أصل كلمة علم اللغة. ماذا يدرس علم اللغة؟ اللغويات الأحادية اللغة والمقارنة

مصطلح علم اللغة يأتي من الكلمة اللاتينية lingua، والتي تعني "اللغة". ولذلك فإن علم اللغة هو العلم الذي يدرس اللغة. ويقدم معلومات حول ما يميز اللغة عن غيرها من ظواهر الواقع، وما هي عناصرها ووحداتها، وكيف وما هي التغييرات التي تحدث في اللغة.

وفي علم اللغة تتميز الأقسام الآتية: 1. علم المعجم، وموضوعه الكلمة، هو دراسة مفردات اللغة. يحدد علم المعاجم معنى الكلمات واستخدام الكلمات في الكلام. الوحدة الأساسية لهذا القسم هي الكلمة.

• 2. يدرس علم العبارات التعبيرات المستقرة مثل "تغلب على المال" المستخدمة في لغة معينة.
• 3. الصوتيات هو فرع من فروع العلم الذي يدرس البنية الصوتية للغة. الوحدات الأساسية لعلم الصوتيات هي الصوت والمقطع. يجد علم الصوتيات تطبيقًا عمليًا في علم تقويم العظام - علم النطق الصحيح.
• 4. قسم الرسومات، وهو وثيق الصلة بعلم الصوتيات، يدرس الحروف، أي صورة الأصوات في الكتابة، والعلاقة بين الحروف والأصوات.
• 5. تكوين الكلمات هو فرع من فروع علم اللغة الذي يدرس طرق ووسائل تكوين الكلمات الجديدة، وكذلك بنية الكلمات الموجودة. Morpheme هو المفهوم الأساسي لتشكيل الكلمات.
• 6. تدرس القواعد بنية اللغة. ويتضمن قسمين:
  • أ) الصرف، الذي يدرس التصريف وأجزاء الكلام الموجودة في لغة معينة؛
  • ب) بناء الجملة ودراسة العبارات والجمل.
• 7. الإملاء هو فرع من فروع العلم الذي يدرس قواعد الإملاء.
• 8. علامات الترقيم تدرس قواعد استخدام علامات الترقيم.
• 9. الأسلوبية هي دراسة أساليب الكلام ووسائل التعبير اللغوي وشروط استخدامها في الكلام.
• 10. ثقافة الكلام هي فرع من فروع علم اللغة الذي يدرس التنفيذ العملي لمعايير اللغة الأدبية في الكلام.

يُفهم جانب الإشارة في اللغة الطبيعية عادة على أنه الارتباط بين العناصر اللغوية (المورفيمات، الكلمات، العبارات، الجمل، إلخ)، وبالتالي اللغة ككل، بشكل أو بآخر ودرجة الوساطة، مع سلسلة خارجة عن اللغة من الظواهر والأشياء والمواقف في الواقع الموضوعي. تشمل وظيفة الإشارة للوحدات اللغوية أيضًا قدرتها على التعبير بشكل عام عن نتائج النشاط المعرفي للشخص، وتوحيد وتخزين نتائج تجربته الاجتماعية التاريخية. وأخيرًا، الجانب الإشارةي للغة هو قدرة العناصر اللغوية، بسبب المعاني المخصصة لها، على حمل معلومات معينة وأداء المهام التواصلية والتعبيرية المختلفة في عملية الاتصال. وبالتالي، فإن مصطلح "علامة"، وكذلك المصطلح المرادف "السيميائي"، متعدد المعاني، ويحتوي على محتويات مختلفة، وفيما يتعلق باللغة الطبيعية، يمكن أن يعزى إلى أربع وظائف مختلفة للعناصر اللغوية: وظيفة التعيين (الممثلة) ، تعميم (غنوسيولوجي)، تواصلي وعملي. إن الارتباط المباشر بين اللغة والتفكير، ومع آلية ومنطق الإدراك، والخاصية الفريدة للغة البشرية لتكون بمثابة نظام عالمي لتعيين التنوع الكامل للعالم الموضوعي - كل هذا جعل جانب الإشارة في اللغة موضوعًا للبحث. دراسة العلوم المختلفة (الفلسفة، والسيميائية، والمنطق، وعلم النفس، واللسانيات، وما إلى ذلك)، بسبب عمومية الموضوع، لا يتم تحديدها دائمًا بشكل واضح عن بعضها البعض.

يرتبط مفهوم النظام اللغوي كموضوع وموضوع في علم اللغة في المقام الأول بتعريف انفتاح هذا النظام وعدم تجانسه. اللغة هي نظام مفتوح وديناميكي. اللغة كنظام تتعارض مع لغة معينة. كما أن نماذج وحداته تتعارض مع الوحدات نفسها التي تتولد من هذه النماذج النموذجية. نظام اللغة هو التنظيم الداخلي لوحداتها وأجزائها. يتم تضمين كل وحدة لغوية في النظام كجزء من الكل، وترتبط مع وحدات وأجزاء أخرى من النظام اللغوي بشكل مباشر أو غير مباشر من خلال الفئات اللغوية. نظام اللغة معقد ومتعدد الأوجه، وهذا ينطبق على كل من بنيته ووظيفته، أي. الاستخدام والتطوير. يحدد نظام اللغة طرق تطورها، ولكن ليس شكلها المحدد، لأنه في أي لغة، يمكن العثور على قواعدها وحقائقها النظامية (البنيوية) وغير النظامية (المدمرة). وينشأ هذا نتيجة الفشل في تحقيق جميع إمكانيات النظام، ونتيجة لتأثير اللغات والعوامل الاجتماعية الأخرى. على سبيل المثال، من المحتمل أن تحتوي أسماء اللغة الروسية على نموذج انحراف مكون من 12 عنصرًا، ولكن ليس كل اسم لديه المجموعة الكاملة من أشكال الكلمات، وهناك أسماء تحتوي على عدد كبير من أشكال الكلمات [راجع: حول الغابة وفي الغابة، عندما تنقسم حالة حرف الجر إلى تفسيرية ومحلية]؛ الأسماء غير القابلة للتحويل في اللغة الروسية هي ظاهرة غير نظامية، شذوذ (خارج القاعدة الأدبية، يتم اكتشاف ضغط النظام بسهولة عندما يقولون: "وصل إلى العداد"، "ذهب إلى العداد"، وما إلى ذلك. يتجلى النظام ليس فقط في حقيقة أن بعض الحقائق لا يغطيها النموذج، بل يتم تحريرها من النظام، ولكن أيضًا في بنية النماذج نفسها، في ظل وجود نماذج ونماذج نموذجية معيبة. يتم تحليل أنواع وأنواع الأنظمة المختلفة. بالنسبة لعلم اللغة، تعتبر الأنظمة التي تتمتع بخاصية المثالية والانفتاح أمرًا مهمًا. علامة الانفتاح والديناميكية هي سمة من سمات اللغة كنظام. تتجلى ديناميكية النظام على النقيض من ذلك. تقاليدها اللغوية، المكرسة في اللغة الأدبية، الصورة النمطية لنشاط الكلام، إن إمكاناتها كمظهر من مظاهر ديناميكية وانفتاح نظام اللغة لا تتناقض مع اللغة بفئاتها ووحداتها المحددة.

