2. ليس دائما قادرا على
3. ساحقة في الغالب
4. هل يشعر الطلاب بالإرهاق في نهاية الأسبوع الدراسي؟
1. التعب الشديد
2. التعب المعتدل
3. لم ألاحظ
5. هل أنت راض عن ساعات العمل بالمدرسة؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
6. ما الذي يقلقك أكثر في المدرسة؟
1. لا داعي للقلق
2. الحالة الصحية للطلاب
3. زيادة إرهاق الطالب
4. الإحجام عن التعلم
5. عدم كفاية القاعدة التعليمية والمادية للمدرسة
6. مشاكل في العلاقات مع الأقران
7. مشاكل في العلاقات مع الوالدين
7. برأيك هل تقدم المدرسة طلبات تعليمية؟
الطلاب وأولياء أمورهم؟
1. نعم
2. لا تقدم تماما
3. لا تقدم
8. كيف تقيمون مشاركة أولياء الأمور في التدريس والعمل التربوي؟
المدارس؟
1. المشاركة بنشاط
2. عمليا لا تشارك ، فقط حضور اجتماعات الآباء والمعلمين
9. كيف تقيمون فعالية أشكال التعليم مثل الاختيارية والدورات الخاصة والأشكال الأخرى من تدريب الطلاب؟
1. فعالة
2. القليل من الفعالية
10. هل يمكنك القول إنك تعرف طلابك التربويين
الطلبات؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
11. هل تعتقد أن المدرسة الحديثة توفر المستوى التعليمي اللازم لمواصلة التعليم؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
12. المدرسة الحديثة برأيك ترسم شخصية الطالب
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
13. هل تعتقد أن المدرسة قد أوجدت ظروفًا لتنمية الإبداع
قدرات الطلاب؟
1. نعم
2. مخلوق جزئياً
3. لا
14. هل تذهب للعمل عن طيب خاطر؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
15. هل تقلق من نجاحاتك أو إخفاقاتك؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
16. كيف تقيمون التفاعل بين المدرسة والأسرة في تعليم وتربية الطلاب؟
17. هل تعتقد أن مدرستك قد أوجدت ظروفًا للنمو المهني وتطوير إبداع المعلم؟
1. تم إنشاؤه بشكل رئيسي
2. هي في طور الخلق
3. لا توجد شروط خاصة
18. هل أنت راض عن نظام الإدارة وأسلوبها؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
19. ما هو تقييمك للقاعدة التعليمية والمادية للمدرسة؟
1. جيد
2. غير كافية
3. سيئ
استبيان الوالدين
14. اسم العائلة ، الاسم الأول ، العمر (الشهر ، السنة) للطفل
___________________________________________________
15. كم كان عمر طفلك عندما بدأ الرسم؟
____________________________________________________
16. ماذا يحب طفلك أن يرسم: قلم رصاص ، فرشاة ، قلم جاف؟ ___________________________________
17. ماذا يحب طفلك أن يرسم؟
____________________________________________________
18. ما نوع النشاط المرئي الذي يحب طفلك القيام بالمزيد: الرسم والنحت وقطع الورق والعمل مع مصمم؟
____________________________________________________
19. هل يجد طفلك صعوبة في تعلم الكتابة؟
(تسطير). نعم لا لا اعرف.
20. ضع قائمة بالصعوبات
___________________________________________________
21. هل تساعد طفلك في التغلب على الصعوبات؟ ليس حقا.
22. كيف تفعل ذلك؟
____________________________________________________
______________________________________________________
استبيان أولياء الأمور في رياض الأطفال
الاسم الأول والأخير للطفل
1. هل طفلك على استعداد للذهاب إلى المدرسة؟
بمعارضة؛ عن طيب خاطر ببهجة؛ هذا يعتمد؛ تجد صعوبة في الإجابة.
2. هل تأقلم مع روتين المدرسة؟
ليس بعد؛ بشكل عام ، نعم ؛ تجد صعوبة في الإجابة.
1. هل يقلق من نجاحاته الأكاديمية أو إخفاقاته؟
رقم؛ على الأرجح لا من نعم ؛ نعم
2. كم مرة يشارك طفلك تجاربه المدرسية معك؟
على الاغلب لا؛ يشارك في بعض الأحيان يشارك في كثير من الأحيان يشارك دائما.
3. ما هي طبيعة هذه الانطباعات؟
الانطباعات العاطفية السلبية هي السائدة ؛ المشاعر الإيجابية والسلبية متساوية تقريبًا ؛ في
انطباعات إيجابية في الغالب.
4. كيف يتغلب الطفل عادة على الصعوبات في العمل؟
يستسلم على الفور للصعوبات ؛ يطلب المساعدة الصعوبات
يحاول التغلب على نفسه.
5. هل طفلك قادر على التحقق من عمله بشكل مستقل ،
البحث عن الأخطاء وإصلاحها؟
لا يستطيع أن يفعل ذلك بمفرده ؛ ربما إذا طُلب منك ذلك
هذه؛ عادة ما يمكن.
6. هل يشكو الطفل في كثير من الأحيان من زملائه في الصف ، هل يسيء إليهم؟
غالبا؛ هذا أمر نادر الحدوث؛ هذا عمليا لا يحدث.
7. هل يتعامل الطفل مع العبء الأكاديمي دون إرهاق؟
لا ، لا يتأقلم. على الأرجح لا من نعم ؛ بالأحرى نعم لا لا. نعم فعلا.
