الآباء هم المساعدون الرئيسيون لمعالج النطق. استشارات للمعلمين موضوعات استشارات معالج النطق لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

موضوع الاستشارة: "بيئة التطوير القائمة على الموضوع كوسيلة للتطوير المعرفي والكلام لأطفال ما قبل المدرسة"

موضوع الاستشارة: "حكايات جيدة للأطفال"

المصدر: موقع "الاستعداد للمدرسة"

موضوع الاستشارة: "تعريف الأطفال بالوحدات اللغوية"

العبارات عبارة عن مجموعات ثابتة من الكلمات، وأشكال الكلام مثل: "اضرب نفسك"، "علق أنفك"، "اسأل الصداع"... شكل الكلام، الذي يسمى الوحدة اللغوية، غير قابل للتجزئة في المعنى، ذلك أي أن معناها لا يتكون من معاني الكلمات المكونة لها. إنها تعمل فقط كوحدة واحدة، وحدة معجمية.
الكلام الجميل والصحيح هو ميزة لا شك فيها لكل من البالغين والأطفال. التعبيرات التصويرية الدقيقة، مثل الوحدات اللغوية، تثريها بشكل خاص. إن تعريف الطفل بالوحدات اللغوية يحسن مهارات الكلام الشفوي ويطور التفكير والخيال. ستساعدك دراسة الوحدات اللغوية على غرس اهتمام طفلك بالكلمات وتاريخ لغته الأم.
في قاموس الوحدات اللغوية المقدمة لك ولأطفالك، يتم توضيح معنى كل منها بالمعنى الحرفي والمجازي، في شكل شعري. وهذا يجعل عملية التعلم مثيرة وممتعة.

• اشرح للأطفال معاني الوحدات العباراتية:جري

  بدون كلمات كثيرة

  الغراب الأبيض

  اضرب رأسك

  مثالا يحتذى به

  رمي الكلمات في الريح

  على بعد خطوتين

  مرتب

  كعبء

  تصرف

  اضبط نفسك

  الرأس في الغيوم

  تحريف الحبال

  تحكم في نفسك

  في أعلى رئتي

  تحدث في أذنك

  إعطاء كلمتك

  هناك الكثير للقيام به

  احتفظ بزمام الأمور

  احتفظ بكلمتك

  اخلع ملابسك

  تمتلئ بالعندليب

  وكان هكذا

  كبارا وصغارا على حد سواء

  لديك سن

  (لا) على وجهك

  مثل بدون اليدين

  كيف هبت الريح

  مثل خلف جدار حجري

  الايماء

  القطط تخدش الروح (القلب)

  أحمر مثل جراد البحر

  انها تمطر بغزارة

  داس الدب على أذني

  صرخة الرعب تجري أسفل العمود الفقري الخاص بك

  أمام أعيننا

  حسد

  العبوس مثل الفأر على الردف

  لا تصدق عينيك

  لا تعطي جريمة

  لا تنام غمزة

  لا تعتبره عملاً

  بحرارة

  الأبواب مفتوحة

  مربى حقيقي

  اول شيء

  غير وجهك

  شنق رأسك

  شنق أنفك

  إظهار الأسنان

  يرمي

  حضور الذهن

  افتح فمك

  عاجلا أم آجلا

  ولد في قميص

  علامة تجارية جديدة

  من المهد

  يدفعك للجنون

  أعمل لي معروفا

  اجلس على رأسك

  تبدو وكأنها كبش عند البوابة الجديدة

  لقد نفد الصبر

  شحذ الأسنان

  اتبع على الكعب

  في أى مكان

  خدش اللسان

  
  

موضوع الاستشارة: "منهجية تكوين آداب الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

من تناقضات المجتمع الحديث الحاجة الماسة للعلاقات الإنسانية بين الناس وانعدام اللطف وثقافة العلاقات. إحدى وسائل إضفاء الطابع الإنساني على العلاقات هي أخلاقيات الكلام التي يجب إتقانها منذ الطفولة المبكرة. لذلك، من المهم جدًا تعليم آداب الكلام في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.
آداب الكلام ليست مجرد نظام من الوحدات اللفظية، بل هي صيغ الأخلاق الحميدة التي توفر الراحة في التواصل، لأنها تساهم في إقامة علاقات ودية. تعد آداب الكلام أيضًا عنصرًا من عناصر الثقافة الوطنية التي طورها الناس على مدى قرون عديدة.

المصدر: مهرجان الأفكار التربوية "الدرس المفتوح"

موضوع الاستشارة: "ملامح الحكايات الشعبية الروسية"

مضحك وحزين، مخيف ومضحك، إنهم مألوفون لنا منذ الطفولة. ترتبط أفكارنا الأولى حول العالم والخير والشر والعدالة بها.

كل من الأطفال والكبار يحبون القصص الخيالية. إنهم يلهمون الكتاب والشعراء والملحنين والفنانين. بناءً على القصص الخيالية، يتم عرض المسرحيات والأفلام وإنشاء الأوبرا والباليه. جاءت الحكايات الخرافية إلينا منذ العصور القديمة. لقد أخبرهم المتجولون الفقراء والخياطون والجنود المتقاعدون.

الحكاية الخيالية هي أحد الأنواع الرئيسية للفنون الشعبية الشفهية. رواية خيالية ذات طبيعة رائعة أو مغامرة أو يومية.