أصل الكلام البشري هو سؤال معقد للغاية؛ يتم دراسته ليس فقط عن طريق اللغويات، ولكن أيضًا عن طريق العلوم الأخرى - الأنثروبولوجيا وعلم النفس الحيواني والبيولوجيا والإثنوغرافيا. لا يمكن دراسة أصل اللغة بشكل صحيح منهجيا بمعزل عن أصل المجتمع والوعي، فضلا عن الإنسان نفسه. كتب ف. إنجلز أن الإنسان، مثل عدد لا يحصى من الطبقات والرتب والعائلات والأجناس وأنواع الحيوانات، ينشأ من خلال التمايز: عندما "تمايزت اليد عن الساق وتم إنشاء مشية مستقيمة، انفصل الإنسان عن القرد، ونشأ الأساس". تم وضعه لتطوير الكلام الواضح والتطور القوي للدماغ، وبفضله أصبحت الفجوة بين الإنسان والقرد منذ ذلك الحين غير قابلة للعبور." أكد كل من K. Marx و F. Engels أن ظهور اللغة كوعي عملي أمر ممكن فقط في المجتمع، نتيجة للإنتاج ونشاط العمل. "أولاً، العمل، ومعه، كان الكلام الواضح هما المحفزان الأكثر أهمية، اللذين تحت تأثيرهما تحول دماغ القرد تدريجياً إلى دماغ بشري، والذي، على الرغم من كل تشابهاته مع دماغ القرد، يفوقه بكثير في "الحجم والكمال. وبالتوازي مع التطور الإضافي للدماغ، كان مصحوبًا بمزيد من التطوير لأقرب أدواته - أعضاء الحواس."

وكانت اللغات العشائرية مختلفة حتى داخل المناطق الصغيرة نسبياً، ولكن مع توسع الزواج والاتصالات الأخرى بين العشائر، ومن ثم الروابط الاقتصادية بين القبائل، بدأ التفاعل بين اللغات. في التطور اللاحق للغات، تم العثور على عمليات من نوعين متعارضين:

التقارب - الجمع بين لغات مختلفة وحتى استبدال لغتين أو أكثر بلغة واحدة؛

الاختلاف - تقسيم لغة واحدة إلى لغتين أو أكثر مختلفة، على الرغم من أنها مرتبطة. على سبيل المثال، تنقسم اللغة أولاً إلى لهجات، ثم تتطور إلى لغات مستقلة.

هناك أيضًا عدة نماذج لتطور اللغة أثناء الاتصال بهم:

• أ) على أساس الركيزة (lat. الطبقة التحتية - القمامة، الطبقة السفلية). على سبيل المثال، تم إجبار لغة السكان الأصليين على التوقف عن الاستخدام بواسطة لغة الفاتحين، لكنها تركت بصماتها في لغة الأجانب (الاستعارات المادية، وتكوين الكلمات، والتتبع الدلالي، وما إلى ذلك). ومن الأمثلة الصارخة على تاريخ تطور اللغات اللغات الرومانسية الحديثة (الفرنسية والإيطالية والإسبانية والبرتغالية). هناك بعض أوجه التشابه فيها، ولكن هناك أيضًا اختلافات واضحة؛ هذه لغات مختلفة، لأنه أثناء تكوينها، تم تركيب اللاتينية الشعبية، التي أتت منها، على ركائز مختلفة (ركائز) واكتسبتها الشعوب المختلفة بشكل مختلف.
• ج) على أساس الفوقية - طبقات السمات الغريبة على الأساس الأصلي للغة المحلية. الفائز في معركة اللغات هي اللغة المحلية. ومن الأمثلة الصارخة على التأثير الفائق الطبقات الفرنسية في اللغة الإنجليزية، التي تغلغلت فيها بعد الغزو النورماندي وتم الحفاظ عليها، بسبب هيمنة اللغة الفرنسية لفترة طويلة في إنجلترا، على مستوى المفردات والصوتيات والتهجئة.

حالة خاصة هي تشكيل Koine - لغة مشتركة تنشأ على أساس مزيج من اللهجات ذات الصلة، والتي تبين أن أحدهم يقود ويستخدم للاتصالات الاقتصادية وغيرها.

Lingua franca ("اللغة المشتركة" اللاتينية) هي تحويل إحدى اللغات المتلامسة إلى وسيلة منتظمة إلى حد ما للتواصل بين الأعراق، والتي لا تحل محل اللغات الأخرى من الاستخدام، ولكنها تتعايش معها على نفس المنوال إِقلِيم. وهكذا، بالنسبة للعديد من القبائل الهندية على ساحل المحيط الهادئ في أمريكا، فإن اللغة المشتركة هي لغات شينوك، في شرق أفريقيا - العربية. حتى الآن، تلعب اللغة الروسية دور اللغة المشتركة عند التواصل بين ممثلي الجمهوريات السابقة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. في معظم بلدان أوروبا في العصور الوسطى، كانت لغة الدين والعلم هي اللغة اللاتينية في العصور الوسطى - وهي اللغة التي واصلت تقاليد اللاتينية الكلاسيكية.