استبيان الوالدين
1. كيف تغير الأداء الأكاديمي لابنك أو ابنتك مؤخرًا؟
1. تحسين
2. لم يتغير
3. مخفضة
2. هل أنت راضٍ عن تنظيم العملية التعليمية في
مدرسة؟
1. تماما
2. ليس في الحقيقة
3. غير راضٍ
3. هل تعتقد أن طفلك قادر على إتقان المادة التعليمية؟
1. تماما داخل السلطة
2. ليس دائما قادرا على
3. ساحقة في الغالب
4. هل تلاحظ أن طفلك يعاني من إرهاق في العمل بنهاية
أسابيع؟
1. التعب الشديد
2. متعب بدرجة معتدلة
3. تقريبا لا تتعب أبدا
5. هل أنت راض عن ساعات العمل بالمدرسة؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
6. ما الذي يقلقك أكثر بشأن تعليم طفلك؟
1. لا داعي للقلق
2. الحالة الصحية
3. زيادة التعب
4. الإحجام عن التعلم
5. مشاكل في العلاقات مع الأقران
6. مشاكل في العلاقات مع المعلمين
7. علاقتي مع ابنتي أو ابني
7. هل تعتقد أن طفلك سيكون قادرًا على تلقيه
المعرفة حسب ميوله وقدراته؟
1. نعم
2. لست متأكدا
3. لن تكون قادرة على
8. كيف تقيمون التفاعل بين المدرسة والأسرة في تعليم وتربية الطلاب؟
1. أعتبرها فعالة ومثمرة
2. أعتبرها غير فعالة
3. أنا في حيرة من أمري للإجابة
9. هل تشارك في التدريس والعمل التربوي للمدرسة؟
1. نعم ، أشارك
2. أنا عمليا لا أشارك ، أنا فقط أحضر اجتماعات الآباء والمعلمين
10. هل يحضر طفلك النوادي والأقسام والفصول الإضافية؟
1. يحضر
2. على استعداد للحضور ، ولكن لا توجد فرصة
3. لا ، لم يحضر
11. هل أنت راضٍ عن جودة معرفة طفلك؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
12. هل أنت راضٍ عن مستوى نشأته؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
13. هل أنت راضٍ عن مستوى تطوره الشخصي؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
14. يرجى تحديد الميزانية الزمنية لطفلك:
1. الوقت الذي يقضيه في المدرسة -
2. وقت تحضير الواجب المنزلي -
3. وقت الراحة -
15. هل تعتقد أن المدرسة أوجدت الظروف لتنمية الإبداع
قدرات الطفل.
1. نعم
2. تم إنشاؤه جزئيًا
3. لا
15. هل طفلك مستعد للذهاب إلى المدرسة؟
1. نعم
2. ليس في الحقيقة
3. لا
16. هل يقلق من نجاحاته أو إخفاقاته؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
17. هل يشارك طفلك خبراته المدرسية معك؟
1. نعم
2. ليس دائما
3. لا
19. هل يشتكي الطفل في كثير من الأحيان من زملائه في الصف ، ويهينهم؟
1. نعم
2- في بعض الأحيان
3. لا يشكو
20. ما رأيك مقدار الواجب المنزلي
1. تماما في حدود سلطة الطفل
2. ليس دائما
3. ساحقة في الغالب
المعلم من خلال عيون الطالب
1. صفات المعلم:يقدم المادة بوضوح ، ويشرح القضايا المعقدة بطريقة يسهل الوصول إليها ؛ يعرف كيف يثير الاهتمام بدرس أو موضوع ؛ يعرف كيف يخفف الضغط والتعب الطبقي ؛ يعرف كيف يخلق ظروفًا للراحة النفسية في الفصل ؛ يُظهر التسامح مع أولئك الذين يحتاجون إلى التكرار مرارًا وتكرارًا
شرح وتقديم المساعدة ؛ يعامل الطلاب باحترام ؛ متطلبا معرض؛ يتصرف بسعة الاطلاع العالية ، والسلوك ، والمظهر.
يضع الطلاب درجاتهم على النحو التالي:إذا كانت صفات المعلم (على سبيل المثال ، مثل
"الموقف المحترم تجاه الطلاب") "يتجلى دائمًا" ، ثم المعلم
يحصل على 5 نقاط ؛ "يظهر في كثير من الأحيان" -4 ؛ "نادرًا" -3 ؛ "نادرًا جدًا" -2 ؛ "غائب" -1 ؛ "لا أعرف" ، لا أستطيع أن أقول "-0.
2. اتجاهات الطلاب تجاه المواد الفردية.
أ) ما هو شعورك حيال هذا الموضوع؟
خيارات الإجابة والنقاط:
مثل كثيرا -2
مثل -1
غير مبال - 0
لا تحب -1
لا أحب ذلك كثيرًا -2
ب) ما هي اهتماماتك؟
خيارات الإجابة والنقاط:
مثل الاستماع إلى المعلم -1
قرأت المزيد من الأدب -2
أنا أدرس في دائرة -3
3. كيف تستعد للدرس؟
خيارات الإجابة والنقاط:
بانتظام لكل درس -1
فقط عندما أشعر أن المعلم سيسأل –2
أفعل فقط ما أعتبره مهمًا -3
4. كيف تقيم نتائجك؟
خيارات الإجابة والنقاط:
سعيد عندما أحصل على درجة عالية -1
سعيد لأنني اكتشفت المادة -2
أنا سعيد لأن كل شيء يسير على ما يرام وأريد معرفة المزيد - 3
لا أستطيع الدراسة بشكل أفضل للأسباب التالية:
لا أستطيع إحضار نفسي إلى العمل -1
من الصعب عليّ ، أنا لا أفهم كل شيء -2
ليس لدي وقت للعمل مع الآخرين -3
لدي أشياء أكثر إثارة للاهتمام لأفعلها -4
استبيان "الجاهزية التحفيزية لهيئة التدريس
لإتقان الابتكارات "
تعليمات: عزيزي المدرس! إذا كنت مهتمًا بالابتكار ، فقم بتطبيقه ، فما الذي يدفعك للقيام بذلك؟ يُرجى تحديد ما يصل إلى ثلاث إجابات وتحديد المربع المجاور لها.
1. الوعي بعدم كفاية النتائج المحققة والرغبة في تحسينها.
2. مستوى عالٍ من التطلعات المهنية ، الحاجة القوية لتحقيق نتائج عالية.
3. الحاجة إلى التواصل مع الأشخاص المبدعين المثيرين للاهتمام.
4. الرغبة في إنشاء مدرسة جيدة وفعالة للأطفال.
5. الحاجة إلى التجديد وتغيير المشهد والتغلب على الروتين.