موضوع التشاور: "نزهات تحت عنوان الشتاء"

المصدر: BABYblog

موضوع التشاور: "ملامح تطور الكلام عند الطفل ثنائي اللغة"

تطور الكلام لدى طفل ثنائي اللغة له خصائصه الخاصة. في المتوسط، يبدأ هؤلاء الأطفال في التحدث في وقت لاحق. الموقف الأكثر شيوعًا هو عندما يتحدث أحد الوالدين لغة والآخر يتحدث لغة أخرى. يُعتقد أن ثنائية اللغة المبكرة، إذا تم الالتزام بمبدأ "لغة واحدة، شخص واحد"، يجب أن تتطور بشكل جيد نسبيًا من الخارج، وهو ما لا يتبين دائمًا أنه صحيح في الممارسة العملية. لكن هذا الوضع ليس متماثلا: بما أن الأم عادة ما تكون مع الطفل أكثر من الأب، فمن المرجح أن لغة الأم هي المهيمنة. وإذا لم تلتزم الأسرة بمبدأ "شخص واحد، لغة واحدة"، فلن يتمكن الأطفال من التعرف على مبدأ استخدام الكلمات باللغتين. يعاني بعض الأطفال ثنائيي اللغة من التلعثم (في نسبة صغيرة جدًا من الحالات، عادةً ما يكون ذلك بالاشتراك مع بعض عوامل النمو الأخرى)...

موضوع التشاور: "أعاصير اللسان لتطوير الكلام"

موضوع التشاور: "القراءة التعبيرية ودورها في تنمية أطفال ما قبل المدرسة"

بالنسبة للمعلم، القراءة التعبيرية ليست مجرد مهارة، بل هي مهارة لها تأثير تعليمي كبير على الأطفال. بمساعدة القراءة التعبيرية التي تلبي متطلبات الصحة المنطقية والتجويدية والعاطفية، لا يفتح المعلم عالم الفن لمرحلة ما قبل المدرسة فحسب، بل يمنحهم أيضًا مثالاً على الكلام الفني الصحيح والمجازي. في سن ما قبل المدرسة، يحاول الطفل تقليد البالغين، لذلك، عند الاستماع إلى قراءتهم التعبيرية، "يقع في حب" النصوص الأدبية - يريد إعادة إنتاجها بنفس الطريقة، بنفس التجويد، والتوقف المؤقت، والضغوط المنطقية والإيقاعية . وهكذا، يتخذ الأطفال خطوة مهمة نحو إتقان الكلام الأدبي والمجازي والغني عاطفياً...

موضوع التشاور: "القاموس التوضيحي الكبير للأمثال والأقوال"

قاموس فريد للأطفال والمعلمين وأولياء الأمور! أكثر من 300 مثل وأقوال في اللغة الروسية مع شرح مفصل، بالإضافة إلى أمثلة من أعمال الخيال الروسي الكلاسيكي والحديث. من أجل فهم أفضل، يتم استكمال الأمثال برسوم توضيحية مضحكة لا تنسى. سيصبح القاموس المقترح المساعد الأول لكل من يدرس اللغة الروسية والتاريخ والأدب. يمكن التوصية بالنشر ككتاب مدرسي إضافي للفصول المدرسية باللغة الروسية.

استشارة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق من عدد من الفجوات في الجانب الصوتي للكلام، مما يؤدي إلى اضطرابات في تكوين عمليات التحليل والتركيب اللغوية، واضطرابات الكلام المكتوب. ولذلك فإن تحديد اضطرابات النطق ودراستها وتصحيحها في الوقت المناسب هو شرط لإعداد الأطفال للمدرسة.
يتضمن إتقان نطق الصوتيات النشاط المرتبط بمستويات الكلام الحسية والإدراكية والحركية. يتميز الأطفال الذين يعانون من التخلف الصوتي الصوتي بعدم نضج الإدراك السمعي والتمايز بين أصوات الكلام وانخفاض مستوى تطور التحليل الصوتي.
تُستخدم ألعاب وتمارين مختلفة لتطوير السمع الصوتي وتصحيح النطق الصوتي.

التمييز بين الأصوات الصحيحة والنطق الخاطئ.
"كيف أقول ذلك بشكل صحيح؟" يقوم معالج النطق بتقليد النطق المشوه والعادي للصوت في مقطع لفظي (كلمة) ويدعو الأطفال لمقارنة نوعي النطق وإعادة إنتاجه بشكل صحيح.
"ساشا غير راضية."يُطلب من الأطفال الاستماع إلى سلسلة من المقاطع (الكلمات). إذا سمعوا نطقًا غير صحيح للأصوات، فإنهم يرفعون صورة مع صورة ساشا غير راضية.
"احرص".يتم وضع الصور أمام الطفل (ألبوم الموز والقفص) ويطلب منه الاستماع بعناية إلى المعلم: إذا قام المعلم بتسمية الصورة بشكل صحيح، فإن الطفل يرفع العلم الأخضر، بشكل غير صحيح، يرفع الطفل العلم الأحمر. الكلمات المنطوقة: بامان، بامان، الموز، بانام، وافان، دافان، بافان، فانان، إلخ.
أنبوم، أيبوم، الموم، ألبوم، أنبوم، ألبوم، النوم، قادر، إلخ.
خلية، كيتكا، سيلتا، تلتكا، كويكتا، تلكتا، كويتكا، إلخ.
- تمييز الكلمات ذات التركيب الصوتي المتشابه .
"دونو مرتبك."تحكي المعلمة للأطفال قصة دونو الذي وجد الكثير من الصور ولا يستطيع اختيار الصور التي يحتاجها منها. يدعو المعلم الأطفال لمساعدة دونو ويضع الصور على الطاولة (البصل، الخنفساء، الغصن، جراد البحر، الورنيش، الخشخاش، العصير، المنزل، المخل، سمك السلور، ملعقة، ميدج، ماتريوشكا، البطاطس، إلخ).
يتلقى الأطفال المهمة الأولى: وضع الصور في الصناديق مع الأشياء الموضحة عليها والتي يتم نطقها بالمثل. ثم يتلقى الأطفال المهمة الثانية: الاختيار من بين مجموعة معينة من الصور الصورة التي يحتاجها Dunno (يتم تسمية الكائن الموضح في الصورة من قبل المعلم).
"تعال بكلمة."يدعو معالج النطق الأطفال إلى الاستماع إلى الكلمة والتوصل إلى كلمات تبدو متشابهة (الماوس - وعاء، دب، غطاء، مخروط، دونات، رقاقة؛ ماعز - جديلة، دبور، ثعلب، إلخ).
"كيف تختلف الكلمات؟"يدعو معالج النطق الأطفال إلى إلقاء نظرة على صورتين وتسمية الأشياء الموضحة عليهما (الحوت - قطة، خنفساء - غصن، كرة - وشاح، ماشا - عصيدة، شريحة - المنك، إلخ). يجب على الأطفال تحديد الفرق في صوت هذه الكلمات بمساعدة الأسئلة التوجيهية للمعلم.
تمايز المقاطع.