اللغويات واللغويات) - علم اللغة وبنيتها وعملها وتطورها: "إن مظهر التنظيم والنشاط المنهجي للعقل البشري كما هو مطبق على ظواهر اللغة يشكل علم اللغة" (IA Baudouin de Courtenay). ظهرت اللغة من الفلسفة في بداية القرن التاسع عشر، حيث طورت أساليب بحث خاصة بها، وكان أولها المنهج التاريخي المقارن، الذي يفسر تشابه اللغات باشتراك تطورها السابق (ف. بوب) ، ر. راسك، ج. جريم، إلخ.). في العالم الحديث، ينقسم علم اللغة إلى خاص (دراسة بنية لغة معينة وعملها وتطويرها) وعامة (دراسة اللغة كظاهرة إنسانية عالمية). وعلى أساس آخر، تنقسم اللغة إلى لغة غير تاريخية (دراسة اللغة في التطور التاريخي، في التطور) ولغة متزامنة (دراسة اللغة في نقطة زمنية محددة). المعارضة الثالثة المقدمة في علم اللغة اليوم هي التعارض بين اللسانيات الوصفية (التي تعكس الأداء الحقيقي للغة) والمعيارية (التي تنص على استخدام بعض الحقائق اللغوية وعدم التوصية باستخدام غيرها). القسم الرابع للغة هو داخلي (الذي يدرس القوانين الخاصة ببنية اللغة وعملها) وخارجي (الذي يدرس تفاعل اللغة مع الظواهر الاجتماعية والطبيعية الأخرى). يشمل مجال علم اللغة الخارجي، على وجه الخصوص، علم اللغة النفسي، وعلم اللغة الاجتماعي، وعلم اللغة العصبي، وعلم الثقافة اللغوية، وغيرها، التي تطورت بسرعة في السنوات الأخيرة، ويتضمن الأدب عددًا من العلوم الخاصة: علم الصوتيات وعلم الأصوات، الذي يدرس البنية الصوتية للغة. ; علم الدلالة، الذي يدرس معنى الوحدات اللغوية؛ علم المعاجم والمعاجم، ويتناولان الكلمة وتمثيلها في القاموس؛ علم أصول الكلمات، الذي يدرس أصل الكلمات وأجزائها؛ القواعد، مقسمة تقليديا إلى الصرف (علم بنية الكلمات) وبناء الجملة (علم بنية الجمل)، وما إلى ذلك. تمت دراسة الجوانب الفلسفية للغة في الهند القديمة (ياسكا، بانيني، بهارثاري)، الصين (شو شين) ) ، اليونان القديمة وروما (ديمقريطس، أفلاطون، أرسطو، دوناتوس، إلخ - انظر اللغة). في إطار أحدث التقاليد الأوروبية، يعتبر W. Humboldt مؤسس النهج الفلسفي للغة. شكل مفهوم همبولت عن "الروح الشعبية"، فضلاً عن علم النفس المتأصل في تفسير الحياة الروحية والثقافية للمجتمع، أساس الحركات العلمية الحديثة مثل علم النفس العرقي والهمبولتية الجديدة اللغوية. من بين أهم المشاكل الفلسفية لـ L. الحديثة تشمل، على وجه الخصوص: 1) مشكلة تكوين (تكوين) اللغة - سواء من حيث التطور العرقي (ظهور وسيلة اتصال بشرية، فيما يتعلق بالمشكلة العالمية المتمثلة في أصل البشرية، وتحديد موطن أجدادها، وخصائص أقدم مراحل التطور، والقوانين العامة للتطور، وما إلى ذلك. ) ومن حيث التطور (التطور اللغوي للفرد، خصائص لغة الطفل، الأهمية الاجتماعية لتعلم اللغة، وما إلى ذلك)؛ 2) الجوانب المعرفية والمعرفية لاستخدام اللغة، وهي: خصائص اللغة كنظام إشارة، علاقة العلامة اللغوية بالدلالة (المراد بها)، هوية العلامة لنفسها (والتي تصبح ذات أهمية خاصة فيما يتعلق مع ظاهرة تعدد المعاني والتجانس في اللغة)، ووظيفة العلامة كأداة للمعرفة (على خلفية المشكلة الفلسفية العامة المتمثلة في معرفة/عدم معرفة العالم)، وتحديد قيمة الحقيقة لبيان ما، وما إلى ذلك. (انظر الإشارة، السيميائية)؛ 3) مجموعة معقدة من مشاكل "اللغة والمجتمع": الوظائف الاجتماعية للغة (بما في ذلك التواصل والتنظيم والعرق وما إلى ذلك)، والعلاقة بين فئات اللغة والعقلية الوطنية الثقافية، وتصنيف أفعال الكلام، وأنواع وأساليب الكلام الكلام (فيما يتعلق بالنوايا التواصلية وبنية دور الاتصال)، وبنية النصوص ومكانها داخل الحضارات المختلفة، وما إلى ذلك. (انظر الخطاب، التواصل، الاتصال التلقائي). العديد من المفاهيم الحديثة للغة كانت بمثابة الأساس الفعلي للنظريات الفلسفية الأصلية أو لها جذور في تعاليم فلسفية محددة (انظر اللغة). وبالتالي، فإن نظرية النسبية اللغوية، التي طورها اللغويون الأمريكيون E. Sapir و B. L. Whorf، تفسر اللغة كنوع من الإطار الذي من خلاله يرى الشخص الواقع. كان أساس هذه المقارنة في المقام الأول هو ملاحظات بنية اللغات الهندية الأمريكية، والتي تختلف بشكل أساسي عن اللغات القياسية الأوروبية. (هذه الاختلافات، المتعلقة، على وجه الخصوص، بخصائص العد، والتوزيع الزمني، والتصنيفات المعجمية، وما إلى ذلك، تنعكس، وفقًا للعلماء، في الخصائص السلوكية للسكان الأصليين.) الاستنتاج النهائي من هذه المقدمات عالمي بطبيعته. : اللغة لها تأثير مباشر على النشاط البشري. تستمر فرضية Sapir-Whorf في إثارة مناقشات نشطة بين اللغويين اليوم (انظر مفهوم النسبية اللغوية). في الوقت نفسه، فإن المبالغة أو مطلق دور اللغة في عملية الإدراك هو سمة من سمات مختلف فروع الوضعية المنطقية والفلسفة التحليلية. أصبحت مسلمة فيتجنشتاين معروفة على نطاق واسع: "حدود لغتي تعني حدود عالمي" (انظر فيتجنشتاين). عند هذه النقطة، يتحد ممثلو الوجودية واللاعقلانية مع الوضعيين (انظر هايدجر). ويرى العديد من الفلاسفة في النص والعلاقات بين وحداته نوعا من العينة، نموذجا لتنظيم عالم الثقافة في تطوره: “إن قوى اللغة قدمت العناصر بشكل عشوائي لتصطف في ترتيب خطي” (فوكو). تحدد فرضيات مماثلة الأحكام النظرية لفرع "لغوي" آخر في الفلسفة الحديثة - الدلالات العامة (التي أصبحت أكثر انتشارًا في الولايات المتحدة). هنا يتم إيلاء اهتمام خاص للطبيعة التقليدية للعلامة اللغوية. ويقول س. هاياكاوا، أحد أبرز ممثلي هذا الاتجاه: إن الحياة الاجتماعية عبارة عن شبكة من الاتفاقات المتبادلة، ويعتمد مسارها على نجاح التعاون من خلال اللغة. في الوقت نفسه، فإن المعيار الحاسم في تصنيف الحقائق ليس الحقيقة الموضوعية، ولكن النفعية الاجتماعية والخبرة اللغوية: "نحن نضع في العالم دون وعي بنية لغتنا الخاصة" (أ. كوزيبسكي). لغويات القرن العشرين. تطورت تحت التأثير القوي لأفكار البنيوية (انظر البنيوية، ما بعد البنيوية). لعبت دورة سوسير في اللغويات العامة دورًا مهمًا في هذا. مبادئ البنيوية، التي تم تطويرها بشكل أكبر في الأعمال اللغوية لـ N. S. Trubetskoy، Jacobson، L. Elmslev، R. Barth، Chomsky وآخرين، على وجه الخصوص، هي كما يلي: "خصائص العلامة الفردية مستمدة من الخصائص للنظام بأكمله" ؛ "الاختلافات بين العلامة والعلامات الأخرى هي كل ما يتكون منها"؛ "حالة النظام (التزامن) تتعارض بشكل أساسي مع تطوره (التزامن)" وما إلى ذلك. في لينينغراد في نهاية القرن العشرين. تأخذ البنيوية شكل القواعد التوليدية وعلم الدلالات المنطقية؛ وتستخدم مبادئها أيضًا في النحو الوظيفي، والتصنيف البنيوي للغات، والمسلمات اللغوية. بشكل عام، يتميز الوضع الحديث في العلوم الإنسانية بالاندماج والتداخل بين التخصصات الفردية. أصبحت العديد من المفاهيم اللغوية - على سبيل المثال، "الكلمة"، و"الاسم"، و"البيان"، و"الخطاب" - أساسية لمجموعة متنوعة من البنى الفلسفية والنفسية واللاهوتية. وهكذا، وفقا لجيمس، "اسم الشيء يميز الموضوع الناطق إلى حد أكبر من الشيء نفسه." بالنسبة لراسل، الاسم ليس سوى "وصف محدد أو غامض لشيء ما". كتب فيتجنشتاين: "الاسم لا يمكن تحليله بأي تعريف؛ فهو العلامة الأساسية". وصف لوسيف الاسم بأنه "أداة للتواصل مع الأشياء وساحة للقاء حميم وواعي مع حياتهم الداخلية". يمكن اعتبار تطبيق المفاهيم الفلسفية في علم اللغة الحديث دراسة الجوانب اللغوية لنظرية العوالم الممكنة، وإنشاء نظرية لأفعال الكلام، وتحديد الافتراضات العملية ومسلمات التواصل الكلامي (Austin, J.R. Searle, P. غرايس، وما إلى ذلك)، وتطوير نماذج غامضة واحتمالية للغة (L. Zade، V. V. Nalimov، إلخ)، التبرير المنطقي والفلسفي لطبيعة الفئات اللغوية (Yu.S Stepanov، N.D. Arutyunova، إلخ)، البحث في مجال البدائيات الدلالية، الكود الدلالي العالمي، اللغات الدولية (المساعدة) (أ. ويرزبيكا، في. في. مارتينوف)، إلخ. من بين الإنجازات المعترف بها عمومًا لعلم اللغة في العصر الحديث، والتي لها أهمية منهجية عامة، أسس التصنيف الأنساب والتصنيفي للغات (I.A. Baudouin de Courtenay، J. Greenberg، A. Isachenko، B.A. Uspensky، V.M. Illich- Svitych) ، فكرة عن بنية مستوى اللغة، يكملها مبدأ تماثل المستوى (جاكوبسون، إي. بنفينيست، V.A. Zvegintsev، V.M Solntsev)، التمييز بين اللغة والكلام ونشاط الكلام (العودة إلى سوسور) ، فهم التنوع الأساسي للغة (K.Bühler، Jacobson)، وعقيدة وجهي العلامة اللغوية والعلاقة بين المكونات الرئيسية لخطة محتواها (Morris، S. Kartsevsky، G. Klaus، إلخ) ، عقيدة المتعارضات وأنواعها (إن إس تروبيتسكوي، جاكوبسون، إي. كوريلوفيتش، أ. مارتين)، تطبيق نظرية المجال على المواد اللغوية (جي. ترير، جي إبسن، في. بورزيج، إيه في بونداركو)، إلخ. تحدث هذه المبادئ النظرية عند حل المشكلات التطبيقية المختلفة للغة L.، بما في ذلك تطوير برامج تحليل/توليف الكلام التلقائي والترجمة الآلية، والدعم اللغوي لعمليات الكمبيوتر، ونماذج جديدة لتعليم اللغة، وما إلى ذلك. إن ما يدل على المرحلة الحالية من تطور العلوم الإنسانية هو أيضًا الرغبة الواردة في الأدبيات لتوحيد جميع الفروع "اللغوية" للبحث الفلسفي تحت الاسم العام للتأويل الفلسفي وفلسفة اللغة. (انظر أيضًا النص، التناص، ما بعد الحداثة، اللغة، اللغة الثانوية، اللغة المعدنية، اللغة-الكائن.) B.Yu. نورمان