6. الحاجة للقيادة.
7. الحاجة إلى البحث والبحث وفهم الأنماط بشكل أفضل.
8. الحاجة للتعبير عن الذات وتحسين الذات.
9. الشعور بالاستعداد للمشاركة في العمليات المبتكرة ، والثقة بالنفس.
10. الرغبة في الاختبار العملي للمعرفة المكتسبة عن الابتكارات.
11. الحاجة إلى المخاطرة.
12. أسباب مادية: زيادة الأجور ، والقدرة على اجتياز الشهادات ، إلخ.
13. السعي إلى الظهور والتقدير.
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال تحليل الردود. كلما زادت قوة دوافع المعلمين المرتبطة بإمكانية تحقيق الذات الشخصية (ص 2 ، 6 ، 8 ، 13) ، ارتفع مستوى الإمكانات الابتكارية لأعضاء هيئة التدريس.
استبيان "عوائق تطوير الابتكارات"
تعليمات: عزيزي المدرس! إذا لم تكن مهتمًا بالابتكارات ولا تطبق الابتكارات ، - اذكر الأسباب (ضع علامة "علامة" أمام العبارات المختارة).
1. ضعف وعي الفريق بالابتكارات الممكنة.
2. الإيمان بقدرتك على التدريس بشكل فعال بالطريقة القديمة.
3. اعتلال الصحة لأسباب شخصية أخرى.
4.
5. خبرة عمل قليلة ، حيث لا يعمل الشكل التقليدي للتعليم أيضًا.
6. عدم وجود حوافز مادية.
7. الشعور بالرهبة من النتائج السلبية.
8. نقص المساعدة.
9. الخلافات والصراعات في الفريق.
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال تحليل الردود. كلما قل عدد حواجز الابتكار التي يواجهها المعلمون ، ارتفع مستوى الإمكانات الابتكارية لأعضاء هيئة التدريس.
استبيان "تحديد مستوى ابتكار المعلمين
في فريق المدرسة "
تعليمات: عزيزي المدرس! إلى أي مجموعة من المعلمين تعتقد أنك تنتمي؟ حدد المربع بجوار المجموعة المحددة.
المجموعة أ. أنت منغمس في الابتكارات ، وتهتم بها باستمرار ، وتدركها دائمًا أولاً ، وتعرضها بجرأة ، وتحمل المخاطر.
المجموعة ب. أنت مهتم بالابتكارات ، لكن لا تعرضها بشكل أعمى ؛ فأنت تحسب جدوى الابتكار. أنت تعتقد أنه يجب تقديم الابتكارات فورًا بعد أن يتم اختبارها بنجاح في ظروف قريبة من ظروفك.
المجموعة ج. أنت معتدل في إدراكك للابتكار. لا تجتهد لتكون من بين الأوائل ، ولكن لا تريد أيضًا أن تكون من بين الأخير. بمجرد قبول غالبية أعضاء هيئة التدريس بالجديد ، ستقبله أيضًا.
المجموعة د. أنت تشك أكثر مما تؤمن بأشياء جديدة. تفضل القديم. لا تتصور الجديد إلا عندما تدركه غالبية المدارس والمعلمين.
المجموعة E. أنت آخر من يبتكر. شك المبتكرون والمبدعون.
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال تحليل الردود. كلما كانت المجموعتان D و E أصغر ، ارتفع مستوى الإمكانات الابتكارية لأعضاء هيئة التدريس.
تقنية التشخيص
بيئة تحفيزية.
الملحق 2
تعليمات: عزيزي المدرس! قم بتقييم امتثال البيانات المقترحة أدناه مع الوضع في فريقك على مقياس مكون من 10 نقاط ، حيث 0 نقطة - غير متسقة تمامًا ، 10 نقاط - تتوافق تمامًا (ضع دائرة حول النتيجة المناسبة ).
1
2
التأكيدات
نقاط
يتم تحديد نتائج الابتكار المتوقعة من المعلمين بوضوح
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
هذه النتائج معروفة لكل معلم.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
هناك مكافآت على التميز
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
مقدار الأجر معروف لكل معلم
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
المكافآت لها قيمة
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
يعتمد الموقف من المعلم على نشاطه في الأنشطة المبتكرة
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
يوفر نظام المراقبة والفحص تقييمًا موضوعيًا لنتائج العمل
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
وكل معلم واثق في تقييم موضوعي لنتائج عمله.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
من المؤكد أن النتائج الإيجابية لعمل المشاركين في الأنشطة المبتكرة ستكون معروفة للمجتمع المهني بأكمله للمؤسسة التعليمية.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
المكافأة المستلمة تتوافق مع نتائج العمل في تنفيذ المشاريع المبتكرة
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
لا يشك المعلمون في عدالة توزيع المكافآت
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
لا يشك المعلمون في أن النتائج المتوقعة منهم تتوافق مع قدراتهم
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
إن تحقيق النتائج المتوقعة لا يتطلب إجهادًا مفرطًا ومستمرًا
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
لا يشك المعلمون في أن هناك شروطًا ضرورية لتحقيق النتائج المتوقعة
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
في عملية العمل ، يشعر المعلمون بالعواطف الإيجابية في كثير من الأحيان أكثر من المشاعر السلبية.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال حساب رياضي بسيط لمجموع نقاط جميع الاستبيانات المكتملة. كلما اقترب المبلغ المستلم من الحد الأقصى لعدد النقاط ، زادت الظروف المواتية التي تم إنشاؤها في المؤسسة التعليمية لتحفيز المعلمين العالي للمشاركة في المشاريع المبتكرة. كلما انخفضت النتيجة ، كانت البيئة التحفيزية للعمل أقل ملاءمة.
بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، يمكن إنشاء ملف تعريف رسومي للبيئة التحفيزية لنظام التشغيل ، بالإضافة إلى إمكانية تحديد العوامل المثبطة.