لعبة "الهاتف".يجلس الأطفال في صف واحد تلو الآخر. يقوم معالج النطق باستدعاء مقطع لفظي أو سلسلة من المقاطع (على سبيل المثال، sa-su-so، pa-pa-sa، وما إلى ذلك، والتي تتكون من أصوات لا تضعف في نطق الأطفال) في أذن الطفل الأول . يتم تمرير سلسلة من المقاطع على طول السلسلة وينطقها الطفل الأخير بصوت عالٍ. يتغير تسلسل السلسلة.
لعبة "أي مقطع لفظي مختلف؟"ينطق معالج النطق سلسلة من المقاطع (على سبيل المثال، حسنًا، لا، سفا-سكا-سفا، سا-شا-سا، وما إلى ذلك) ويطلب من الأطفال تحديد المقطع الذي يختلف عن المقاطع الأخرى.
تمايز الأصوات.
لعبة "خمن من (ماذا) كان؟"يُعرض على الأطفال صور - صور أو ألعاب، يتم تخصيص صوت معين لكل منهم (على سبيل المثال: بقرة - موس ط ط ط، نمر - هدير rrr، نحلة - طنين zh-zh-zh). ينطق معالج النطق الصوت لفترة طويلة (في النسخة المعقدة، لفترة وجيزة) ويدعو الأطفال إلى تحديد من هو، مع رفع الصورة المقابلة.
"أصوات شقية."يقرأ معالج النطق (المعلم) مقطعًا للأطفال ويدعو الأطفال إلى تحديد الأصوات "المؤذية" ونطق الكلمة بشكل صحيح:
يسحب الماوس إلى الحفرة
كومة كبيرة من الخبز (القشرة).

الجمال الروسي
واشتهر بمعزته (المنجل).

أمام الأطفال
يتم رسم الفأر (السقف) بواسطة الرسامين.

صرخ الصياد: أوه!
الأبواب (الحيوانات) تطاردني!

لقد قمت بخياطة قميص لمخروط الصنوبر (الدب) ،
سأخيط له بعض السراويل.

الرجل الكسول يرقد على سرير،
قضم وطحن البنادق (التجفيف).

الثلج يذوب. يتدفق تيار.
الفروع مليئة بالأطباء (الغراب).

ربات البيوت ذوات الأجنحة البيضاء،
تطير أسماك القد القطبية الشمالية (طيور النورس) فوق الموجة.
التمييز وتكرار اللعبة.
يطلب معالج النطق من الأطفال أن يكرروا بعده صوتًا واحدًا محددًا فقط، ومقاطع صوتية فقط ذات صوت معين، وكلمات ذات صوت معين فقط. على سبيل المثال:
"كرر بعدي الصوت S فقط" - المقياس المقترح: Z، S، Sh، S، إلخ.
"كرر بعدي المقاطع الصوتية فقط مع الصوت S" - المقاطع المقترحة: AS، SHU، SU، ZA، SY، SHA، إلخ.
كرر بعدي الكلمات التي تحتوي على الصوت S فقط" - الكلمات المقترحة: CATFISH، HAT، BAG، BRAID، ZARYA، PIECE، إلخ.
يمكن اختيار مواد الكلام بطرق مختلفة، مع الأخذ في الاعتبار الغرض من المهمة - تسليط الضوء على أصوات حروف العلة، والحروف الساكنة (الصلبة، والصوتية، والصوتية، والهسهسة، والأصوات المتداخلة والأصوات المضمنة في تكوينها، وما إلى ذلك)، والأصوات في المقاطع التي لها نفس حروف العلة والمختلفة، والأصوات في الكلمات - شبه متجانسة، وما إلى ذلك.

ناتاليا دروجوفا
التشاور مع معالج النطق للمعلمين "باللعب نشفى!" تمارين التنفس"

تحتاج إلى التنفس من خلال أنفك. ويبدو أنه لا توجد قاعدة أبسط من هذه.

ولكن عند فحص الطلاب ذوي الأداء المنخفض، يتبين أن أكثر من نصف الأطفال الذين تم فحصهم يعانون من اضطراب الأنف. يتنفس(اللحمية، التهاب الأنف المزمن، التهاب الأنف الوعائي، تضخم اللوزتين الحنكيتين. تم إنشاء علاقة بين الطريقة التنفس ونجاح التعلم. يعتمد نموه الجسدي والفكري على ما إذا كان الطفل يتنفس بشكل صحيح أم لا. للعيوب عمليه التنفسلسوء الحظ، لا يولي الآباء دائمًا الاهتمام الواجب. هذا هو جزئيا انها واضحة: ليست ملحوظة جداً على الحالة العامة للطفل. لكن حتى "عطل"أنفي عمليه التنفسله تأثير ضار على الجسم كله. بعد كل شيء، يأخذ الطفل أكثر من 20 شهيقًا وزفيرًا في الدقيقة! وكل هذا الهواء يجب أن يمر دون أي عائق. "بوابة الدخول"- أنف. هنا يتم تطهيره وتدفئته وترطيبه ويصبح ما يحتاجه الجسم.