يمكن دراسة أي كائن، ظاهرة، حدث، حتى الشخص. يشارك في هذا علماء مختلفون، وبالتالي يمكننا التحدث عن أنواع مختلفة من العلوم. دعنا نتحدث معك عن ماهية علم اللغة. ما مجال واقعنا الذي يتأثر بهذا العلم، ماذا يفعل علماء اللغة العلميون، ما الحاجة إلى هذه الدراسات.

ماذا يدرس علم اللغة؟

ويسمى علم اللغة أيضًا علم اللغة أو علم اللغة. كما كنت قد خمنت، فإن علم اللغة هو علم لغات العالم، واللغة الطبيعية للإنسان.

ينظر اللغويون إلى السمات العالمية للغات ويشرحون الاختلافات بينها.

من الواضح أن اللغة ككل هي مفهوم مجرد (لا يدرس اللغويون العضو البشري)، أي يتم ملاحظة بعض حقائق الكلام - أفعال الكلام والمواد اللغوية (النصوص).

كيف يدرس علم اللغة؟

يلاحظ علماء اللغة حقائق الكلام ويسجلونها ويصفونها. وبعد ذلك، يتم طرح الفرضيات لتفسير هذه الحقائق. وعلى أساس هذه الفرضيات يتم بناء النظريات والنماذج التي تصف اللغة. وبطبيعة الحال، يتم إجراء الاختبار والتأكيد أو الدحض بشكل تجريبي، وبعد ذلك يتم التنبؤ بسلوك الكلام هذا أو ذاك.

تفسير الحقائق يسير على خطين. أما الداخلي فيتعلق بالحقائق اللغوية ذاتها؛ يتعلق الخط الخارجي للتفسير بالحقائق الاجتماعية والنفسية والمنطقية والفسيولوجية.

اللغات تتطور وتتغير. تشرح الديناميكية الحاجة إلى دراسات اللغة وأهمية علم اللغة.

أقسام علم اللغة

1. عملي. مجال الدراسة مع التجارب اللغوية الحقيقية. والغرض منه هو التحقق من أحكام علم اللغة النظري واختبار فعالية علم اللغة التطبيقي.
2. اللغويات النظرية. الهدف هو بناء النظريات اللغوية.
3. مُطبَّق. الهدف هو حل المشاكل العملية المتعلقة باللغة. استخدام النظريات اللغوية في مختلف المجالات.

من أين أتت هذه الكلمة أو تلك وكيف ظهرت؟ هذه الأسئلة تهم الكثيرين بشدة.

بحثا عن إجابة، غالبا ما يبدأ الشخص البعيد عن اللغويات في التخمين بناء على التشابه العشوائي للكلمات. إن علم اللغة للهواة ليس هواية غير ضارة كما قد يبدو للوهلة الأولى. يتحدث اللغوي الشهير أندريه أناتوليفيتش زاليزنياك عن الأخطاء النموذجية التي يرتكبها اللغويون الهواة ومخاطر أسلوب الهواة في تعلم اللغة. وبإذن منه، يقوم المحررون بنشر نسخة موسعة من نص المحاضرة التي ألقيت في جامعة موسكو الحكومية في مهرجان العلوم الثالث.