استبيان "تحديد الدوافع
النشاط العمالي للمعلمين "
الملحق 3
تعليمات: عزيزي المدرس! اختر من قائمة أهم 5 عوامل تحفيز لك شخصيًا وضع علامة بجانبها. بعد ذلك ، مقابل العوامل المحددة ، وفقًا لأهميتها بالنسبة لك ، ضع الأرقام من 5 إلى 1 بترتيب تنازلي (5 هو العامل الأكثر أهمية بالنسبة لك ، و 1 هو الأقل أهمية من بين العوامل الخمسة المحددة).
1
2
3
عامل
خيار
الدلالة
مستوى الدخل (الأجور)
قرب مكان العمل من المنزل
فرصة الصعود في السلم الوظيفي
فرصة النمو المهني
امكانية الحصول على قروض
القدرة على التحكم في الآخرين
التدريب على حساب الشركة
قوى عظيمة
ساعات عمل مرنة
فرصة تحقيق الذات
ظروف عمل مريحة
يوم عمل معياري
العلاقة مع المشرف المباشر
الاعتراف والشعور بالأهمية في الشركة
العمل في التخصص بما يتوافق مع التعليم
العمل من أجل التواصل ، الفرصة لأخذ وقت الفراغ
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال تحليل الإجابات ، ويمكن أن تكون في شكل رسوم بيانية أو جدولية.
استبيان "تحديد الصعوبات التي يواجهها المعلمون
عند تنظيم العملية التعليمية "
تعليمات: ).
درجة الصعوبة
جدا
قوي
قوي
متوسط
ضعيف أو غائب
1
2
3
4
5
التخطيط المواضيعي
تخطيط الدرس
تخطيط التعليم الذاتي والتميز في التدريس
إتقان محتوى البرامج والكتب المدرسية الجديدة
القدرة على تحديد أهداف الدرس
القدرة على عمل محتوى مادة الدرس بما يتوافق مع المهمة
استخدام أشكال فعالة في الدرس
استخدام عناصر التقنيات التربوية الحديثة
القدرة على التحليل الذاتي للدرس
القيام بالأعمال العملية التي يوفرها البرنامج
تنفيذ نهج متدرج
للتدريب
تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع
باستخدام اتصالات متعددة التخصصات
وصف خبرتك في العمل
القدرة على تحليل درس الزميل
ضمان الانضباط المعقول في الدرس
المحاسبة وتقييم المعرفة والمهارات والقدرات
التلاميذ
تحديد الأسباب الشائعة لفشل الطالب
تنفيذ البرنامج التطبيقي الموصوف في الأدبيات
تنفيذ برنامج لزملاء مدرستك
(مدرسة أخرى)
تنظيم الأنشطة اللامنهجية في المادة الأكاديمية
الاستخدام الفعال للمعدات
خزانة
التعامل مع الطلاب ذوي الأداء الضعيف
العمل مع الأطفال الموهوبين
تجهيز المكتب بوسائل بصرية جديدة
تشخيص مستوى تعلم الطلاب
تنظيم الأنشطة البحثية مع الطلاب
شكرا لك!
معالجة النتائج
تتم معالجة النتائج من خلال تحليل الإجابات وتسليط الضوء على مجالات المشاكل.
QUESTIONNAIRE "تحديد صعوبات المعلم
في تنفيذ العملية التعليمية "
الملحق 5
تعليمات: عزيزي المدرس! حدد درجة الصعوبات التي تواجهك في الجوانب التالية من النشاط التربوي (ضع علامة في المربع المناسب ).
جانب من النشاط التربوي
درجة الصعوبة
قوي جدا
قوي
متوسط
ضعيف أو
مفقود
1
2
3
4
5
تخطيط العمل التربوي
القدرة على تحديد الأهداف والغايات في العمل التربوي
معرفة تقنيات التعليم الحديثة
إدخال أشكال مبتكرة للعمل التربوي
استخدام تقنيات التعليم الحديثة
معرفة علم نفس نمو الطفل
التعامل مع الطلاب "الصعبين"
العمل مع أولياء أمور الطلاب
عقد اجتماعات الأبوة والأمومة
العمل الفردي مع الطلاب
إجراء ساعات الدراسة
معرفة أشكال العمل الفعالة مع الأطفال
معرفة واستخدام منهجية العمل الإبداعي الجماعي (وفقًا لـ I.P. Ivanov)
تنظيم الأطفال للمشاركة في الحياة المجتمعية للمدرسة
نظام العمل التربوي لمعلم الفصل
تم تطوير الاستبيانات على أساس استبيان معدل لتقييم مستوى الإمكانات الابتكارية لأعضاء هيئة التدريس في T. سولوفيفا. -ملحوظة. إد.
ملحوظة. إد.
تم تطويره على أساس "تشخيصات هيكل دوافع النشاط العمالي" بواسطة T.L. Badoeva و "هياكل تحفيز النشاط العمالي" K. Zamfir. -ملحوظة. إد.
استبيان رقم 1
زملائي الأعزاء!
1. يُرجى تقييم الأسباب التي تشجعك على تحسين مؤهلاتك المهنية على مقياس مكون من 7 نقاط ، مع تخصيص المرتبة الأولى على التوالي للسبب الذي يشجعك على تحسين مؤهلاتك ، والمرتبة السابعة إلى السبب الأقل تأثيرًا قرارك تحسين مؤهلاتهم.
الأسباب | مرتبة (من 1 إلى 7) |
1. مبادرة شخصية | |
2- المبادرة الإدارية | |
3-التحضير للشهادة | |
4- تغيير محتوى المنهج | |
5. الاستعداد لتوسيع الإلمام بأفضل الممارسات التربوية | |
6 ـ الرغبة في تغيير التخصص | |
7. ضرورة التعليم الذاتي ، التطوير الذاتي ، تحسين الذات |
استبيان رقم 2
زملائي الأعزاء!
عند الإجابة على أسئلة الاستبيان ، يرجى وضع علامة اختيار (على سبيل المثال ، "+") في العمود الذي تتوافق فيه الدرجات مع رأيك:
5 - إذا كان هذا البيان صحيحًا تمامًا ؛
4 - أكثر احتمالا ؛
3 - نعم ولا ؛
2 - بالأحرى لا يتوافق ؛
1 - لا يتطابق.