لماذا يعتبر التنفس عن طريق الفم مضرًا؟ أولاً، يدخل هواء أقل بكثير إلى الرئتين، ولن تعمل إلا الأجزاء العلوية، أي الجسم سوف تتلقى كمية أقل من الأوكسجين. ثانياً: تغير الصوت والنطق والكلام بشكل عام. يبدأ الطفل بالتحدث عن طريق الأنف والتحدث بشكل رتيب. بالإضافة إلى ذلك، يصبح من الصعب عليه مضغ الطعام. تضعف حاسة الشم بسبب "الأنف السيئ"، فقدان الشهية. غير صحيح يتنفسيؤثر أسنان: تصبح منحنية تدريجياً وقد يحدث تسوس. وهذا ليس كل شيء. يركد السائل الذي يغسل الدماغ، وتتراكم فيه المواد الضارة. ولذلك فإن الأطفال الذين يتنفسون بشكل غير صحيح يكونون سريعي الانفعال والتذمر والخمول. ولذلك فمن المهم جدا يعلمالأطفال لتصحيح الكلام عمليه التنفس.

الكلام الصحيح يتنفسيضمن إنتاج الصوت الطبيعي، ويخلق الظروف اللازمة للحفاظ على حجم الكلام، والالتزام الصارم بالتوقف المؤقت، والحفاظ على طلاقة الكلام والتعبير. لذلك، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتشكيل الكلام عمليه التنفسعند الأطفال - كأساس للتطور الصحيح ليس فقط للنطق السليم، ولكن أيضًا لكل الكلام بشكل عام. صحيح يتنفسويحسن بشكل عام النشاط الوظيفي لجميع أعضاء وأنظمة الجسم. الأشخاص الذين يتنفسون بشكل سيء يتحدثون ويصرخون ويغنون ليس لأنهم مرضى، ولكن لأنهم لا يعرفون كيفية التنفس بشكل صحيح. يمكنك تعلم التنفس السليم بمساعدة تمارين التنفس.

تمارين التنفسهو عامل تقوية عام ممتاز، وهو أيضًا حيوي ومخصص لجميع الأشخاص خلال الفترة التالية الأمراض:

1. العصاب والعصبية الأمراض:

عصاب القلب.

ارتفاع ضغط الدم وأمراض أخرى في الجهاز القلبي الوعائي.

القرحة الهضمية؛

تخفيف التوتر العصبي والدوخة والشعور بالثقل في الرأس.

تأتأة.

2. الربو والأمراض المزمنة للقصبات الهوائية والرئتين.

3. مرض السكري ومضاعفاته.

5. الإدمان على النيكوتين.

تمارين التنفسله تأثير متناقض على الجسم شخص:

يؤثر بشكل إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي ، تلعبدور مهم في إمدادات الدم، بما في ذلك أنسجة الرئة.

يعزز استعادة اللوائح العصبية المضطربة أثناء المرض بواسطة الجهاز العصبي المركزي.

يعزز الارتشاف الأمراض الالتهابيةالقضاء على الركود المحلي.

يحسن وظائف الجهاز القلبي الوعائي الضعيف، ويقوي الدورة الدموية بأكملها؛

يصحح التشوهات المختلفة في الصدر والعمود الفقري التي تطورت أثناء المرض.

يزيد من المقاومة الشاملة للجسم، ولهجته، ويحسن الحالة النفسية العصبية للمريض.

صحيح يتنفسكما ذكرنا سابقًا، فهو مهم جدًا لتطوير الكلام، منذ ذلك الحين تنفسيالنظام هو قاعدة الطاقة لنظام الكلام. يتنفسيؤثر على نطق الصوت والتعبير وتطور الصوت. تنفسيالتمارين تساعد على تطوير الحجاب الحاجز يتنفسوكذلك مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح. فصول عادية تمارين التنفس تساهم في التعليمالكلام الصحيح التنفس مع تمديد، الزفير التدريجي الذي يسمح يحصلاحتياطي الهواء لنطق المقاطع ذات الأطوال المختلفة.

تمارين تمارين التنفسيمكن قضاءها مع الأطفال في أي وقت وفي أي نظام لحظات: في نزهة على الأقدام، خلال الصباح رياضة بدنيةيمكنك استخدام التمارين كتمارين بدنية. وسيساعد الشعر في جعل التمارين ممتعة.

تمارين لتشكيل الحجاب الحاجز عمليه التنفس.

يمارس "تفجير البالون".

اختر وضعية مريحة (الجلوس، الوقوف، ضع إحدى يديك على بطنك، والأخرى على جانب أسفل الصدر. خذ نفسًا عميقًا من خلال أنفك (تبرز المعدة للأمام، والجزء السفلي من الصدر يتوسع، والذي يتم التحكم فيه باليد اليمنى أو اليسرى).بعد الاستنشاق، قم بالزفير على الفور بحرية وسلاسة (يعود البطن وأسفل الصدر إلى وضعهما السابق).

نحن هنا نقوم بتضخيم البالون

ونتحقق بأيدينا:

انفجرت الكرة- الزفير,

نحن نريح عضلاتنا.

ينطق المعلم النص الشعري، ويقوم الأطفال بالأعمال اللازمة.

يمارس "يشاهد".

اجلس على كرسي، وافرد ساقيك بمقدار عرض الكتفين، ثم اخفض ذراعيك. خذ يدك اليسرى إلى الجانب وضعها عليها مؤخرة الرأس: اتجه ببطء إلى اليمين، ربت بخفة على جانبك الأيسر بيدك اليمنى - استنشق. العودة إلى وضع البداية - الزفير بالكامل (امتص معدتك واسترخي). الشيء نفسه في الاتجاه الآخر.

تيك توك، تيك توك

الساعة تسير هكذا:

إمالة لليسار، إمالة لليمين،

إمالة لليسار، إمالة لليمين.

تمارين للتمييز بين الأنف والفم عمليه التنفس.

