ملخص تطوير الفصول في علم النفس. ملخص الدرس في علم النفس "عالم عواطف الأطفال

يحتوي هذا القسم المواضيعي على ملخصات جاهزة للدراسات النفسية و GCD مع أطفال ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا.

في المنشورات المقدمة هنا ، يشارك علماء النفس التربوي خبراتهم الشخصية في تنظيم وإجراء فصول جماعية وفردية ذات توجهات مختلفة. بما في ذلك: دروس في النمو العقلي والعاطفي ؛ لزيادة الدافع التربوي ؛ جلسات علاجية تهدف إلى حل مشاكل محددة.

ملخصات فصول المحافظة على الصحة النفسية وتعزيزها.

الواردة في أقسام:

عرض المنشورات 1-10 من 2301.
كل الأقسام | فصول علم النفس. ملخصات ، GCD ، محادثات مع الأطفال

ملخص درس المعلم النفساني "زيارة الشمس" النامية درس للأطفال من 3 إلى 4 سنوات. مهام: بناء مجموعة ، وتنمية التعاطف ، وتعليم الأطفال مهارات التعاون ؛ تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة ، وتنسيق الحركات ؛ تطور الكلام والإدراك والانتباه والذاكرة والخيال. تطوير التمثيلات المكانية ؛ ...

ملخص الدرس النفسي وعلاج النطق "لنساعد القنفذ" هدف الطبقات : تنمية التطور المعرفي لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة العمليات العقلية : الذاكرة ، الانتباه ، الخيال ، التفكير ، تكوين مهارات الاتصال. التكامل التربوي المناطق: التنشئة الاجتماعية ، التواصل ، الإدراك ، الثقافة الجسدية ...

فصول علم النفس. الملخصات ، GCD ، المحادثات مع الأطفال - ملخص درس المعلم النفسي للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة "ما هي الأسرة"

منشور "ملخص درس معلم نفساني لأطفال ما قبل المدرسة الثانوية ..." الغرض: تعزيز الحب والاحترام للأسرة ، لتكوين فكرة لدى الأطفال عن الأسرة كأشخاص يحبون بعضهم البعض ، يعتنون ببعضهم البعض. المهام: 1. تنمية الانتباه السمعي والبصري والذاكرة البصرية والتفكير والكلام والخيال والمهارات الحركية العامة والدقيقة ...

مكتبة الصور "مام-صور"

ملخص الدرس النفسي "رحلة إلى أرض الرمال" للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام العلاج بالرمل ملخص درس نفسي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام العلاج بالرمل "السفر إلى أرض الرمال". من إعداد وتنفيذ: إي في كوتشيتشكوفا مدرس-علم نفس "مركز أرمافير لإعادة تأهيل الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة" الغرض: التصحيح و ...

ملخص النشاط التصحيحي والتنموي المنظم لمعلم نفساني مع أطفال يعانون من مشاكل في النمو ملخص النشاط التصحيحي والتنموي المنظم لمعلم نفس مع أطفال يعانون من مشاكل في النمو (سن ما قبل المدرسة) الموضوع: "الحيوانات البرية تستعد لفصل الشتاء" الغرض: إثراء الأفكار حول الفصول - الخريف والشتاء وحياة الحيوانات البرية ...

درس نفسى مع عناصر التدريب "عالم عواطف الاطفال" المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة الافتراض" Amvrosievsky منطقة Amvrosievsky في جمهورية دونيتسك الشعبية تم إعداد درس نفسي مع عناصر التدريب "عالم المشاعر للأطفال" من قبل عالم النفس العملي Bryzhak Yu.V. Uspenka ، 2019 ملخص درس "عالم الاطفال ...

فصول علم النفس. الملخصات ، GCD ، المحادثات مع الأطفال - "قصة كيف جمع المهرج آه" المرح ". تقرير مصور حول الدرس "What is Kindness؟ العواطف "

كان الصباح غائما ورماديا اليوم. ولكي لا تحزن ، ذهب المهرج آه لزيارة أصدقائه القنفذ والسنجاب. مرحبًا أيها القنفذ ، لم نر بعضنا منذ فترة طويلة. هيا نلعب الغميضة معك. رد القنفذ لصديقه: "لا أستطيع". "أنا أحصد التفاح لفصل الشتاء".

قررنا أنا والشباب أن نعرف ما هو اللطف؟ ولهذا ذهبنا إلى أرض "العواطف" الرائعة. في أرض "العواطف" التقينا مهرج مضحك آه. قال إن اسمه كان ذلك لأنه فوجئ بكل شيء: "أوه ، يا لها من سماء زرقاء! أوه ، يا له من حصان سريع لدي!" يا...

تطوير درس في علم النفس للأطفال من سن 7 إلى 12 سنة "قصة خيالية حجريّة"

مؤلف: Duraeva Maria Alekseevna ، أستاذة علم نفس MBOUDOD "House of Children's Art" ، كراسنوسلوبودسك.
وصف: أقدم لكم ملخصاً لدرس التطور في علم النفس "Stone Fairy Tale". سيكون هذا المخطط مفيدًا لعلماء النفس التربوي ومعلمي المدارس الابتدائية. يهدف هذا الحدث إلى تطوير المجالات الحسية والمعرفية ، ويستهدف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-12 عامًا.
مهام:
1. تكوين تعبير جسدي مناسب عن حالات عاطفية مختلفة ؛
2. تصحيح ردود الفعل السلبية السلوكية.

المواد والمعدات: طوق ، كمبيوتر محمول ، تسجيل صوتي لموسيقى هادئة ومريحة ؛ حصائر الاسترخاء.