بيان | |||||
1) أسعى لاستكشاف نفسي | |||||
2. أترك الوقت للتطوير مهما كنت مشغولاً. | |||||
3. تحفز العوائق التي تنشأ نشاطي | |||||
4. أبحث عن ردود الفعل لأنها تساعدني في التعرف على نفسي وتقديرها. | |||||
5. أحلل مشاعري وخبراتي. | |||||
6. أفكر في أنشطتي ، وأخصص وقتًا خاصًا لذلك. | |||||
7 قرأت كثيرا | |||||
8. أناقش على نطاق واسع القضايا التي تهمني. | |||||
9 أؤمن بقدراتي | |||||
10. أسعى لأكون شخصًا منفتحًا | |||||
11. أدرك تأثير البيئة والأشخاص من حولي علي. | |||||
12. أدير تطوري المهني وأحصل على نتائج إيجابية. | |||||
13. أنا أستمتع بتعلم أشياء جديدة. | |||||
14 المسؤولية المتزايدة لا تخيفني | |||||
15. أشعر بإيجابية تجاه ترقيتي. |
شكرا لتعاونكم!
معاينة:
طريقة 1.
1. صِغ لنفسك النجاحات الملحوظة التي تمكنت من تحقيقها في الحياة. ثم حدد ما هي المعرفة والقدرات والخبرة التي تحتاجها لتحقيق هذه النجاحات. في الوقت نفسه ، حاول تحديد تلك القدرات والمهارات التي أدت إلى النتيجة المقابلة.
كدليل ، يمكنك استخدام القائمة التالية من المعارف والمهارات والقدرات التي تضمن النشاط المهني الناجح لمدير في المنظمة (انظر الجدول 2).
بمساعدة مثل هذا التحليل ، لا يمكنك تحديد العلاقة بين قدراتك والنجاحات التي تحققت في الممارسة فحسب ، بل يمكنك أيضًا فهم ما يمكنك تحقيقه في الحياة ، أي تحديد الإمكانات الشخصية لديك لتحقيق الأهداف. علاوة على ذلك ، بالإضافة إلى ذكرها ، من المهم أيضًا تحديد طرق زيادة تطوير هذه الإمكانات.
2. من ناحية أخرى ، يجب أن تكون واضحًا أيضًا بشأن نقاط ضعفك. هذا الوعي ضروري لتجنب المواقف والأفعال التي يمكن أن تظهر فيها هذه الصفات نفسها وتؤدي إلى الخطأ أو الفشل أو اتخاذ تدابير للتخلص من أوجه القصور هذه.إن معرفة نقاط ضعفك تعني تقوية نقاط قوتك.
ضع قائمة بإخفاقاتك وأخطائك الرئيسية. علما بان غياب او ضعف ما ادى الى هذه الصفات ادى الى هذه الاخطاء والهزائم. تذكر كيف تغلبت ذات مرة على هذا الفشل أو ذاك.
كمواد للمقارنة ، يوجد أدناه أحد عشر قيدًا أساسيًا ("نقاط ضعف") تقلل بشكل كبير من كفاءة المدير الحديث. يتم تقديم قائمة هذه الصفات من قبل مستشاري الإدارة الإنجليزية M. Woodcock و D. Francis (1995) (انظر الجدول 2).
بعد تحديد وتحليل أهم الإنجازات والأخطاء في حياتك ، املأ الجدول 1.
الجدول 1
توازن النجاح الشخصي والفشل
نجاحات | بالفشل | |||
أكبر نجاحاتي وإنجازاتي | كيف حصلت عليه القدرات التي كانت مطلوبة لهذا) | إخفاقاتي الكبيرة وهزائمي | القدرات التي كنت أفتقدها | كيف تغلبت على النكسات؟ |
1.__________ 2.__________ 3.___________ آخر | 1.__________ 2.__________ 3.___________ آخر |
الجدول 2
قائمة المعارف والمهارات والقدرات التي تضمن نشاطًا مهنيًا ناجحًا | القيود الأساسية ("نقاط الضعف") التي تقلل بشكل كبير من كفاءة المدير الحديث. |
1.معرفة خاصة:
| 1. عدم القدرة على إدارة الذات:
|
2. قدرات القائد:
| 2. طمس القيم الشخصية:
|
3. أهداف شخصية غامضة:
|
|
3-ذكيجودة:
| 4. توقف التنمية الذاتية:
|
5. نقص مهارات حل المشكلات:
|
|
4- الصفات الشخصية:
| 6- قلة الإبداع:
|
7. عدم القدرة على التأثير على الناس:
|
|
5.تقنيات العمل:
| 8. عدم كفاية الفهم لخصائص العمل الإداري الحديث:
|
9. ضعف مهارات القيادة:
|
|
10. عدم القدرة على التدريس:
|
|
11- ضعف القدرة على تكوين فريق:
|
الطريقة الثانية
المميزات والعيوب
الخطوة التالية هي تجميع نقاط القوة والضعف التي حددتها في مجموعات من الصفات وتحديد نقطتين أو أكثر من نقاط القوة والضعف في كل كتلة. يعتبر "قطع" القدرات الذي تم الحصول عليه بهذه الطريقة (الجدول 3) شرطًا أساسيًا للتخطيط لمزيد من الخطوات لتحقيق أهداف النمو والتطوير المهني.
الجدول 3
تحليل نقاط القوة والضعف
"شريحة" من القدرات | نقاط القوة | نقاط الضعف |
1. المعرفة والخبرة المهنية | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
2. قدرات القائد | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
3. الاتصال | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
4. القدرات الشخصية | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
5. القدرة الفكرية | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
6. تقنيات العمل | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
آخر |
الطريقة الثالثة
التحليل الذاتي للنجاح التربوي
تعليمات. على ورقة ، مقسمة رأسياً إلى نصفين ، اكتب على اليسار كل نجاحاتك وإنجازاتك ونتائجك وأبحاثك التي أجريت ، وعلى اليمين ما لا ينجح ، وما هي المعرفة والمهارات التي تفتقر إليها ، وما هي المشاكل المهنية التي تهمك .