إن حرية الصحافة وظهور الإنترنت من الإنجازات العظيمة في عصرنا. لكن كل خطوة من خطوات التقدم لها أيضًا جوانبها الظليلة. في الوقت الحاضر، مثل هذا الجانب المظلم هو التطور السريع للهواة وتراجع هيبة الاحتراف.

يتحدث ممثلو العلوم والفنون المختلفة عن هذا. على سبيل المثال، يكتب ألكسندر شيرفيند بمرارة في مذكراته عن زينوفي جيردت: "في عصر الانتصار الواسع النطاق للهواة، فإن أي مظهر من مظاهر الاحترافية العالية يبدو قديمًا وغير قابل للتصديق".

ينتشر الهواة في مجال التفكير حول اللغة أكثر من المجالات الأخرى - بسبب الوهم بأنه لا توجد حاجة إلى معرفة خاصة هنا. يعلم الجميع أن هناك علوم مثل الفيزياء والكيمياء؛ والكثير من الناس لا يشكون حتى في وجود علم يتعلق باللغة - وهو علم اللغة.

حاول أن تتخيل كتابًا للهواة عن الأجرام السماوية، حيث سيتم مناقشة السؤال عما إذا كان القمر بحجم اللوحة أم بحجم العملة المعدنية. وفي الوقت نفسه، تنتشر كتابات الهواة حول لغة من نفس المستوى تمامًا بكميات كبيرة، ويمكن قراءتها بسهولة وأخذها على محمل الجد من قبل جمهور واسع إلى حد ما.

من المؤشرات المحزنة بشكل خاص لحالة التعليم لدينا هو أنه من بين مؤلفي المقالات الهواة حول اللغة، وبين قرائهم ومعجبيهم، نلتقي بأشخاص متعلمين بالكامل وحتى حاملين لدرجات أكاديمية عالية (وبالطبع، في العلوم الأخرى).

يجب أن أحذرك من أنني سأضطر اليوم إلى شرح العديد من الأشياء التي أصبحت منذ فترة طويلة بالنسبة للغويين حقيقة بديهية، وهي أساسيات المهنة. إذا قرر شخص ما في مثل هذه المحاضرة تقديم أساسيات الرياضيات أو الفيزياء أو الكيمياء، فسيكون ذلك سخيفًا، حيث أصبح الجميع على دراية بها في المدرسة. ولكن، لسوء الحظ، لا يتم تدريس أساسيات اللغويات التاريخية في المدرسة، ولا يعرف الأشخاص من المهن الأخرى شيئا تقريبا عنها.

أفضل عدم ذكر أسماء محددة للغويين الهواة - خاصة وأن الكثير منهم يريدون فقط أن يتم ذكرهم، حتى لو كان ذلك للإدانة فقط، لكي يبدوا كمعارضين جديين يتجادلون معهم. أحاول معارضة ليس مؤلفين محددين، ولكن حركة الهواة بأكملها، والتي، في جوهرها، رتيبة تماما في تصريحاتها وفي طريقة عملها.

سأستثني فقط أشهر هؤلاء المؤلفين - الأكاديمي وعالم الرياضيات أناتولي تيموفيفيتش فومينكو ، الذي انتقدت بالفعل أداءه كعالم لغوي هاوٍ في المطبوعات. الغالبية العظمى من أولئك الذين هم على دراية بما يسمى بالتسلسل الزمني الجديد لا يعرفون أعماله الرياضية، ولكنهم يعرفون كتبًا عن تاريخ مختلف البلدان (روسيا وإنجلترا وروما واليونان ومصر وما إلى ذلك)، والتي لم يصورها فومينكو لا شيء مشترك مع الأفكار المعتادة. كثير من الناس يأخذون هذه الكتب على محمل الجد لأنهم يعتقدون بسذاجة أن التاريخ الذي ترويه يتم الكشف عنه من خلال الرياضيات. لكن في الواقع، في أحسن الأحوال، فإن تأكيد فومينكو على أن التسلسل الزمني التقليدي غير صحيح يمكن أن يكون له أي علاقة بالرياضيات. ولم يثبت فومينكو حتى هذا التأكيد. ولكن في هذه الحالة، هناك شيء آخر أكثر أهمية بالنسبة لنا، وهو: المحتوى الرئيسي لكتب فومينكو هو قصص مفصلة حول ما يفترض أن يكون تاريخ جميع البلدان، مختلفا عن الأفكار التقليدية: ما هي الفتوحات التي قام بها هذا الشعب أو ذاك، من هم حكام الإمبراطوريات، وماذا أصدروا الأوامر، وما إلى ذلك. وهذه القصص لا علاقة لها بالرياضيات، ولكنها تعتمد بالكامل تقريبًا على المنطق عن الكلمات -الأسماء الجغرافية وأسماء الأشخاص. وللأسف، تحتوي هذه الحجج على نفس الأخطاء الجسيمة والساذجة التي يرتكبها الهواة بدون درجات وألقاب، أي أنهم ينتمون بالكامل إلى مجال اللغويات الهواة.

صحيح أن تخيلات فومينكو حول موضوع التاريخ تغرق بالفعل في تيار الخطب المطبوعة والتلفزيونية الأخرى من نفس النوع، وتعيد تشكيل تاريخ روسيا والعالم أجمع بشكل لا يمكن السيطرة عليه - في كل مرة بطريقتها الخاصة. لكن ما زال من المؤسف، خاصة بالنسبة للبيئة العلمية والجامعية، أن يكون من بين الحالمين الهواة غير المسؤولين شخص ذو مكانة علمية وجامعية عالية.

اللغة تهم الناس

بالنسبة لمعظم الناس، اللغة التي يتحدثونها ليست مجرد أداة ضرورية للحياة العملية، ولكنها أيضًا، في بعض اللحظات على الأقل، موضوع اهتمام حي وغير مهتم.

يطرح الأشخاص من جميع مناحي الحياة والمستويات التعليمية أسئلة تتعلق باللغة من وقت لآخر. غالبًا ما تكون هذه أسئلة حول ما هو الأصح من بين خيارات معينة موجودة في الكلام، على سبيل المثال: مُباعأو بيعت ل? اه خبيرأو إكسب غ? أينما كانأو أينما كان؟ في هذه الحالات، قد يكون للإجابات أيضًا بعض الأهمية للحياة العملية.

لكن الأسئلة غالبا ما تنشأ، إذا جاز التعبير، غير مهتم، الناتجة عن الفضول النقي. على سبيل المثال: ماذا تعني الكلمة بالضبط؟ رديئ؟ من أين أتى؟ متى ظهرت؟ أو: هل هناك أي صلة بين الكلمات انهارتو نعناع؟ أو محكمةو إناء؟ أو البوتاسيومو الكالسيوم؟ أو يعضو التعدي؟ وما إلى ذلك وهلم جرا.