1. الجزء التمهيدي (لعبة التسخين).
الطبيب النفسي. صباح الخير شباب! أنا سعيد برؤيتك. الآن سأتصل باسم كل واحد منكم ، وسوف يردده الآخرون. وبالتالي...
لعبة الصدى.
الطبيب النفسي. الآن سوف نذهب مرة أخرى للسفر في عالم الحكايات الخيالية وسننقل إلى الحكاية الخيالية عن طريق مدخل أرض الحكايات الخيالية.
يقف الأطفال جنبًا إلى جنب مع الطبيب النفسي في عمود ، ويمسك الأخصائي النفسي الطوق ويمر الأطفال من خلاله. وهكذا يتم تنفيذ "الانتقال" إلى عالم الجنيات .2.
جزء العمل (العلاج باللعبة).
الطبيب النفسي. نحن معك مرة أخرى في Stone Country. الرجاء الوقوف في دائرة. انظر إلى هذا الحجر مرة أخرى. إنه صعب للغاية ، الجميع يلمسه. الآن سنحاول جميعًا إحكام قبضتنا حتى تصبح مثل الحجر. انظر كيف أفعل ذلك.
يقوم الطبيب النفسي بقبض قبضتيه بإحكام ، ويدعو الأطفال إلى الشعور بيديه حتى يشعروا بالتوتر والحزم.
الطبيب النفسي. الآن تضغط بقبضات اليد حتى تصبح مثل الحجر. احسنتم يا أولاد! افتح قبضة يدك! انظر ، لدي حبل في يدي. خذها ، اشعر بها ، لفها ، لفها ، اعصرها. كيف تبدو؟ بشكل صحيح ، ناعم ، مرن ، مرن. انظر الآن ، ستصبح يدي تمامًا مثل الحبل.

يريح الأخصائي النفسي يديه بحيث تشبهان السياط ، وتصبحان طرية ومرنة ، مما يسمح لكل طفل أن يشعر بيديه ، "يلعب بها".
- والآن سيحاول كل واحد منكم إرخاء يديك
حتى يصبحوا "حبلًا".
أحسنت! والآن ، حسب إمرتي ، ستحول يديك إلى حجر ، الآن إلى حبل. لذا: حجر! حبل! حصاة! حبل!
والآن دعونا نحاول ليس فقط الذراعين ، ولكن أيضًا كل عضلات الجسم حتى يصبح الجسم "حجرًا". أحسنت! الآن دعونا نحاول إرخاء كل عضلات أجسامنا حتى يصبح الجسم مثل حبل.
استمع إلى الأمر: حجر! حبل! صخرة! يقوم الطبيب النفسي بتنفيذ أوامره على قدم المساواة مع الأطفال.
- يا رفاق ، هل تعرفون ما هو النحت؟ تمثال مصنوع من الحجر أو الطين. الآن سنحاول بناء تمثالنا الخاص.
لعبة "النحت الحي".
يقف المشاركون معًا بحرية. يدعو الميسر أحد الأطفال للخروج واتخاذ بعض المواقف التي يكون من المريح له الوقوف فيها. يُطلب من المشارك التالي الانضمام إليه في وضع ما في مكان به مساحة كبيرة ، ثم ينضم إليهم الثالث في وضعيته ، ثم يخرج الأول بعناية من النحت وينظر إلى التكوين العام ، والرابع يأخذ أي مساحة فارغة في النحت العام وهلم جرا. الشخص الذي كان واقفًا لفترة طويلة يغادر ، والآخر يحل محله.
ملحوظة. يلعب عالم النفس دور النحات خلال التمرين بأكمله. يتأكد من عدم ركود المشاركين في النحت العام ، وعند المغادرة ، تأكد من إلقاء نظرة على التكوين العام ، وتتبع شكله.
يتم تنفيذ اللعبة حتى يلعب كل لاعب دور المضيف.
الطبيب النفسي. خمن اللغز: ما الذي يعلق على رقبة والدتك ، لكنه لا ينكسر؟ (الخرز). يمكن أيضًا صنع الخرزات من أحجار جميلة.
لعبة "قلادة".
يقف المشاركون في دائرة ضيقة. إنها "خرزات" من عقد جميل ، متداخلة بشكل وثيق ، تدور في مكانها ، لا تنفصل عن بعضها البعض ، تدور حول رقبة المضيفة ، كما يتم الضغط بشدة على بعضها البعض. يقترب المقدم من "القلادة" ويحاول "كسرها". إذا نجح ، "تناثر الخرز" على الأرض وتدحرج عليها. المضيف يمسك بهم واحدا تلو الآخر. تمسك بقوة باليد الأولى ، والثانية ، التي تمسك بها المقدم ، والثالثة ، وما إلى ذلك ، حتى تجمع كل "القلادة" مرة أخرى وتجعلها كثيفة وقوية. تصبح الخرزة الأولى التي يتم صيدها هي القائد.
لعبة "الجواهر" الخلابة.
الطبيب النفسي. كل الأحجار الجميلة تسمى الأحجار الكريمة. لديهم لون فريد خاص بهم ؛ ومن أجل الحفاظ عليها ، يحتفظ الناس بالجواهر في صندوق. الآن نحن بصدد ملء صدرنا "بالجواهر". قطعة من الورق المبتلة هي كنز.
الطفل مدعو لتجربة كل التركيبات الممكنة من ثلاثة ألوان ، سطوع وتشبع مختلفين للخلطات الملونة ، وملء الصندوق بـ "جواهر" مختلفة ، ببساطة عن طريق وضع النقاط الملونة بأصابعه. يصدر لحن هادئ أثناء الرسم. بعد الرسم يمكنك أن تقدم للأطفال قطعة قماش مبللة لمسح أيديهم.
الطبيب النفسي. لقد قمنا بعمل رائع ، والآن حان وقت الراحة والحلم.
أصوات موسيقى الاسترخاء الهدوء.
تمرن "قوس قزح".
الطبيب النفسي. استلقي بشكل مريح ، واسترخي وأغمض عينيك.
تخيل أنك مستلق على عشب أخضر ناعم. هناك سماء زرقاء فوقك ، وفي السماء يوجد قوس قزح متعدد الألوان مشرق. يتلألأ قوس قزح ويتلألأ بكل الألوان وينقل مزاجه إليك.
ترى الأحمر والبرتقالي. يمنحك اللون الأحمر الدفء والقوة. تصبح أقوى ، أنت دافئ وممتع.
الأصفر يجلب الفرح. الشمس أيضا صفراء ، وأشعة الشمس تضربك ، وتبتسم.
الأخضر هو لون العشب والأوراق. تشعر بالراحة والهدوء.
السماوي والأزرق هما لونا السماء والماء. اللون الأزرق ناعم ومريح ومنعش مثل الماء الساخن.
تذكر الأحاسيس التي جلبها لك كل لون من ألوان قوس قزح - اجعل حالتك المزاجية اليوم بنفس الألوان والقزحية.
3. الجزء الأخير (لعب الاسترخاء): طقوس الوداع.
الطبيب النفسي. هذا حيث تنتهي رحلتنا. دعنا نخرج من Stone Country ، الجميع يمر عبر الطوق مرة أخرى. ماذا تريد أن تأخذ معك؟ دعونا نرسم هذا الكائن على ظهر نظيرنا باستخدام قلم تلوين سحري - إصبعنا.
لعبة "الطباشير الحنون".
يقف الجميع واحدًا تلو الآخر ، ويتحركون في دائرة ، ويقومون بالتدليك: التدليك الموجود في الأمام - الكتفين والظهر والأرداف. ثم يتغير اتجاه الحركة وتتكرر اللعبة. يمكن تغيير اتجاه الحركة عدة مرات.
ثم يقف الأطفال مع الطبيب النفسي حول القماش ، ويأخذونه من الأطراف بكلتا يديه ويسحبونه بإحكام على مسافة 15-20 سم من الأرض. ثم ، بالتناوب ، قم بالمرور واحدًا تلو الآخر على طول السجادة ، وتغلب على مقاومة القماش ، واترك الغرفة.