مثال
ورقة استبطان للنجاح التربوي
نجاحاتي ، إنجازاتي ، نتائجي ، بحثي | ما لا أستطيع فعله ما هي المعرفة والمهارات التي أفتقدها ، ما هي المشاكل المهنية التي تقلقني |
1. تمكنت من تنظيم النشاط الإبداعي للطلاب في الدرس. | 1. أجد صعوبة في إيجاد الوقت في الفصل للعمل مع الطلاب الموهوبين. |
2. لدي الوقت لإكمال الخطة والمهام المحددة لهذا الدرس بالكامل ، مما يسمح لي بمكافحة الأعباء الزائدة والفجوات في معرفة الطلاب. | 2. ليس لدي فكرة واضحة عن كيفية التفاعل مع الوالدين في المجال المعرفي. |
3. أنا قادر على تنظيم أنشطة الواجبات المنزلية للطلاب على أساس متعدد المستويات ، والتحقق باستمرار من توقيت وجودة الواجبات المنزلية وتقييمها (في الوقت نفسه ، أجد وقتًا لمساعدة أولئك الذين ، لأي سبب من الأسباب ، لم يتمكنوا من إكمال واجباتهم المدرسية مطلقًا تعطي علامات غير مرضية). | 3. في نهاية الدرس الخامس ، أشعر بالإرهاق التام ، وبغض النظر عن كيفية توزيع قوتي ، فإن الدرسين السادس والسابع عادة ما يضيعان. |
4. يمكنني تنظيم البحث والنشاط الإبداعي للطلاب في وضع مجموعة صغيرة. | 4. يعاملني الأطفال بثقة تامة ، لكنني في كثير من الأحيان أجد نفسي في طريق مسدود ولا أستطيع مساعدتهم ، لأنني لا أعرف كيف أجد الكلمات والحلول الصحيحة التي ستكون مهمة لهم. |
5. فزت بمسابقة المدينة للمهارات المهنية "مدرس العام" | 5. لقد أهملت أطفالي تمامًا ، لأن كل الطاقة تذهب إلى الغرباء. |
المعلومات الموجودة في العمود الأيسر ، بعد الدراسة ، ستشكل مصفوفة إيجابية ، والتي ستشكل أساس الخريطة أو قاعدة النجاح التربوي ويمكن استخدامها لتدريب المعلمين الآخرين ، وتجميع ونشر الخبرة التربوية.
ستشكل المعلومات الموجودة في العمود الأيمن أساس المسار الفردي للتطوير الذاتي المهني والشخصي للمعلم ، وخطة العمل المنهجي للمدرسة ونظام التعليم داخل المدرسة للمعلمين.
طلب التقديم للفئة الأولى.
(تقدم للخبير في شكل ورقي وإلكتروني ،
يجب أن تحتوي جميع المؤشرات على مستندات داعمة)
المعيار 1 "نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناءً على نتائج المراقبة التي تجريها المنظمة"
مؤشر "نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناء على نتائج الرصد التي تقوم بها المنظمة" (بالنسبة المئوية ، وفقًا لنتائج العام الدراسي (على سبيل المثال ، ثلاث فصول / مجموعات على الأقل) لمدة 5 سنوات ، (لكل عام على حدة) ، بناءً على اختيار مدرس معتمد)
نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناء على نتائج المراقبة التي تقوم بها المنظمة * |
|||||
المؤشرات | 2009/2010 العام الدراسي | 2010/2011 العام الدراسي | 2011/2012 العام الدراسي | 2012/2013 العام الدراسي | 2013/2014 العام الدراسي |
نقاط (يملأه خبير) | |||||
المعيار 2 "نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناءً على مراقبة نظام التعليم المنفذة بالطريقة المحددة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 5 أغسطس 2013 رقم 662"
مؤشر "نتائج مراقبة امتثال الإنجازات التعليمية لطلاب الصف الرابع لمتطلبات المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، والشهادة النهائية في موضوع خريجي الصفين التاسع والحادي عشر من مؤسسات التعليم العام وخريجي الصفين العاشر والثاني عشر ، مدربين في برامج تعليمية تكيفية "(في النسبة المئوية (على سبيل المثال ، ثلاث فصول / مجموعات على الأقل) لمدة 5 سنوات ، (لكل سنة على حدة) ، باختيار معلم معتمد)
نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب بناءً على نتائج مراقبة نظام التعليم ، يتم تنفيذها بالطريقة المقررةبمرسومحكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أغسطس 2013 رقم 662 "بشأن مراقبة نظام التعليم" * |
|||||
المؤشرات | 2009/2010 العام الدراسي | 2010/2011 العام الدراسي | 2011/2012 العام الدراسي | 2012/2013 العام الدراسي | 2013/2014 العام الدراسي |
نقاط (يملأه خبير) | |||||
المعيار 3. "الكشف عن قدرات الطلاب وتنميتها في الأنشطة العلمية (الفكرية) والإبداعية والبدنية والرياضية ، فضلاً عن مشاركتهم في الأولمبياد والمسابقات والمهرجانات والمسابقات (إذا كانت أنشطة المعلمين مرتبطة بمجالات العمل التربوي الذي تقام فيه مثل هذه الأحداث) "
3.1. مؤشر "كشف وتنمية قدرات الطلاب على الأنشطة العلمية (الفكرية) والإبداعية والبدنية والرياضية".
(تخلق ظروفًا لتنمية القدرات الفردية ، وإدراك اهتمامات واحتياجات الطلاب في العملية التعليمية
يطور وينفذ "مسارات" فردية للتدريب ، بما في ذلك مراعاة نتائج المراقبة المدرسية والبلدية والإقليمية
يطور آليات لتسجيل الإنجازات الفردية للطلاب ، بما في ذلك حقيبة)
3.2. مؤشر "نتائج مشاركة الطلاب في الأولمبياد والمسابقات والمهرجانات والمسابقات وغيرها من الأحداث".