يمارس "الشهيق والزفير".

يتم إجراؤه أثناء الوقوف. خذ نفسًا قصيرًا وهادئًا من خلال أنفك، واحتفظ بالهواء في رئتيك لمدة 2-3 ثوانٍ، ثم قم بالزفير لفترة طويلة وبسلاسة من خلال فمك. بنفس الطريقة، يتم تنفيذ السلسلة التالية تمارين:

يستنشق من خلال الأنف، والزفير من خلال الأنف،

الشهيق عن طريق الفم، والزفير عن طريق الأنف،

يستنشق عن طريق الفم، والزفير عن طريق الفم.

استنشق من خلال أنفك وازفر من خلال فمك

دعونا نتنفس بعمق، وبعد ذلك

الشهيق عن طريق الفم والزفير عن طريق الفم،

دعونا نتنفس بعمق، وبعد ذلك...

يمارس "تهب الرياح".

قف بهدوء، استنشق من أنفك وأخرج الزفير بهدوء أيضًا من خلال فمك.

سأنفخ عالياً (ارفع ذراعيك، وقف على أصابع قدميك، انفخ،

سوف أنفخ (أيدي أمامي، أجلس وأنفخ،

سأنفخ بعيدًا - (الأيدي أمامي، انحنى للأمام، انفخ،

سأقترب - (ضع يديك على صدرك وانفخ فيهما).

يمارس "رقاقات الثلج".

يتم إجراؤه أثناء الوقوف. أمسك قطعًا من الصوف القطني بين يديك، واستنشق الصوف القطني وانفخ عليه. (زفير). التيار طويل وبارد، دون نفخ الخدين عند الزفير.

تسقط من السماء في الشتاء

ودائرة فوق الأرض

نفحات خفيفة،

رقاقات الثلج البيضاء.

يمارس "رأى".

يتم إجراؤه أثناء الوقوف. تقليد قطع الخشب، الأيدي نحوك - استنشق، الأيدي بعيدًا عنك مع إبطاء الحركة - الزفير.

رأيت، رأيت، شربت بشكل أسرع،

نحن نبني منزلا

للزوار.

يمارس "المنعطفات".

يتم تنفيذ الوقوف واليدين على الحزام والجذع يتحول إلى الجانبين،

أنتقل إلى اليسار - يستنشق، إلى اليمين - الزفير.

جانبية، جانبية، جانبية، جانبية

الغراب يمشي عبر النوافذ.

كل شيء تهزه الريح،

المكسوة بالثلوج.

يمارس "التصفيق".

يتم تنفيذ الوقوف والذراعين على طول الجسم. أثناء الشهيق، انشر ذراعيك على الجانبين، وأثناء الزفير، ارفع ساقك المستقيمة وصفق تحت ركبتك.

القنفذ يمشي بالطبل

ولا يشفق على رجليه.

هو يلعب طوال اليوم,

إنه لا يعرف كلمة - الكسل.

يمارس "الديك يصيح".

الوقوف، الشهيق بهدوء، الزفير ببطء نطق: "كو-كا-ري-كو-و".

هادئ وهادئ في كل مكان (القرفصاء،

الجميع سقطوا نائمين بشكل سليم.

قفز أحد الديك الصغير (قف، ارفع ذراعيك لأعلى،

لقد أيقظت كل الأطفال (ارتفع على أصابع قدميك): "كو-كا-ري-كو-و!" (يقول أثناء الزفير).

يمارس "الهندباء".

يتم إجراؤه أثناء وضع القرفصاء وفتح راحتي اليدين عند مستوى الفم. استنشق بهدوء من خلال فمك على رأس الهندباء الوهمي على راحة يدك.

أنا كرة رقيق

أتحول إلى اللون الأبيض في حقل نظيف،

وهبت الرياح -

يبقى ساق.

يمارس "أصوات الغناء".

خذ نفسًا عميقًا من خلال أنفك، ثم قم بالزفير من خلال فمك. أثناء الزفير، غني حروف العلة اصوات:

أ، س، ذ، و، اه.

نحن جميعا نستمتع هيّا بنا لنلعب.,

نحن نغني الأصوات معا.

يمكن تقديمها للأطفال لعب ألعاب اللوحوالتي تهدف إلى تطوير زفير موحد عند الأطفال وتكوين تيار هوائي قوي عبر الفم.

لعبة"كولوبوك"

كولوبوك، كولوبوك

أنت الجانب الصغير رودي،

أنت تتدحرج على طول الطريق،

حذار من حيوانات الغابة.

في صندوق منخفض، اصنع نموذجًا للغابة مع مسار وحيوانات. يجب على الطفل أن يساعد كرة التنس على التدحرج على طول المسار والهروب من الحيوانات.

لعبة"بازيلاء".

هناك شيء مخفي في الأسفل

لكن لا أستطيع رؤيته بعد.

سوف تهب على البازلاء

وسأقول أن هناك أصدقاء هناك.

قم بلصق صورة أو وضعها في أسفل طبق مسطح وأضف البازلاء. ومهمة الطفل هي نفخ حبات البازلاء من المنتصف ورؤية الصورة.

لعبة"أطفئ الشموع".

أريد أن أطفئ الشموع

سأعلم الجميع الآن.

سأأخذ نفساً عميقاً،

وسأطفئ كل الشموع.

أغطية الشموع من أقلام الفلوماستر. من يطفئ أكبر عدد من الشموع بزفير واحد هو الفائز

لعبة"عش النمل"

من بنى المنزل؟

سوف ننظر حولنا.

يمكنك أن تنظر إلى الداخل

إذا نفخت عليه.

اصنع عش النمل من أعواد الثقاب ثم ضع صورة النمل بداخله.

لعبة"بهلوان".

انا ذاهب الى السيرك الآن سألعب,

أنا أبدأ العرض.