كيف ولد علم اللغة للهواة

لسوء الحظ، فإن التقاليد المدرسية تجعل كل هذه الأسئلة تبقى خارج نطاق التعليم. تقوم المدرسة بتدريس قواعد اللغة الأم وإملاءها وعناصر اللغة الأجنبية، لكنها لا تعطي حتى الفهم الأساسي لكيفية تغير اللغات مع مرور الوقت.

ونتيجة لذلك، ولإشباع الاهتمام الشديد بالقضايا المتعلقة باللغة، يتعين على معظم الناس أن يكتفوا بمعلومات عشوائية قرأوها أو سمعوها في الراديو أو التلفزيون.

يحاول العديد من الأشخاص الحصول على إجابات لهذه الأسئلة من خلال أفكارهم وتخميناتهم. إن إتقان لغتهم الأم يمنحهم الشعور بأن كل المعرفة اللازمة حول الموضوع قد تم تقديمها لهم بالفعل وكل ما تبقى هو التفكير قليلاً للحصول على الإجابة الصحيحة.

هذه هي الطريقة التي يولد بها شيء يمكن تسميته اللغويات الهواة.

ويجب الاعتراف بأن جزءًا من اللوم في هذا الوضع يقع على عاتق اللغويين أنفسهم، الذين لا يهتمون كثيرًا بتعميم علومهم. على وجه الخصوص، القواميس الاشتقاقية، والتي تهدف إلى الخدمة

المجموعة الرئيسية من المعلومات حول أصل الكلمات، موجودة فقط في نسخة علمية، حيث غالبًا ما يصعب على القارئ العادي الوصول إلى المصطلحات والأدوات. والقواميس التوضيحية الروسية، المألوفة لدى دائرة واسعة، أفضل بكثير من القواميس الاشتقاقية، لسوء الحظ، على عكس القواميس التوضيحية الشائعة للغات أوروبا الغربية، لا تقدم معلومات حول أصل الكلمات (باستثناء بعض الكلمات المقترضة).

على العكس من ذلك، فإن اللغويين الهواة يأسرون القراء بالبساطة الواضحة في منطقهم - يتأثر القارئ بحقيقة أنه، بناءً على الطبيعة البسيطة لهذه الأسباب، لا توجد خدعة خاصة في مثل هذا النشاط ويمكنه المشاركة بنجاح فيه نفسه.

يهتم اللغويون الهواة بشكل أساسي بأصل الكلمات

تجدر الإشارة هنا إلى أنه في كثير من الأحيان يلعب الناس ببساطة بالكلمات، على سبيل المثال، يلعبون على التشابه الخارجي لكلمتين في النكات. في هذه الألعاب، دون المطالبة بأي اكتشافات فقهية، يريدون فقط أن تكون مضحكة وبارعة.

يعلم الجميع، على سبيل المثال، ألعاب الكلمات مثل الألغاز والحزورات. هناك لعبة أخرى مماثلة تحظى بشعبية خاصة بين علماء اللغة تسمى "لماذا لا يتحدثون". في هذه اللعبة، كما في الحزورات، يتم تقسيم الكلمة إلى أجزاء تساوي بعض الكلمات، ثم يتم استبدال هذه الكلمات بأخرى متشابهة في المعنى. إليك مثال جميل: لماذا لا يقولون "الذي أحمر وجهه"؟ الجواب: لأنهم يقولون كحولي.

سيحب اللغوي أن يستمتع باللعبة كحوليلكن يمكن للهواة بسهولة أن يعتقدوا أنه اكتشف أصل الكلمة بهذه الطريقة كحولي. وابحث في القاموس الاشتقاقي (الذي يسهل معرفة أن الكلمة الكحول(جاء من اللغة العربية) لن يعتبره الهاوي ضروريًا - فهو يثق بحدسه أكثر. والآن نسمع منه مثلا أن المقطع الأول من الكلمة ذكاءأو نهاية الكلمة البلوزهو اسم إله مصري رعوما إلى ذلك وهلم جرا.

طالما أن الشخص يدرك ويعترف بأنه ببساطة يلعب بالكلمات أو يتلقى متعة جمالية بحتة من تناغمها، فهذا ليس لغويات هواة، فهذه إحدى الوظائف الطبيعية للغة. يبدأ علم اللغة للهواة حيث يدعي المؤلف أنه اكتشف الأصل الحقيقي للكلمة.

الإجراء النموذجي الذي يقوم به أحد الهواة هو، عند ملاحظة بعض التشابه بين الكلمات، أو في، أعلن: "كلمة أجاء من الكلمة في" في هذه الحالة، لا يهم الهواة ما إذا كانت الكلمات تنتمي أم لا أو فينفس اللغة أو مختلفة، سواء كانت هذه اللغات مرتبطة أو غير مرتبطة، وتقع في مكان قريب أو في أطراف مختلفة من الكرة الأرضية.

لنفترض، مع ملاحظة أن الكلمة الإنجليزية يتبرّز"كورما" تشبه الكلمة الروسية سرة البطن، يفكر الهاوي: ما الأمر؟ يقرر أن الكلمة الإنجليزية جاءت من اللغة الروسية على الأرجح؛ أما بالنسبة لاختلاف القيم، فإن هذا الجانب من الأمر، كما سنرى أدناه، عادة لا يشكل مشكلة كبيرة للهواة.

قد لا يكون هناك أي صلة بين الكلمات المتشابهة في المظهر.

ولا يدرك الهاوي أن حالات التشابه الوثيق (أو حتى المصادفة) للأصداف الخارجية لبعض الكلمات من لغات مختلفة لا تشكل شيئا استثنائيا، خاصة إذا كانت الكلمات قصيرة. على العكس من ذلك، من وجهة نظر نظرية الاحتمالات، سيكون الأمر مفاجئًا للغاية إذا لم تكن موجودة. بعد كل شيء، عدد الصوتيات في أي لغة صغير نسبيا - عدة عشرات.

ابحث مثلاً في قاموس اللغة الإنجليزية، وستجد عشرات الكلمات التي يشبه نطقها بعض الكلمات الروسية، على سبيل المثال: قمة، شاطئ، صبي، خبز، مؤامرة، صافي، الجاوداروما إلى ذلك وهلم جرا.

لا يخوض الهواة في التفاصيل الدقيقة لصوتيات اللغة الأجنبية، فهو ببساطة يأخذ كلمة أجنبية في النسخ الروسي. وهذا يعني أن مجموعة أصوات الكلمات الأجنبية الكاملة بالنسبة له تتلخص في مجموعات مختلفة من 33 حرفًا روسيًا.

خذ بعين الاعتبار، على سبيل المثال، سلاسل الحروف الروسية ذات البنية "consonant +". أ, يا, في, هأو و(أي أحد حروف العلة الرئيسية) + الحرف الساكن." يمكن أن يكون هناك 21 × 5 × 21 = 2205 سلاسل حروف مختلفة لمثل هذا الهيكل، وكما تظهر الحسابات، فإن حوالي ربع هذه السلاسل في اللغة الروسية تعمل كتعبير خارجي لبعض أشكال الكلمات، على سبيل المثال حوت, الأيدي, أعطى, هنا(وفي حالات التجانس - حتى عدة أشكال من الكلمات، مثل، على سبيل المثال، روي- اسم وفعل).