(حضور المشاركين ، الفائزين بالجوائز ، الفائزين بالأولمبياد ، المسابقات ، المهرجانات ، المسابقات ، المعارض ، مشاريع الشبكة وغيرها من الأحداث حول الموضوع ، المشاركة التي تمت بتوجيه من المعلم (مع مراعاة جميع- الأولمبياد الروسي لتلاميذ المدارس)
نتائج تحديد وتنمية قدرات الطلاب على الأنشطة العلمية (الفكرية) والإبداعية والبدنية والرياضية * |
|||||
المؤشرات | 2009/2010 العام الدراسي | 2010/2011 العام الدراسي | 2011/2012 العام الدراسي | 2012/2013 العام الدراسي | 2013/2014 العام الدراسي |
كشف وتطوير قدرات الطلاب على الأنشطة العلمية (الفكرية) والإبداعية والبدنية والرياضية (نعم / لا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
نتائج مشاركة الطلاب في الأولمبياد والمسابقات والمهرجانات والمسابقات وغيرها من الأحداث (عدد المشاركين / عدد الفائزين ، الفائزين بالجوائز) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
المعيار 4. "المساهمة الشخصية للمعلم في تحسين جودة التعليم ، وتحسين أساليب التدريس والتنشئة ، والاستخدام المنتج للتكنولوجيات التعليمية الجديدة ، وبث تجربة النتائج العملية لأنشطته المهنية ، بما في ذلك التجريبية والمبتكرة"
4.1. مؤشر "استخدام التقنيات التعليمية الجديدة ، بما في ذلك المعلومات ، وكذلك الموارد والوسائل التعليمية الرقمية"
(يشهد على تطوير الدروس والأنشطة)
4.2. مؤشر "نظام العمل الفردي مع الطلاب".
(يطور المعلم وينفذ "مسارات" فردية للتدريب ، بما في ذلك مراعاة نتائج المدرسة والبلدية والرصد الإقليمي
يوفر ديناميات إيجابية للإنجازات التعليمية للطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم والتطوير ،
ينظم التعلم عن بعد للطلاب:
يجري الاستشارات عن بعد بأشكال مختلفة)
4.3. مؤشر "المشاركة في الأنشطة التجريبية والابتكارية"
4.4. مؤشر "بث التجربة للنتائج العملية للنشاط المهني بما في ذلك التجريبية والابتكارية"
(يشارك في الأحداث لنشر تجربة النتائج العملية للنشاط المهني (ينظم بانتظام فصول دراسية رئيسية ، ودورات تدريبية ، ودفاعات الوقوف ، ويقدم تقارير في ندوات ، وندوات عبر الإنترنت ، ومؤتمرات ، وقراءات تربوية.)
4.5. مؤشر "استمرارية تعليم المعلم"
(يحسن المؤهلات ويخضع للتدريب بأشكال مختلفة)
4.6. مؤشر "اعتراف المجتمع المهني بالمؤهلات العالية للمعلم"
(يشارك في أنشطة الشهادات ، لجان الخبراء ، هيئات التحكيم ، في مسابقات التحكيم)
4.7. مؤشر "جوائز وتشجيع المعلم للمساهمة الشخصية في تحسين جودة التعليم والنجاح في النشاط المهني"
(في فترة الاعتماد ، لديه دبلومات ، حوافز ، خطابات شكر لملف تعريف عمله)
المساهمة الشخصية في تحسين جودة التعليم ، وتحسين أساليب التدريس والتنشئة ، وبث تجربة النتائج العملية لأنشطتهم المهنية في التجمعات التربوية ، والمشاركة الفعالة في عمل الجمعيات المنهجية للعامل التربوي في المنظمة * |
|||||
المؤشرات | 2009/2010 العام الدراسي | 2010/2011 العام الدراسي | 2011/2012 العام الدراسي | 2012/2013 العام الدراسي | 2013/2014 العام الدراسي |
استخدام التقنيات التعليمية الجديدة ، بما في ذلك المعلومات ، وكذلك الموارد والوسائل التعليمية الرقمية (نعم / لا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
نظام العمل الفردي مع الطلاب (نعم / لا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
المشاركة في الأنشطة التجريبية والمبتكرة (نعم / لا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
بث تجربة النتائج العملية للنشاط المهني بما في ذلك التجريبية والمبتكرة (عدد الكلمات في السنة) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
استمرارية تعليم المعلم | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
اعتراف المجتمع المهني بالمؤهلات العالية للمعلم (ليس حقا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
جوائز وحوافز للمعلم للمساهمة الشخصية في تحسين جودة التعليم والنجاح في النشاط المهني (حسننا، لا) | |||||
نقاط (يملأه خبير) | |||||
أنا أؤكد موثوقية المعلومات المقدمة
توقيع المحكوم عليه (وصف التوقيع)
استبيان
للمعلمين الشباب
الاسم بالكامل_ ________________________________________________________________________
تاريخ الولادة ____________________________________________
1. ما هو الموضوع الذي تدرسه؟
________________________________________________
2. ما أكثر ما أثر في اختيار مهنة التدريس؟
1. الرغبة الخاصة
2. نصيحة من الوالدين
3. مثال محبوب من المعلم
4. رأي الأصدقاء
5. أجور مضمونة
6. هيبة مهنة التدريس
7. إمكانية العمل المضمون
8. ظروف عشوائية
9. أخرى
3. ما الدوافع التي دفعتك للحضور إلى العمل في المدرسة؟
1. والداي يعيشان في القرية
2. احتمالية النمو المهني
3. زيادة الأجور
4. أخرى __________________________________________________________________
4. خبرة العمل كمدرس
1.
أقل من 1 سنة
2.1 - 2 سنة
3.2 - 3 سنوات.