سأصبح بهلوانًا شجاعًا -

سوف أزحف ولن أتعب.

قم بتعليق بهلوان ورقي على خط ممتد. ينفخ الأطفال ويساعدونه في الوصول إلى الجانب الآخر.

لعبة"القوارب".

ضربة على قارب الرغوة.

لعبة"كرة القدم".

انفخ من خلال القش على حبة البازلاء محاولًا الدخول إلى البوابة.

لعبة"الانزلاق".

جلس فرس النهر على التل،

أردت أن أذهب لركوب.

الآن سوف أساعده

سأركب مع النسيم.

هذه اللعبة تتطلب شريحة. مهمة الطفل هي نفخ اللعبة اللطيفة من على الشريحة.

لعبة"السلاحف".

السلاحف الصغيرة

ضعيفة جداً وصغيرة الحجم.

عليك أن تحاول جاهداً المساعدة في الوصول إلى الماء.

بجانب الطاولة حيث ترقد السلاحف (من قشرة الجوز)ضع وعاء من الماء. يستطيع اللعب في فرق. من ينقذ جميع السلاحف بشكل أسرع وينفخها في الماء هو الفائز.

لعبة"سيارات".

المحرك يطن، حان الوقت

الوصول إلى الأمام بشكل أسرع.

سأريكم كيفية الركوب،

وسأكون أول من يصل إلى خط النهاية.

بالأمر "السائقين"ابدأ بالنفخ على السيارات الورقية، وانقلها إلى خط النهاية.

لعبة"طقس جيد".

السماء عبوس في الصباح

نحن بحاجة لمساعدة الشمس.

سوف أصبح نسيم

اذهب بعيدا عن السحب.

هذه هي الألعاب والتمارين التي ستساعدك على تطوير المهارات الصحيحة لدى أطفالك. يتنفس، يشكل تيارًا هوائيًا قويًا، وهو أمر ضروري لنطق العديد من الأصوات، وسيجلب أيضًا مشاعر إيجابية للأطفال.