ملخص الدرس

في التخصص الأكاديمي "علم نفس الاتصال" لطلبة التخصص 050144 "تربية ما قبل المدرسة"

Akhmetova G.G. مدرس علم النفس

موضوع "الصراع وسبل التغلب عليه"

قبل أن تقول ، عد إلى عشرة
قبل الإساءة - عد إلى مائة ،
عد إلى ألف قبل أن تضرب.

(الحكمة الشعبية القديمة)

القاعدة المنهجية للدرس

مهام:

1. التعليمية:

للمساهمة في تحقيق أفكار الطلاب حول النزاعات وهيكلها وأنواعها وأسبابها ؛

خلق الظروف لفهم المعنى المتضارب للنزاعات (الإيجابي والسلبي).

2. التعليمية: خلق الظروف للطلاب للتعبير عن آرائهم ، وتعزيز موقف الحياة النشطة.

3. التطوير: لتعزيز تنمية الكفاءة الاجتماعية والتواصلية والتفكير التحليلي والنشاط والقدرات الانعكاسية للطلاب.

نوع الدرس: درس في تعلم مواد جديدة.

شكل المنظمة: أمامي ، مجموعة.

طرق التدريس: مشكلة الحوار ، انعكاس.

مفاهيم أساسية: الصراع ، التناقض ، المشاركون في الصراع ، هيكل الصراع ، أسباب الصراع ، نمط الصراع.

معدات: الكمبيوتر ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، الشاشة.

المواد اللازمة: عرض تقديمي (تم إنشاؤه في Microsoft Power Point) ، جزء من فيلم "Big Change" ، يوضح حالة الصراع ؛ أوراق البرنامج التعليمي ؛).

خلال الفصول:

مفهوم الصراع.

هيكل الصراع.

أسباب النزاعات.

تصنيف الصراعات.

معنى الصراعات (الإيجابي والسلبي).

حل الصراع.

"مدونة السلوك" في حالات الصراع.

المرحلة 1. منظمة. لحظة. التحفيز

تحديث المعرفة وتحديد الأهداف والغايات.

مقدمة المعلم

اجعل الطلاب مهتمين بمشاكل الاتصال

لفت انتباه الطلاب إلى مشكلة الاتصال البناء

الأنشطة الطلابية

نشاط المعلم

ملحوظة

التحية ، التحقق من الاستعداد للدرس

"نحن نعيش في عالم غالبًا ما يحجب ضوء الشمس للتفاهم المتبادل بغيوم كئيبة من الاستياء ، ورياح باردة من الشكوك ، ومضات صاعقة من الصراعات. ... كيف نحافظ على الطقس الجميل في أرواحنا ، ونعيش في سلام وفرح؟ كيف لا "تبتل" في مطر سوء التفاهم وكيف تساعد الآخرين في ذلك؟

من المشاكل الملحة للمجتمع الحديث مشكلة التعاون البناء والتفاعل ".

صفة. (شريحة 1)

المرحلة 2 - شرح مادة جديدة

خلق حالة مشكلة

تفعيل التجربة الحسية والمعرفة الأساسية للطلاب.

تصور المواد التعليمية الجديدة.

الأنشطة الطلابية

نشاط المعلم

ملحوظة

مشاهدة مقطع فيديو من فيلم "Big Break"

(شجار ، خلاف ، صراع ...)

إجابات الطلاب (حول العلاقات والصراعات ...)

“التواصل هو ما يرافق الإنسان على طريق الحياة. لكن لا يمكن للجميع إتقانها ".

خلق موقف إشكالي: خمن ما سيناقش في الدرس من خلال مشاهدة مقطع الفيديو.

من فضلكم يا رفاق. من يريد تسمية هذا الوضع؟ ماذا تسمى هذه المواقف؟ إذن ما الذي سنتحدث عنه اليوم في الدرس؟

في الواقع ، سوف ننظر في العلاقة بين الناس.

إجابات الطلاب

( شجار ، جدال ، قتال ، حرب ، عداء ، صراخ ، دموع ...) ?

إجابات الطلاب

إجابات الطلاب التناقض - وجهان)

إجابات الطلاب على محتوى الشريحة

يلتقط الطلاب بنية الصراع في أوراق الدراسة الخاصة بهم

إجابات الطلاب

يقوم الطلاب بوضع علامة عليها في أوراق العمل

الطلاب الذين أكملوا المهمة

إجابات الطلاب

إجابات الطلاب

إجابات الطلاب(شخصي)

إجابات الطلاب (تربوية)

إجابات الطلاب (الخلاف أو المعارضة)

(فعل

.

وموضوع درسنا ... (اكتبه في التدريب

أوراق

ما هي الارتباطات التي لديك بكلمة "صراع"؟

شكرا على الأجوبة. كل هذه الإجراءات والتجارب مرتبطة بالصراعات.

ما هو الصراع؟ حدده من خلال تجربتك الشخصية.