لنأخذ بعض اللغات الأجنبية حيث تحتوي العديد من الكلمات على بنية "حرف ساكن + حرف متحرك + حرف ساكن" (معظم اللغات هكذا). في النسخ الروسي، ستبدو هذه الكلمات مثل السلسلة الموصوفة أعلاه. ولكن في الظروف التي يكون فيها ربع هذه السلاسل "مشغولة" بالفعل بأشكال الكلمات الروسية، يكاد يكون من المستحيل عدم وجود مصادفة للكلمات الأجنبية المكتوبة بهذه الطريقة مع أشكال الكلمات الروسية.

وليكن هناك زوج من اللغات، على سبيل المثال، لغتان مرتبطتان مثل الإنجليزية والروسية. يمكن أن يكون لتوافق الكلمات الإنجليزية والروسية مصدران مختلفان بشكل أساسي:
1) وجود علاقة تاريخية بين كلمتين؛
2) فرصة.

الارتباط التاريخي له خياران:
أ) العلاقة التاريخية، أي الأصل من نفس كلمة اللغة التي كانت السلف المشترك للغات المأخوذة (بالنسبة للغة الإنجليزية والروسية، مثل هذا الجد هو اللغة الهندية الأوروبية البدائية)؛
ب) علاقة الاقتراض (أي، في هذه الحالة، حقيقة أن الكلمة الروسية هي نتيجة لاقتراض هذه الكلمة الإنجليزية المعينة، أو العكس).

على سبيل المثال، في الزوج "Eng. ثلاثة- الروسية ثلاثة"هناك علاقة قرابة (1أ)؛

في أزواج "الإنجليزية" كلب- الروسية الدانماركي العظيم" و الإنجليزية القيصر- الروسية القيصر» - علاقة الاقتراض (1 ب)، أي في الحالة الأولى يتم استعارة الكلمة الروسية من اللغة الإنجليزية، وفي الحالة الثانية - بالعكس؛

في الزوج "الإنجليزية" يتبرّز- الروسية سرة البطن"- صدفة عشوائية (2).

من الواضح أنه كلما اقتربت العلاقة بين لغتين، كلما حدثت أزواج من الكلمات المرتبطة تاريخيا في كثير من الأحيان. على سبيل المثال، كلمات مماثلة في اللغتين الروسية والأوكرانية في الغالبية العظمى من الحالات تنتمي إلى هذه الفئة. على العكس من ذلك، مع القرابة البعيدة نسبيا (على سبيل المثال، بين الإنجليزية والروسية)، فإن نسبة هذه الأزواج صغيرة. في حالة اللغات غير ذات الصلة لا يوجد أي منها على الإطلاق.

بالنسبة لتحليلنا، من المهم أن يكون هناك دائمًا أزواج ذات أوجه تشابه عشوائية - سواء في اللغات ذات الصلة أو غير ذات الصلة.

وبطبيعة الحال، غالبا ما يتم ملاحظة المصادفات الخارجية في الحالات التي تكون فيها الشرائح المقارنة قصيرة. لكن الوحدات الأطول يمكن أن تتطابق أيضًا. على سبيل المثال، ليس لديهم أي صلة تاريخية مع أشكال الكلمات الروسية الساكنة:

ايطالي Stradali'طريق'، costi"الأسعار"، عنق الرحم(se = che) "الغزلان"، سيرتي'بعض'، ميل'ذوق'، بيانو'هادئ'، بوركا'خنزير'، لاسكا'صرصور'، بيرينا"الكمثرى الصغيرة" ، بلاطة"مجرفة كاملة (من شيء ما)" ، ستيراي"لقد تسويت" ، conciái(ciái = شاي) "لقد سُمرت"؛

فرنسي كابينة"كوخ" ، كئيب "قاتم" ، كورول"كورولا"؛

الأسبانية التمهيدي س'أولاً'؛

اليونانية الحديثة skotiná تعني "الظلام، الكآبة"؛

السويدية سكوتسكا"منقوشة"؛

عربي نوال'اعطاء هدية'، زوال"غروب الشمس، الموت"، نحال'النحال'؛

الهندية نجار'مدينة'؛

اللغة الفارسية كبش'مطر'؛

اللغة التركية كولاك"أذن"، durak"توقف" (بالمناسبة، الكلمة الأخيرة جذبت انتباه جوزيف برودسكي، الذي لعب عليها في مقالته عن اسطنبول).

توضح الأمثلة المقدمة إمكانية مطابقة الكلمات بأكملها (وبشكل أكثر دقة، أشكال الكلمات بأكملها). لكن تلك الحالات تكون أيضًا ذات أهمية عندما لا تكون أشكال الكلمات بأكملها متناغمة، ولكن جذورها فقط. الجذور، على عكس الكلمات، ليست طويلة بشكل خاص. في أي لغة، يتكون الجذر عادة من ثلاثة إلى خمسة أصوات. كل من الجذور الأقصر والأطول قليلة العدد. قد يختلف عدد الجذور باختلاف اللغات، ولكنه في أغلب الأحيان يكون في حدود ألفين إلى ثلاثة آلاف.

في هذه الحالة، حتى داخل نفس اللغة، هناك دائمًا حالات من المصادفة الخارجية. على سبيل المثال، بالكلمات الروسية أرضية"الأرضيات"، نصف, أجوف, إزالة الأعشاب الضارةيتم تقديم أربعة جذور مختلفة (أي مختلفة في المعنى)، على الرغم من أنها تتطابق في المظهر.

وعند مقارنة اللغات المختلفة، فإن التناغمات العشوائية للجذور تعد بالفعل ظاهرة جماهيرية، خاصة إذا كان الجذر يتكون من صوتيات منتشرة في لغات العالم. لنأخذ، على سبيل المثال، جذر الكلمات الروسية منة,يتغير، إنه رجال- ودعونا نرى ما إذا كانت هناك جذور ساكنة في اللغات الأخرى، أي تلك التي ستبدو في النسخ الروسي رجال- أو مين-. اتضح أنه ليس هناك الكثير من هذه الجذور فحسب، بل من الصعب العثور على لغة لا يوجد فيها مثل هذا الجذر!

فيما يلي بعض الأمثلة (نعطي جذرًا واحدًا فقط من كل لغة، على الرغم من وجود عدة جذر في كثير من الأحيان): الإنجليزية. رجل'بشر'، رجال"الناس" الاب. أنا بخير"إنه يقود"، ألماني. ماهن إي"ماني"، إيطالي. انا لا"أقل"، السويدية منة"للتفكير، للاعتقاد"، الليتوانية. مين يو"الشهر"، اليونانية القديمة. انا لا"سأبقى"، السنسكريتية. منة"أنثى" ، بيرس. رجل"أنا"، العربية. رجل"من"، جولة. رجال"الحظر"، الفنلندية الرجال نا"للذهاب"، هونغ. رجال"الفحل"، السواحلية منة"يحتقر"، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، وفقًا لعلم اللغة، لا يوجد أي زوج من هذه الجذور له علاقة تاريخية مع بعضها البعض.