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للتشكيل البلدي لمدينة نياغان "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في الاتجاه الجسدي لنمو الأطفال رقم 8 "روزينكا" استشارة مدرس معالج النطق لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة من إعداد : Serazhitdinova Rezeda Muharamovna - مدرس معالج النطق Nyagan 2016 يُفهم الكلام المتماسك على أنه بيان موسع يتكون من عدة أو حتى عدد كبير جدًا من الجمل المترابطة منطقيًا، متحدة بموضوع واحد وتشكل كلًا دلاليًا واحدًا. لا يمكن تطوير الكلام المتماسك لدى أطفال ما قبل المدرسة إلا في ظروف التدريب المستهدف. هذه إحدى المهام الرئيسية لتنمية الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من حيث إعدادهم لبدء المدرسة. ولذلك، فإن العمل على تعليم الأطفال الخطاب الحواري والمونولوج المتماسك مدرج في مناهج رياض الأطفال. ومع ذلك، فإن العمل المنجز في رياض الأطفال وحده لا يكفي. ويجب استكماله بالواجبات المنزلية مع الطفل. تسلسل العمل على الكلام المتماسك: - تطوير فهم الكلام المتماسك؛ - تعليم الكلام الحواري المتماسك؛ - تعليم المونولوج خطاب متماسك أشكال الكلام المتماسك: الحوار هو شكل من أشكال الكلام ونتيجة لذلك يتطور المشاركون فيه روحيا وفكريا. يتم تحفيز الخطاب الحواري ليس فقط من خلال الدوافع الداخلية، ولكن أيضًا من خلال الدوافع الخارجية (الوضع الذي يجري فيه الحوار، تعليقات المحاور). يتكون الحوار من نسخ متماثلة (بيانات فردية)، ويتم إجراؤه إما في شكل عناوين وأسئلة وأجوبة متناوبة، أو في شكل محادثة (محادثة) بين اثنين أو أكثر من المشاركين في التواصل اللفظي. يتميز الكلام الحواري بالإيجاز، وغلبة الجمل البسيطة، وانتشار استخدام الوسائل غير اللفظية. تقنيات العمل على الحوار 1. إجراء محادثات مع الطفل باستخدام الصور الملونة والتنغيم التعبيري وتعبيرات الوجه والإيماءات. 2. قراءة القصص أو الحكايات الخيالية وبعد ذلك عليك إلقاء نظرة على الصور. إذا فهم الطفل القصة، فيمكنه بناء على طلب شخص بالغ إظهار الشخصيات المصورة فيها، والإجراءات التي يقومون بها، وما إلى ذلك. يمكن للشخص البالغ أن يطرح أسئلة حول محتوى القصة لمعرفة مدى فهم الطفل لعلاقات السبب والنتيجة (لماذا حدث هذا؟ من المسؤول عن هذا؟ هل فعل الشيء الصحيح؟ إلخ.) القدرة على إعادة سردها بكلماتك الخاصة تشير أيضًا إلى فهم معنى القصة. 3. من الضروري تعليم الطفل المشاركة في المحادثة (الحوار). أثناء المحادثة، تتوسع المفردات ويتم تشكيل البنية النحوية للجملة. يمكنك التحدث عن مواضيع مختلفة: عن الرسوم الكاريكاتورية والرحلات ويمكن أيضًا إجراء محادثات بناءً على الصور. يجب تعليم الطفل الاستماع إلى المحاور دون مقاطعة، لمتابعة مسار أفكاره. في المحادثة، يجب أن تصبح أسئلة البالغين أكثر تعقيدًا تدريجيًا، تمامًا مثل إجابات الأطفال. نبدأ بأسئلة محددة يمكن الإجابة عليها بإجابة واحدة قصيرة، مما يؤدي إلى تعقيد الأسئلة تدريجيًا ويتطلب إجابات أكثر تفصيلاً. يتم ذلك بهدف الانتقال التدريجي وغير المحسوس للطفل إلى خطاب المونولوج. دعونا نعطي مثالا على محادثة "معقدة". - ما الحيوانات التي تراها في هذه الصورة؟ - الذئب والدب والثعلب. - ماذا تعرف عن الذئب؟ - إنه رمادي وغاضب ويعيش في الغابة. وهو يعوي أيضًا في الليل. - ماذا يمكنك أن تقول عن الدب؟ - وهو كبير الحجم، أسمر اللون، ويقضي الشتاء في وكر. - ماذا تعرف عن الثعلب؟ - إنها ماكرة للغاية، ذات شعر أحمر ولها ذيل رقيق كبير. - أين رأيت هذه الحيوانات؟ - في حديقة الحيوان، حيث يعيشون في أقفاص. - ما هي القصص الخيالية التي تعرفها عن الدب، الثعلب، الذئب؟ وما إلى ذلك وهلم جرا. أشكال الكلام المتماسك: المونولوج هو تواصل بين شخص واحد، والغرض التواصلي منه هو التواصل حول أي حقائق أو ظواهر للواقع. يتم تحفيز خطاب المونولوج بدوافع داخلية، ويتم اختيار محتواه ووسائله اللغوية من قبل المتحدث نفسه. المونولوج هو الشكل الأكثر تعقيدًا للكلام، حيث يعمل على نقل المعلومات بشكل هادف. عادةً، لا يخطط المتحدث أو يبرمج كل كلام فحسب، بل المونولوج بأكمله ككل. (أ. ليونتييف). على عكس الكلام الحواري، يتطلب تكوين مونولوج تدريبا مستهدفا، وموقفا واعيا للطفل لبناء بيان متصل. تشير الدراسات النفسية إلى ظهور عناصر خطاب المونولوج فقط في سن الخامسة. فقط من هذا الوقت يبدأ الطفل في إتقان أكثر أشكال التواصل تعقيدًا في شكل قصة مونولوج حول ما اختبره ورآه. تقنيات العمل على خطاب المونولوج: - العمل على تأليف القصة - الوصف؛ - العمل على تجميع قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة؛ - العمل على تأليف قصة بناءً على صورة حبكة واحدة؛ - العمل على إعادة الرواية؛ - العمل على قصة مستقلة. عند تأليف قصص وصفية، يتقن الطفل المهارات الأولى للعرض المتماسك للأفكار "حول موضوع واحد"، وفي الوقت نفسه يستوعب بقوة خصائص العديد من الأشياء، وبالتالي تتوسع مفرداته. لإثراء المفردات، من المهم جدًا القيام بالأعمال التحضيرية لتجميع كل قصة وصفية، وتذكير الطفل بعلامات الأشياء الموصوفة أو حتى إعادة تعريفه بهذه العلامات. بدءًا من وصف الكائنات الفردية، تحتاج إلى الانتقال إلى الأوصاف المقارنة للأشياء المتجانسة - تعلم كيفية مقارنة الحيوانات المختلفة والفواكه والخضروات المختلفة والأشجار المختلفة، وما إلى ذلك. دعونا نعطي مثالاً على تجميع قصة وصفية وفقًا للمخطط المقترح. أسهل طريقة للتغلب على صعوبة متابعة الطفل للنقاط الرئيسية لتطور الحبكة بشكل صحيح هي البدء بتأليف قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة مرتبة بالتسلسل الذي وقعت فيه الأحداث. ويزداد عدد الصور القصصية في السلسلة تدريجياً، ويصبح وصف كل صورة أكثر تفصيلاً، ويتكون من عدة جمل. ونتيجة لتأليف القصص بناء على سلسلة من الصور، يجب أن يتعلم الطفل أن القصص يجب أن تبنى بشكل صارم مع تسلسل الصور، وليس وفقا لمبدأ “ما هو أول شيء تتذكره، تحدث عنه”. " فيما يلي أمثلة على الصور المتسلسلة. عند تأليف قصة على صورة حبكة واحدة، من المهم جدًا أن تستوفي الصورة المتطلبات التالية: - يجب أن تكون ملونة ومثيرة للاهتمام وجذابة للطفل؛ - يجب أن تكون المؤامرة نفسها مفهومة لطفل في هذا العصر؛ - يجب أن يكون هناك عدد قليل من الأحرف في الصورة؛ - لا ينبغي تحميله بتفاصيل مختلفة لا ترتبط مباشرة بمحتواه الرئيسي. من الضروري دعوة الطفل للتوصل إلى اسم للصورة. يجب أن يتعلم الطفل فهم معنى الحدث الموضح في الصورة وتحديد موقفه تجاهه. أولاً، يجب على الشخص البالغ أن يفكر في محتوى المحادثة بناءً على الصورة وطبيعة الأسئلة المطروحة على الطفل. ومن المهم تدريب الطفل على أنواع أخرى من إعادة السرد: - السرد الانتقائي. يُقترح إعادة سرد ليس القصة بأكملها، ولكن فقط جزء معين منها. - رواية موجزة. يُقترح أنه من خلال حذف النقاط الأقل أهمية ودون تحريف الجوهر العام للقصة، فإننا ننقل محتواها الرئيسي بشكل صحيح. - السرد القصصي الإبداعي. يحتاج الطفل إلى إضافة شيء جديد إلى القصة التي سمعها، وإدخال شيء خاص به فيها، مع إظهار عناصر من الخيال. في أغلب الأحيان، يُقترح التوصل إلى بداية أو نهاية للقصة. - إعادة السرد دون الاعتماد على الوضوح. عند تقييم جودة رواية الأطفال، من المهم مراعاة ما يلي: - اكتمال إعادة الرواية؛ - تسلسل عرض الأحداث، والامتثال لعلاقات السبب والنتيجة؛ - استخدام الكلمات والعبارات من نص المؤلف، ولكن ليس إعادة سرد النص بأكمله كلمة بكلمة (إعادة سرد "بكلماتك الخاصة" مهمة جدًا أيضًا، مما يشير إلى أهميتها)؛ - طبيعة الجمل المستخدمة وصحة بنائها؛ - غياب التوقفات الطويلة المرتبطة بصعوبة اختيار الكلمات أو بناء العبارات أو القصة نفسها. يجب أن يتم إعداد الانتقال إلى التجميع المستقل للقصص بشكل جيد إلى حد ما من خلال جميع الأعمال السابقة، إذا تم تنفيذها بشكل منهجي. غالبًا ما تكون هذه قصصًا من تجربة الطفل الشخصية. يمكن أن تتضمن أمثلة المواضيع لمثل هذه القصص ما يلي: قصة عن يوم قضاه في روضة الأطفال؛ قصة عن انطباعاتك عن زيارة حديقة الحيوان (المسرح، السيرك، إلخ)؛ قصة عن المشي عبر غابة الخريف أو الشتاء، وما إلى ذلك. في عملية العمل على إعادة الرواية، يطور الطفل: - الانتباه - الذاكرة - التفكير المنطقي - المفردات النشطة - المنعطفات الصحيحة نحويا للكلام. إن امتلاك مهارات الكلام المتماسكة يسمح للطفل ليس فقط بالتواصل بحرية مع الآخرين، ولكن أيضًا بالتطور الفكري. يعد تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة عملية طويلة وصعبة تتطلب اهتمام الوالدين وأحيانًا مشاركة المتخصصين. في الختام، أود أن أذكرك مرة أخرى أنه في الكلام المتماسك تتجلى جميع "مكتسبات" كلام الطفل بشكل واضح - صحة النطق السليم، وثراء المفردات، وإتقان القواعد النحوية للكلام، وصورتها وتعبيرها. ولكن لكي يكتسب خطاب الطفل المتماسك جميع الصفات اللازمة له، عليك أن تمضي معه باستمرار كل هذا المسار المعقد والمثير للاهتمام والذي يمكن الوصول إليه بالكامل.