الصراع هو عملية تفاقم حاد للتناقضات والصراع بين طرفين أو أكثر مشاركين في حل مشكلة ذات أهمية شخصية لكل من المشاركين (V.I. Andreev).

الصراع هو التناقض الفعلي ، أي القيم والمواقف والدوافع المتعارضة المتجسدة في التفاعل (بي خسان).

الصراع هو مواجهة بين موضوعين ، تتجلى في نشاط الطرفين ، بهدف التغلب على التناقضات (N.V. Grishina).

قارن التعاريف التي تم الحصول عليها. هل لديهم شيء مشترك؟

(- تناقض - وجهان)

ما هي علامات وعناصر الصراع التي يمكن تحديدها؟

هيكل الصراع

محادثة حول محتوى الشريحة.

العناصر الهيكلية الرئيسية للصراع.

أطراف النزاع - الأشخاص أو مجموعات الأشخاص الذين هم في علاقات نزاع أو يدعمون المتضاربين (المشاركين) صراحة أو ضمنيًا.

موضوع الصراع - ما الذي يسببه (كائن ، فكرة).

صورة حالة الصراع - انعكاس موضوع الصراع في أذهان المنخرطين فيه (خبرات).

دوافع الصراع - قوى داخلية أو خارجية تدفع الناس نحوها (أسباب).

مواقف الأطراف المتصارعة - ما يصرح به الناس لبعضهم البعض ، ما هي المتطلبات التي يتخذونها (الإجراءات).

سجل بنية التعارض في أوراق عمل التعلم الخاصة بك

أسباب النزاعات

هل هناك صراعات في حياتك؟(نعم) أعط أمثلة(قيادة).

تمرين "حصالة نقود"

لماذا تنشأ الخلافات في كثير من الأحيان في الحياة؟ ما هي الأسباب المحتملة للصراعات(بسبب سترة ممزقة ؛ بسبب حقيقة أن الغرفة لا يتم تنظيفها ؛ بسبب اختلاف وجهات النظر حول نفس الشيء ؛ بسبب حقيقة أن الشخص غير سار لنا ...)

أسباب النزاعات غير متطابقة:

الأهداف والاهتمامات.

الآراء والمعتقدات.

الجودة الشخصية.

فهم المعلومات.

التوقعات والمواقف.

انظر ، من الأسباب التي ذكرتها ...(الآراء ، الاهتمامات ، الصفات). ضع علامة عليها في أوراق العمل

تمرين "رقاقات الثلج"

أقترح عليك إكمال المهمة التالية.

الشرط الأساسي هو العمل في صمت بغض النظر عن الجيران.

خذ قطعة من الورق. اطوها إلى النصف. قم بتمزيق الزاوية اليمنى العليا. أضعاف في النصف مرة أخرى. قم بتمزيق الزاوية اليمنى العليا مرة أخرى. أضعاف في النصف مرة أخرى. وقم بتمزيق الزاوية اليمنى العليا مرة أخرى. الآن افتح الورقة وأظهر للجميع ندفة الثلج الناتجة (ارفعها).

مناقشة: لماذا كل رقاقات الثلج مختلفة؟

كل واحد منا فرد. لدينا اهتمامات وأحلام وتطلعات مختلفة. هذا يمكن أن يسبب الصراعات.

تصنيف الصراعات

ما أنواع الصراعات التي يميزها العلماء؟ سوف تجيب على هذا السؤال بعد تحليل الموقف المقترح عليك.(تحلل المجموعات الموقف وتقترح النوع الذي ينتمي إليه).

مواقف:

يجب أن تستعد لاختبار الفيزياء غدًا ، ويتم عرض فيلم مثير للاهتمام على شاشة التلفزيون (صراع داخلي).

أخذ صديق الكتاب منك ووعد بإعادته خلال أسبوع. مر شهر منذ ذلك الحين ولم يرده قط. وأنت في أمس الحاجة إليها لتحضير واجبك المنزلي. اتصلت به بالأمس في المنزل وذكرته بالكتاب ، أقسم اليمين على إحضاره. واليوم يقول: "آسف ، لقد نسيت المكان الذي وضعته فيه ، والآن لا يمكنني العثور عليه" (الصراع بين الأشخاص).

تقضي شركتك كل الأمسيات في شرفة المراقبة في فناء منزلك. ذات مرة ، بعد أن خرجت في نزهة ، رأيت في شرفة المراقبة الخاصة بك مجموعة من الشباب غير المألوفين لك. حاولت أن تشرح لهم أن هذا هو مكانك ، لقد سمعت عن فظاظة في عنوانك (الصراع بين المجموعات).

إذن ما أنواع النزاعات التي يحددها العلماء؟(بين الأشخاص ، بين الأشخاص وبين المجموعات)

حسب درجة مشاركة الناس في الصراع:

الشخصية

شخصي

بين المجموعات

صراع الفيلم (شخصي)

على أساس المشكلة والنشاط:

تربوي

إداري

إنتاج

خلاق

سياسي

يرجى تحديد النوع الذي يمكنك الرجوع إليهصراع الفيلم "التغيير الكبير" بدأنا به؟(تربوي)

حسب شدة التناقضات:

استياء

الخلاف

مواجهة

الخلاف

عداوة

يرجى تحديد النوع الذي يمكنك الرجوع إليهصراع الفيلم "التغيير الكبير" بدأنا به؟(خلاف أم معارضة)

صياغة سؤال إشكالي: ماذا سيحدث لنا إذا لم تكن هناك صراعات في حياتنا؟ (فعلأولئك الذين يفكرون في الأمر ويعرضون رأيهم بعقل)

في الواقع ، يعتبر الصراع عنصرًا طبيعيًا وحتميًا في عملية الاتصال. لها جوانب سلبية وإيجابية. أقترح أن تحددهم(يكتبون في أوراق تعليمية ، محادثة) .

تشمل الجوانب السلبية للصراع تدمير العلاقات بين الناس ، والتوتر ، وتدهور الصحة.

من ناحية أخرى ، فإن الصراع هو مصدر للتنمية ، وإشارة للتغيير ، وفرصة للتقارب ، وتخفيف التوتر ، و "شفاء" العلاقات.

إذا كان الصراع قد وصل بالفعل ، فإن المهمة الرئيسية هي الخروج منه بأقل الخسائر.