5. ما الذي يعجبك في العمل التدريسي؟
1. تعليم وتربية الأطفال
2. تدريس مادة مفضلة
3. الطبيعة الإبداعية للعمل
4. إجازة رائعة
5. القدرة على العمل بالقرب من المنزل
6. هيبة المهنة
8. أخرى _____________________________________________________________________
6. قل لي ، ما هي المشاكل التربوية التي تهتم بها؟
1. تقليل العبء التدريسي
2. شيخوخة أعضاء هيئة التدريس
3. عبء تدريسي كبير من المعلمين
4. ترك المدرسة للمعلمين في سن التقاعد
5. توافر الشواغر بالمدرسة
6. لامبالاة الزملاء
7. أخرى ___________________________________________________________________
7. ما هي المشاعر التي تمر بها خلال فترة التكيف على جديد
مكان العمل؟
1. القلق ، الشك الذاتي
2. التهيج وسرعة الغضب وسلس البول
3. التشاؤم والشعور بعدم الكفاية
4. قلة الاهتمام بالعمل
5. الخوف من الطبقة و الخوف من الطلاب
6. العلاقات مع الزملاء
7. أخرى ____________________________________________________________
8. هل تطلب المساعدة من الزملاء؟
1. نعم
2. لا
9. هل أنت راض عن عملك؟
1. نعم
2. لا
3. جزئيا
4. أنا في حيرة من أمري للإجابة
10. يرجى توضيح الأسباب الأكثر شيوعًا
تسبب موقفًا غير مرضٍ تجاه عملك
(عدة إجابات ممكنة).
1. الأجور المنخفضة
2. عبء العمل المفرط (الاحتفاظ بموضوعين)
3. ظروف العمل غير المرضية
4. تدني مكانة مهنة التدريس
5. عدم وجود ضمانات اجتماعية
6. عدم كفاية التجهيزات التعليمية والمنهجية للمادة الأكاديمية
7. موقف الطلاب من المعلمين
8. العلاقات في الفريق
9. عدم رغبة الأطفال في التعلم
10. اسلوب عمل ادارة المدرسة
11. ضيق الوقت للتعليم الذاتي وتحسين الثقافة العامة
12. عدم الرضا عن السكن والظروف المعيشية
13. ______________________________________________________________ أخرى
11. ما هو برأيك أهم شيء بالنسبة لك في سلوكك في العمل؟
1. افعل كل شيء بدقة ودقة وضمير
2. لا تفرط في تحمل نفسك ، لا تتعب كثيرا
3. العمل بشكل طبيعي ، وليس من بين الماضي
4. العمل باهتمام وحماس وتفاني كامل
5. من الصعب الجزم بذلك ، لا أعرف
6. _____________________________________________________________________ أخرى
12. ما الذي تعتبره الأهم في عملك؟
1. الالتزام الدقيق بالقواعد والأنظمة والتعليمات
2. شحذ براعة واحتراف عالية
3. مكافأة مادية كافية
4. القيادة المهنية
5. لا تبرز من الفريق
6. ثناء كبير من الإدارة
7. التقدير العالي لعملك من الزملاء
8. أخرى ____________________________________________________________________
13. في أي مزاج عادة تذهب إلى العمل؟
1. مع الخير
2. مع السيئة
3. بدون الكثير من الانفعال
4. متى وكيف يحدث ذلك بطرق مختلفة
14. ما هي الصعوبات التي تواجهها في إعداد وإجراء درس أو جلسة تدريبية:
1. تحديد هيكل الدرس ، الدرس
2. اختيار المواد
3. اختيار الأشكال والطرق
4. قلة المعينات البصرية
5. أخرى __________________________________________________________________
15. هل من الضروري ، في رأيك ، مقابلة زملائك الشباب المتخصصين:
1. لا
2. نعم
16. قم بتسمية شكل مثير للاهتمام من هذه الاجتماعات لك: حدد أكثر 3 اجتماعات مفيدة
1.ض أنياتيا في "مدرسة المعلم الشاب"
2. فتح دروس (فصول) لزملائه المهنيين الشباب
3. التدريب العملي
4. التشاور
5. أخرى ______________________________________________________________
17. ما هي اتجاهات تنظيم العملية التعليمية هل تواجه صعوبات؟ حدد منطقتين مشكلة
1. في التخطيط المواضيعي التقويم
2. إجراء الدروس
3. القيام بالأنشطة اللامنهجية
4. التواصل مع الزملاء والإدارة
5. التواصل مع الطلاب وأولياء أمورهم
18. ما هي موضوعات الفصول الدراسية في مدرسة المعلم الشاب التي ستثير اهتمامك ، وضح وفقًا لدرجة الملاءمة
درس حديث
محفظة المعلم
صورة المعلم الحديث
مقالات جديدة
- أرقام دموية: إحصائيات الهجمات الإرهابية في أوروبا وروسيا غرفة الانتظار في دوموديدوفو
- معقولية وموثوقية أحكام الأطروحة
- صحفي روسي يهدد بيلاروسيا بـ "شقيقه في الكي جي بي من المفكرة الشخصية
- تطوير وتنفيذ برامج تطوير إضافية خطة لتطوير برامج إضافية
- رازوموفسكي (جامعة القوزاق الأولى)
- أنواع نير ومراحلها الرئيسية قائمة المنشورات التعليمية الموصى بها ، ومصادر الإنترنت ، والأدب الإضافي
- تحليل نظام إدارة الجامعة (على سبيل المثال من جامعة تومسك الحكومية لأنظمة التحكم والإلكترونيات اللاسلكية)
- القبول في كلية الدراسات العليا: ما يحتاج علماء المستقبل إلى معرفته
- أمثلة على تقارير الممارسة الجاهزة
- ما هو الحد الأدنى من امتحانات المرشح؟
المواد شعبية
- يوم المعرفة في روسيا يوم المعرفة في روسيا
- المعلومات التشغيلية للمتقدمين متى ستكون هناك قوائم مرتبة في الجامعات
- ماذا تفعل عندما تنفد بطارية iPhone بسرعة
- كم عدد الكيلومترات في المتر الواحد قياس المسافة والطول
- تحويل الهكتار إلى كيلومتر مربع
- ترامب على يقين من أن تفجير البرجين كان من تدبير المخابرات الأمريكية
- اللياقة البدنية والتدليك
- GTA San Andreas اخترق
- أخبار فيدرالية هل بالإمكان كتابة امتحان بـ 100 نقطة
- كيفية الحصول على جميع أزياء الرجل العنكبوت