استشارة للآباء حول هذا الموضوع:

« الآباء هم المساعدون الرئيسيون لمعالج النطق.

من إعداد معالج النطق المعلم MBDOU d/s رقم 39

دوليان سيرانوش كامويفنا

وكما تعلمون فإن جميع المهارات تكتسب في الأسرة، بما في ذلك مهارة الكلام الصحيح. يتشكل كلام الطفل بناءً على كلام عائلته وأصدقائه: الأم والأب والأجداد والأخوات الأكبر منه والأخوة.

هناك فكرة خاطئة مفادها أن الطفل يتقن النطق الصحيح تدريجيًا من تلقاء نفسه، دون تأثير خاص أو مساعدة من البالغين.

في الواقع، فإن عدم التدخل في عملية تكوين خطاب الأطفال يستلزم دائمًا تأخيرًا في النمو. يتم التغلب على أوجه القصور في النطق، التي نشأت في مرحلة الطفولة، بصعوبة كبيرة في السنوات اللاحقة.

لقد بدأ طفلك العمل مع معالج النطق، وأنت بالطبع تريد مساعدته في إتقان الكلام الصحيح في أسرع وقت ممكن. هناك واجبات منزلية لعلاج النطق لهذا الغرض.

يجب على الأشخاص المحيطين بالطفل التحدث بشكل صحيح، دون تشويه الكلمات، ونطق كل صوت بوضوح، وأخذ وقتهم، وعدم "أكل" المقاطع ونهايات الكلمات. إذا لم يراقب البالغون كلامهم، فإن العديد من الكلمات تصل إلى أذن الطفل مشوهة (" لا تركض" بدلاً من " لا تركض», « أخيراً" بدلاً من " على الاطلاق" إلخ.)

من المهم بشكل خاص نطق الكلمات غير المألوفة للطفل والكلمات الطويلة بشكل واضح. من خلال التحدث مباشرة إلى ابنك أو ابنتك، فإنك تشجعهم على الاستجابة، وتتاح لهم الفرصة للاستماع بعناية إلى خطابك، والذي يستخدم كمثال لتشكيل خطابهم.

يساعد لفت انتباه طفل ما قبل المدرسة إلى الصوت الذي ظهر مؤخرًا في كلامه على إعادة إنتاج الصوت بشكل صحيح في الكلمات والجمل في وقت أقصر. يُنصح الآباء باتخاذ الموقف الأكثر إيجابية لمزيد من أعمال علاج النطق: قضاء عطلة عائلية صغيرة من خلال إعطاء الطفل فطيرة أو كعكة بصورة صوتية.

يقدم معالج النطق العديد من الألعاب وتقنيات اللعب لتعزيز الصوت في المنزل.

يقوم معالج النطق كل أسبوع بمراجعة موضوع معجمي مع الأطفال، على سبيل المثال، "مدينتي". لتعزيز المعرفة حول هذا الموضوع في الحياة اليومية، ينصح الآباء بما يلي:

• تذكر مع طفلك اسم المدينة التي يعيش فيها، الشارع الذي يقع فيه منزله، الشارع الرئيسي في المدينة؛
• تمشى ولفت انتباه الطفل إلى ما تشتهر به المدينة، وأخبره عن المعالم السياحية الموجودة بها؛
• إلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية والصور الفوتوغرافية التي تصور المدينة؛
• قم بقص الصور التي تصور مسقط رأسك وألصقها في ورقة الألبوم.

الدور الخاص للوالدين في تصحيح أمراض النطق هو أنه باستخدام المواد المقترحة في المنزل، لديهم الفرصة لتعزيز مهارات الكلام لدى الطفل المكتسبة في دروس علاج النطق في التواصل الحر بالكلام: أثناء الألعاب، والمشي، والرحلات، أي في الحياة اليومية.