هناك خمسة أنماط من السلوك الخلافي ، وتعتمد فعاليتها على نوع الصراع وعمقه وأسبابه.

№ ع / ص

طريقة حل النزاع

التأكيد ، التفضيلات في طرق حل النزاعات

فعالية هذه الطريقة في حل النزاعات

التهرب

(أحاول تجنب المشاركة في الصراع)

1. يصعب علي الدفاع عن موقفي ، حتى لو كنت أعرف على وجه اليقين أنني على حق.

2. أتجنب حالات الصراع المتوترة.

3. أحقق نتائج فعالة عندما أعمل تحت إشراف شريك أكثر خبرة.

مبررة باعتبارها واحدة من الطرق الوحيدة لحل الصراع في المواجهة بين الأشخاص.

غير فعال إذا نشأ النزاع لأي أسباب موضوعية.

جهاز

(أحاول إيجاد حل يرضي المتضاربين)

2. أخصص الكثير من الوقت لمشاكل الآخرين وغالبًا ما أنسى نفسي.

3. إذا كان هذا يجعل الآخر سعيدًا ، فسأمنحه الفرصة للإصرار على نفسه.

4. "لا تهز القارب".

5. "دعونا نعيش معا".

يمكن أن يكون وسيلة لحل الصراع. الأكثر فعالية في النزاعات التنظيمية.

لا يوجد ما يبرر ذلك في حالة الانزعاج العاطفي للخصوم لبعضهم البعض ، فالخصوم لديهم أهداف مختلفة.

مواجهة

(أدافع بنشاط عن موقفي)

1. أنا شخص مبدئي ولا أغير موقفي أبدًا.

2. من أي صراع أخرج الفائز.

3. أواصل الجدال حتى يقبل المحاور وجهة نظري.

فعالة إذا قدم الخصم التنازلات بسهولة.

غير فعال في جميع الحالات الأخرى.

تعاون

(تبحث عن طرق لحل المشكلة بشكل مشترك)

1. أقضي الكثير من الوقت في البحث عن نقاط الاتصال المشتركة.

2. أعيد النظر في وجهة نظري إذا شعرت أنني مخطئ.

3. يسعدني أخذ زمام المبادرة في التوفيق بين الطرفين.

إنها فعالة بين أطراف النزاع المتعلمة وذكية عاطفياً ، لأنها تتطلب الوقت والصبر والحكمة والقدرة على التعبير عن موقف الفرد والاستماع إلى الآخر والتوصل إلى تطوير خيار بديل ومتفق عليه.

مرونة

(البحث عن حل يقوم على التنازلات المتبادلة)

1. أستجيب لاقتراحات الآخرين ، ولكني لست أميل إلى أخذ زمام المبادرة.

2. أوافق بسهولة على التنازل إذا فعل الآخر الشيء نفسه.

3. أوافق غالبًا على الشرط الأول إذا كان يؤدي إلى تسوية في العلاقة.

فعال في أي نزاع ؛ القدرة على حل وسط ذات قيمة عالية في المجتمع.

هل هناك عواقب مثل عدم الرضا عن حلول "نصف الطريق" أو مشكلة؟ مما أدى إلى نشوب الصراع لم يتم حله ، الأمر الذي سيترتب عليه نتائج

تلخيص الدرس.

1. تلخيص وتحليل أنشطة كل طالب

2. تفعيل التجربة الحسية والمعرفة الأساسية للطلاب.

الأنشطة الطلابية

نشاط المعلم

ملحوظة

(يتوصل الطلاب إلى استنتاجات: لقد تعلموا ماهية الصراع ، وعلم الصراع ، والبنية ، والأسباب ، وأنواع النزاعات ، والجوانب الإيجابية والسلبية)

لذا فقد انتهى درسنا. دعونا نلقي نظرة على ما تعلمه كل واحد منكم.

نعم ، لقد وسعنا اليوم فهمنا للصراع وعلاماته وأسبابه وأنواعه. لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن الصراع ليس دائمًا أمرًا سيئًا ؛ بل له أيضًا جوانب إيجابية.

هذه مجرد بداية مقدمة للنزاعات. كيف تتصرف في حالة الصراع وكيف تجد طرقًا للخروج منه ، ستتعلم في الدروس التالية. أنت بحاجة إلى تعلم كيفية التعرف على الصراع الأولي في الوقت المناسب ، لتكون أكثر تسامحًا مع الآخر.

أشكركم على نشاطكم وتعاونكم. أود أن أذكر ... وأعطيك "ممتاز" عن الدرس.

رسالة الواجب المنزلي

الأنشطة الطلابية

نشاط المعلم

ملحوظة

مكتوبة على الأوراق التعليمية

أقترح عليك أن تقوم باختيارك في المنزل - إما مهمة إبداعية (رسالة) حول أحد الموضوعات ، أو تفكير مكتوب.

شكرا لكم جميعا! أنا مسرور جدا للعمل معك.

الأدب:

أندرييف ، ف. علم الصراع: فن الجدال والتفاوض وحل النزاعات. - قازان ، 1992. - 142 ص. - ص 81-84.

جريكوف ، أ. تدريب الاتصال للمراهقين. - SPb .: Peter، 2006. - 160 صفحة: Ill. - س 128-134.

جريشينا ، ن. سيكولوجية الصراع. - SPb .: بيتر ، 2005. - 464 ص: مريض. - (مسلسل "ماجستير علم النفس").

ميكلييفا ، A.V. أنا في سن المراهقة. أنا من بين أناس آخرين. برنامج درس علم النفس (الصف التاسع). - SPb .: دار النشر "Rech" 2003. - 118 ص. - ص 33-35.

روجوف ، إي. علم نفس التواصل. - م: إنساني. إد. مركز VLADOS ، 2001. - 336 ص: مريض. - (ABC علم النفس). - س 232-280.

ريباكوفا ، م. الصراع والتفاعل في العملية التربوية: كتاب. للمعلم. - م: التعليم ، 1991. - 128 ص. - (علم نفس - إلى مدرسة).

فيليبوفا ، ج. كيف تدرس فن الاتصال. صراعات الاتصال. درس متكامل // مدرس الفصل. - رقم 3. - 2003. - س 123-127.