يمكن دمج المصادفة العشوائية للأغلفة الخارجية لكلمتين مع المصادفة العشوائية لمعانيهما. في الواقع، هناك الكثير من الحروف الساكنة العشوائية في اللغات، والتي، وفقًا للقوانين الأولية لنظرية الاحتمالات، في نسبة معينة منها، ستكون معاني الكلمات الساكنة متقاربة بالتأكيد. هناك القليل من هذه الأمثلة، لكنها لا تزال موجودة.

وإليك بعض الأمثلة على التشابه في الشكل والمعنى، ولكن ليس وراءها علاقة قرابة ولا علاقة استعارة، أي لا شيء إلا الصدفة البحتة.

ايطالي بلد-س"غريب" وروسي غريبلهما نفس المعنى ولهما نفس الجذر (لكن الكلمة الإيطالية تأتي من اللاتينية دخيل"خارجي، دخيل، أجنبي"، من إضافي"خارج" وفي اللغة الروسية نفس الجذر كما في بلد, جانب).

اللغة الفارسية سيءكلمة "سيئ" تكاد تكون متطابقة في الصوت والمعنى مع اللغة الإنجليزية سيء"سيء"، ولكن لا توجد علاقة بينهما.

الطاجيكية nazorat"الإشراف" يشبه إلى حد كبير اللغة الروسية إشراف(ولكنها في الحقيقة مستعارة من اللغة العربية).

التشيكية فودل"سوف" يشبه إلى حد كبير اليونانية الحديثة ůle'سوف'؛ ولكن لا توجد علاقة بينهما.

اليابانية القديمة امرأة"المرأة" تشبه إلى حد كبير اللغة الإنجليزية امرأة"امرأة" (مثال بواسطة S. A. Starostin).

كلمة يابانية قديمة تعني أنثى، تشبه اللغة الإنجليزيةامرأة. ومع ذلك، فإن الارتباط الداخلي بينهما أقل من الاتصال بين أساليب عمل الفنان الياباني كيتاجاوا أوتامارو والرسام الإنجليزي توماس غينزبورو. الصورة: العلم والحياة

تظهر الأمثلة المذكورة أعلاه بوضوح تام أنه، على عكس الاعتقاد الراسخ لدى اللغويين الهواة، فإن التشابه الخارجي بين كلمتين (أو جذرين) في حد ذاته ليس دليلاً على أي علاقة تاريخية بينهما.

ولا يمكن الإجابة على سؤال ما إذا كان هناك مثل هذا الارتباط أم لا إلا بمساعدة التحليل اللغوي المحترف، وهو ما يتطلب مراعاة بيانات أكثر بكثير من مجرد مظهر الكلمتين محل المقارنة، أي أنه يتطلب معلومات واسعة من تاريخ اللغتين المعنيتين.

الاستنتاج العملي: لا يمكنك أن تأخذ على محمل الجد أي مقال تعتمد فيه أي عبارات فقط على حقيقة أن كلمتين متطابقتين، دون تحليل أعمق لمصدر هذا الاتساق.

اللغويات. بعد كل شيء، في الواقع، نواجه هذا المجال من العلوم تقريبا من الصف الأول، عندما نبدأ في دراسة محو الأمية. صحيح، في فهمنا، يدرس اللغويون لغة واحدة، لكن الأمر ليس كذلك على الإطلاق. دعونا معرفة ما هو علم اللغة وماذا يفعلون.

كما تعلمون، هناك العديد من اللغات في العالم، ولكل منها سماتها المميزة، وبناء البيانات المحددة، وما إلى ذلك. يتم دراستهم من قبل علم مثل علم اللغة. وفي الوقت نفسه، يمكن دراسة اللغات بشكل منفصل عن بعضها البعض وبالمقارنة. الأشخاص المشاركون في مثل هذه الأبحاث يطلقون على أنفسهم لغويين.

في فقه اللغة التقليدية، تتميز مجالات مثل اللغويات النظرية والتطبيقية. الأول يدرس فقط نظرية اللغة وبنيتها وأنماطها. في الوقت نفسه، هناك جوانب متزامنة ومتزامنة لتعلم اللغة. يدرس علم اللغة التطوري تطور اللغة وحالتها في كل مرحلة من مراحل التطور وأنماط التطور.

أما التزامن فيدرسون اللغة في لحظة التطور الحالية، وهذا ما يسمى باللغة الأدبية الحديثة.

يستخدم علم اللغة التطبيقي المعرفة المكتسبة لإنشاء برامج لغوية مختلفة وفك رموز الكتابة وإنشاء الكتب المدرسية وحتى الذكاء الاصطناعي.

يتطور علم اللغة التطبيقي عند تقاطع العديد من العلوم. وهذا يشمل علوم الكمبيوتر وعلم النفس والرياضيات والفيزياء والفلسفة. لا يمكن القول على وجه اليقين أن أي علم لا علاقة له باللسانية. كل منهم مترابطة بشكل وثيق.

ومن الجدير بالذكر أن اللغويات التطبيقية والنظرية مترابطة بشكل وثيق. بدون نظرية، تكون الممارسة مستحيلة، والممارسة، بدورها، تجعل من الممكن اختبار هذا البيان أو ذاك، وكذلك إنشاء أسئلة جديدة للبحث.

مثل أي علم آخر، فإن علم اللغة له أقسامه الخاصة. وتشمل أهمها الصوتيات وعلم الأصوات، والصرف، وبناء الجملة، والأسلوبية، وعلامات الترقيم، والأسلوب المقارن وغيرها. كل قسم من أقسام اللغويات له موضوعه وموضوع دراسته.

على الرغم من أن علم اللغة له جذوره منذ القدم، إلا أنه لا تزال هناك العديد من المشاكل والأسئلة التي لم يتم حلها والتي لا تسمح لعلماء اللغة بالنوم الهادئ في الليل. بين الحين والآخر تنشأ أفكار ووجهات نظر جديدة حول هذا الموضوع أو ذاك، ويتم إنشاء قواميس مختلفة، ودراسة تطور وتكوين اللغات المختلفة، وإقامة العلاقات بينها. لقد ناضل العلماء من أجل إنشاء لغة تعريفية قياسية لعقود من الزمن.

فما هو العلم الذي له موضوعه وموضوعه، دراسة اللغات وعلاقاتها مع بعضها البعض. وعلى الرغم من بساطته، إلا أنه يحتوي على العديد من الألغاز والمشاكل التي لم يتم حلها بعد والتي تطارد أكثر من جيل من اللغويين. مثل أي علم، فإن علم اللغة له أقسامه الخاصة، كل منها يتناول دراسة مشكلة معينة.

الآن أنت تعرف ما هو علم اللغة وفيم يتم استخدامه. نأمل أن تجد مقالتنا مثيرة للاهتمام.