وزارة التربية والتعليم بجمهورية تتارستان

GAOU SPO "كلية تشيستوبول التربوية"

تطوير الدرس المنهجي

في تخصص "علم النفس"

لطلاب التخصصات التربوية

"الصراع وسبل التغلب عليه"

مدرس علم النفس

GAOU SPO "كلية تشيستوبول التربوية"

Akhmetova Gulia Gumerovna

24.12 2011

الموضوع: "اللطف"

المنجز: مدرس-عالم نفس

MBS (k) OU "S (k) OSh للأطفال

مع HVZ رقم 155 "، بيرم

فولجوتوفا ناتاليا جريجوريفنا

ملخص درس مفتوح في علم النفس.

موضوع الدرس: "اللطف".

المشاركون: طلاب 5 "أ" فئة 6 أشخاص. (مجموعة فرعية)

شكل الدرس - المجموعة

الغرض من الدرس: تكوين الصفات الروحية والأخلاقية للطلاب من خلال دراسة مفهوم "اللطف"

توسيع معرفة الطلاب بمفهوم "اللطف" ودوره في حياة الإنسان ؛

تحفيز الطلاب على عمل الخير.

تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات الاتصال لدى الطلاب لتكوين علاقات شخصية.

تفعيل عمليات معرفة الذات والكشف عن الذات لدى الطلاب.

تعزيز تطوير المسؤولية للحالة المعينة.

تعزيز تطوير البحث المستقل عن المواد الضرورية في مختلف المصادر.

تشكيل UUD

UUD المعرفي

1. استخراج المعلومات من مصادر مختلفة.

2. بناء الكلام اللفظي.

3. إقامة علاقات سببية.

UUD التنظيمي

1. تحديد الغرض من الدرس.

2. تقييم أنشطة التعلم وفقا للمهمة المطروحة.

3. قبول وحفظ مشكلة التعلم.

4. خطة الإجراءات الخاصة بك.

5. القيام بالتفكير المعرفي والشخصي.

6. تعلم كيفية إدراك الصعوبات التي تواجهك والسعي للتغلب عليها

UUD التواصلي

1. الاستماع إلى وفهم الآخرين.

2. بناء الكلام وفقا للمهام الموكلة.

3. صياغة أفكارك لفظيا.

4. الاتفاق على قواعد الاتصال والسلوك.

5. مراعاة الآراء المختلفة والعمل على تنسيق المواقف المختلفة في التعاون.

6. استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مهام الاتصال المختلفة ، وبناء البيانات الأحادية ، وإتقان الشكل الحواري للكلام.

UUD الشخصية

1. لتكوين احترام للفرد وكرامته ، موقف خير تجاه الآخرين.

2. إعطاء احترام الذات الأخلاقي الإيجابي والشعور الأخلاقي بالفخر.

المعدات: لوحة وسائط متعددة ، جهاز عرض ، مكبرات صوت ، ورقة Whatman مع صورة لشجرة ، بطاقات بأمثال ، أزهار ورقية مع شريط فيلكرو ، علامات ، ورقة لرغبات ، سلة صغيرة (صندوق) ، أطفال يجلسون في نصف دائرة ، منطقة من الطاولات للعمل الجماعي مزينة.

مرحلة الدرس	مسار الدرس
	نشاط المعلم	الأنشطة الطلابية
1. التنظيمية	يتم تضمين أغنية عن اللطف. العرض قيد التشغيل. (شريحة 1) المعلم يرحب بالطلاب والضيوف.	يدخل الطلاب القاعة ويجلسون في نصف دائرة.
2. التحضير للنشاط المعرفي النشط.	المعلم: اليوم لدينا درس غير عادي. لديك مهمة مسؤولة اليوم ، كل واحد منكم سيلعب دور المعلم. سيعلمنا كل واحد منكم شيئًا ، أخبرنا شيئًا. أنت جاهز؟".	إجابة الطلاب: "نعم مستعد!"
3. تحديد المهمة المعرفية	مدرس: "دعونا نتذكر ما كان واجبك المنزلي؟" المعلم: ما هي الكلمة الرئيسية في واجبك؟ المعلم: "حسنًا ، لنقم بصياغة موضوع درسنا معًا. - شريحة "اللطف" 2 المعلم: "ماذا يجب أن نتعلم في الفصل؟" صياغة الغرض من الدرس. (الشريحة 3)	الطلاب: كل شخص يعبر عن واجباته المدرسية. الطالب الأول: "ابحث عن التعريف ، الأقوال المشهورة لكلمة" اللطف ". الطالب الثاني: ابحث عن صور طيبة. الطالب الثالث: "ابحث عن أغنية عن اللطف". الطالب الرابع: ما هي الأعمال الصالحة ، أعط أمثلة. الطالب الخامس: ما هي "الكلمات الطيبة". قائمة الكلمات الرقيقة. الطالب السادس: ابحث عن أقوال في موضوع "اللطف" الطلاب: "اللطف" الطلاب: "اللطف" الطلاب: ما هو اللطف؟
4. إتقان المعرفة الجديدة	1- المعلم: عندما كنت صغيراً ، بدا لي أن اللطف مثل هذه الشجرة المزهرة. لقد رسمت لك هذه الشجرة كما تخيلتها. انظر (كل الانتباه إلى ملصق الشجرة). هناك خيبة أمل واحدة: الشجرة لا تتفتح. لإحيائه ، ولجعله يزدهر ، ونصبح طيبًا ، فإن لطفنا سيساعدنا. سوف تزدهر خلال جلستنا ، بفضل أعمالك الجيدة. 2. المعلم: اللطف ... اللطف ... ما هذا؟ "وما تعريف اللطف الذي وجده (اسم الطالب الذي أعد هذا السؤال)" المعلم: "أحسنت! أخبرني الآن ما هي اللطف في كلامك " المعلم: "لقد فعلت عملاً صالحًا ، ووجدت المادة ، وأخبرتنا عن اللطف ، يمكنك أن تأخذ زهرة وتعلقها على" شجرة اللطف ". 3-المعلم: "اللطف هو أعمالنا الصالحة". (اسم الطالب) ، سيخبرنا ما هي الأعمال الصالحة. شكرًا لك ، الطفل مدعو إلى لصق زهرة على "شجرة اللطف" من أجل عمل صالح.	يخرج الطفل ويعرض المادة التي وجدها. (الشريحة 4.5) استجابة الطالب. يلصق الطالب زهرة على شجرة إجابة الطالب بعرض شرائح. (6 شرائح)
5 ـ الفحص الأولي للفهم	لنتذكر المهمة التي حددناها في بداية الدرس؟ ما هي الاستنتاجات التي يمكننا استخلاصها بالفعل؟ دعنا نقارن نتائجك مع تلك المقترحة في العرض التقديمي. (الشريحة 7)	إجابات الطلاب
6. توطيد المعرفة	"والآن سوف نجري تمرينًا عمليًا" أضعاف المثل "). تجريها (تسمى اسم الطالب). يُدعى الطفل إلى لصق الزهرة على "شجرة اللطف". المعلم: "اللطف ليس الأعمال الصالحة فحسب ، بل الكلمات الطيبة أيضًا" - (اسم الطفل) سيرشدك خلال تمرين "مع أطيب الأمنيات". شكرًا لكم ، لقد فعلتم جميعًا حسنًا ، وكتبتم أطيب التمنيات لبعضكم البعض وضيوفنا. والآن ، أقترح على الجميع أن يأخذوا زهرة واحدة ويلصقونها على شجرة اللطف لدينا.	طالب علم: "لديك أمثال وأقوال عن اللطف في ظرفك ، لكنها مختلطة. تحتاج إلى تجميعها بشكل صحيح " الطالب يلصق زهرة يقرأ الطالب التمنيات الطيبة. يدعو الأطفال لكتابة رغبتين لكل منهما. يضع رغباته في صندوق ويوزع واحدة تلو الأخرى على الضيوف والأطفال. يقوم الطلاب بلصق الزهور.
7. ملخص الدرس	المعلم: "انظر ،" شجرة اللطف لدينا "قد ازدهرت ، وازدهرت بفضل أفعالك الطيبة ، وكلماتك الطيبة. مثل هذه الشجرة لن تكون وحيدة أبدًا. ستطير الطيور إليه لتغني وتبني أعشاشها ، وستطير الحشرات بحثًا عن حبوب اللقاح. سوف تختبئ الحيوانات والناس تحت التاج الخصب من الحرارة أو المطر. اللطف يجذب نفسه. الشخص اللطيف لديه دائمًا العديد من الأصدقاء. اللطف هو الشمس التي تدفئ أرواحنا. دعونا نتذكر موضوع درسنا. (الشريحة 7) الغرض من الدرس: (الشريحة 8) قل بإيجاز بكلماتك الخاصة ، "ما هي اللطف؟"	الطلاب: "اللطف" ردود الطلاب: تعرف على معنى اللطف. إجابات الطلاب.
8 انعكاس	"يرجى تقييم درس اليوم. الكرة الحمراء ممتازة ، أحببت كل شيء ، الكرة الخضراء جيدة ، الكرة الصفراء مرضية. توضع الكرات في إناء زجاجي وتُحلل.	يختار الطلاب.
9 واجب منزلي	كن طيبا! والآن أنت تعرف ماذا تفعل من أجل هذا.

كتب مستخدمة:

skfkis.ucoz.ru ›metod / polozh-otkr.urok.pdf

كيف تصمم إجراءات تعليمية عامة في المدرسة الابتدائية: من الفعل إلى الفكر: دليل للمعلمين / محرر. A.G. Asmolova. - م: التعليم ، 2010

تنظيم العمل النفسي بالمدرسة / م. ر.بيتانوفا- م: الكمال ، 1997

الطريق إلى أنا: دروس علم النفس في المدرسة الابتدائية (1-4) ": / O. V. Khukhlaeva.-M: Genesis، 2010

الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس. المُنشئ المنهجي: دليل للمعلمين / D.V. Grigoriev ، PV ستيبانوف. - م: التعليم ، 2010.

"علم النفس العملي في المدرسة الابتدائية" ، R. V. Ovcharova Moscow ، "Sphere" ، 2001

ملخص الدرس في سيكولوجية الاتصال "أنا مميز".

Tsagaraeva Kristina Sergeevna ، أستاذة علم نفس ، مركز MAOU النفسي للتشخيص والاستشارة "Trust" ، أوسيتيا الشمالية ألانيا ، فلاديكافكاز.
وصف المادة: أوجه انتباهكم إلى ملخص لدرس في علم النفس ، تم تطويره للطلاب في الصفوف 3-5 حول موضوع "أنا مميز". ستكون هذه المواد مفيدة لعلماء النفس التربوي ومعلمي التعليم الإضافي.
الأهداف: تطوير ديناميات المجموعة ، حشد الأطفال في المجموعة ، وعي الأطفال بتفردهم ، وإزالة التوتر العضلي والعاطفي.
مهام:
- تنمية الاهتمام بالنفس ، وتكوين مهارات التأمل الأولية ؛
- تنمية أشكال ومهارات الاتصال الشخصي في مجموعة من الأقران وطرق التفاهم المتبادل ؛
- تكوين القدرة على الكلام والتفكير في نفسك ؛
- لمساعدة الأطفال على مشاركة أفكارهم عن أنفسهم ، لإظهار أن كل شخص لديه مواهبه وقدراته التي تجعلنا مميزين ، وليس مثل الآخرين.
معدات:
الجوز حسب عدد المشاركين ، وشاح ، بالونات (2-3 قطع) ، شمعة ، قرص الاسترخاء.
مسار الدرس.
أولا الجزء التمهيدي. تنظيم الوقت. التعارف مع الأطفال.
1. لعبة تمرين "Name-clap".
المربي-عالم النفس: مرحبا يا شباب! كم أنت ذكي وجميل. يسعدني أن أراكم جميعًا اليوم ، وأود أن أتعرف عليكم بشكل أفضل وتكوين صداقات. لكن أولاً ، دعونا نتذكر قواعد السلوك في المجموعة (ينطق الأطفال جميع القواعد). والآن حان وقت التعارف ، سأقول اسمي وأصفعه ، على سبيل المثال ، Cree - (التصفيق) ، Sti- (التصفيق) ، Na (التصفيق) ، بعد ذلك ، يجب على بقية المشاركين تكرار اسمي والتصفيق ، ثم ينادي المشارك التالي أيضًا اسمه ويصفعه وهكذا حتى النهاية. لذلك التقينا. أنتم مختلفون تمامًا ، والآن سنتحدث عنا. أدعو الجميع للجلوس على الكراسي.
II. الجزء الرئيسي.
محادثة حول كيفية اختلافنا جميعًا.
المربي-عالم النفس: يا رفاق ، عندما نلتقي بأشخاص مختلفين ، فإن بعضهم يشبهنا ، والبعض الآخر مختلف ، والبعض يبدو لنا غير عادي وحتى غريب. اليوم موضوع درسنا هو "أنا مميز". في درسنا ، سوف تتأكد من أن كل واحد منا مميز بطريقته الخاصة ، وأن كل واحد منا ليس فريدًا فحسب ، بل أيضًا غير معروف تمامًا ، لأن الطبيعة لم تخلق شيئًا أكثر تعقيدًا من الإنسان. من أكثر الأشياء إثارة التي يمكنك القيام بها هو تعلم أشياء جديدة عن نفسك. وكيف نتشابه مع بعضنا البعض (تُسمع إجابات الأطفال) ، وكيف نختلف عن بعضنا البعض (تُسمع إجابات الأطفال).
2. تمرن "المكسرات".
المربي-عالم النفس: يا رفاق ، الآن سنلعب معك لعبة ممتعة للغاية. يا رفاق ، انظروا إلى ما أحضرته لكم في السلة (أظهر أن هذه مكسرات). كل واحد منكم يأخذ جوزة واحدة في كل مرة. انتبه ، لديك مثل هذه المهمة: لمدة دقيقة واحدة ، قم بفحص الجوز الخاص بك وحاول أن تتذكر ميزاته ، انظر إليه بعناية شديدة (يتم تخصيص الوقت لفحص الجوز الخاص بك) ، والآن ، ضع الجوز في السلة. ثم يتم خلط جميع المكسرات. انتباه ، لديك الآن مهمة جديدة ، والآن يجب على كل واحد منكم محاولة العثور على الجوز الخاص بك.
نقاش: اسأل كل طفل لماذا أخذ هذا الجوز بالذات؟ ما الذي ساعدك في العثور على الجوز الخاص بك؟
المربي-عالم النفس: جميع الرجال في الحشد هم نفس الأشخاص ، مثل المكسرات عندما يرقدون معًا. لمعرفة خصائص الشخص ، عليك قضاء بعض الوقت ، انظر إليه. يتم الحكم على قيمة الجوز من خلال ما بداخلها. يمكن أن تكون ناضجة ، خضراء ، فاسدة ، فارغة ، جيدة. لذلك لا يمكن الحكم على الشخص إلا من خلال مظهره. يمكنك أن تتذكر المثل القائل: "يتم استقبالهم بملابسهم ومرافقة عقولهم". الجوز له قشرة صلبة للغاية ، فهي ضرورية لحماية النواة الدقيقة. يختبئ الكثير من الناس أيضًا في قذائفهم ليشعروا بالأمان. لا يمكن فتحها على الفور ، لأن هذا الوقت يجب أن يمر حتى يثق الشخص بك وينفتح.
3. قم بممارسة "البحث عن زوج".
المربي-عالم النفس: يا رفاق ، هل تعلمون أنه يمكن التعرف على الشخص باليد؟ وأتساءل عما إذا كنت تتعرف على بعضكما البعض باليد عن طريق اللمس. أدعو الأطفال للذهاب إلى جزء آخر من القاعة والوقوف في دائرة ولعب اللعبة التالية. يتم اختيار سائق معصوب العينين مع وشاح وعرض يده على يد أحد المشاركين في اللعبة بيديه. بعد ذلك ، تُنزع الضمادة عنه ، ويمد الأطفال أيديهم إلى الأمام ، ويحاول السائق إيجاد اليد "المتعلمة" بين أيدي جميع المشاركين.
مناقشة: أخبرنا الرجال الآن كيف وجدت رفيقك؟ كيف كانت يديك؟ هل كان من دواعي سروري عندما لمس مقدم البرنامج يديك؟ هل أنت مقتنع بأن يديك مختلفتان؟
4. لعبة عملية "مبادلة أولئك الذين ...".
المربي-عالم النفس: يجلس الرجال الآن على الكراسي ، ودعونا نلعب لعبة أخرى. قواعد اللعبة هي أنه يجب عليك تقييم صفاتك بصدق ، الإيجابية والسلبية. (يجلس المقدم في المركز ، وعدد الكراسي أقل من عدد المشاركين.) يقول المقدم: "تبديل يضع أولئك الذين ..." ويذكر بعض الجودة (على سبيل المثال ، من يعتبر نفسه طيبًا وذكيًا وعادلًا وجميلًا وصبورًا وقويًا ، مرح ، كسول ، جبان ، حزين ، يمكنه الرسم ، الغناء ، الطبخ ، من لا يستطيع التواصل ، وما إلى ذلك). أولئك الذين يعانون من هذه الأعراض ، يقفون ويحاولون شغل مقعد فارغ ، باستثناء الكرسي المجاور له. ثم تتكرر اللعبة مرة أخرى مع قائد جديد.
المربي-عالم النفس: هل وجدتوا صعوبة في تقييم صفاتكم السلبية؟ ترى مدى اختلافك ، سواء في الشخصية أو في المظهر.
5. ممارسة لعبة "كرات مرح".
المربي-عالم النفس: يجب تقسيمكم يا رفاق إلى مجموعتين متساويتين. مهمتك هي إبقاء الكرة في الهواء دون فك ارتباط يديك ، بأي وسيلة ، يمكنك استخدام كوعك ورأسك ويديك المشبوكتين. أي فريق يحصل على الكرة أو يفصل بين يديه ، فإن الفريق يخسر. هل تحب اللعبة؟ ألم يحن الوقت لنا للحصول على قسط من الراحة؟
ثالثا. الجزء الأخير.
6. تمرين الاسترخاء "المطر في الغابة" (تخفيف التوتر العضلي والعاطفي وتنمية الشعور بالتعاطف).
يحتوي عالم النفس على قرص مضغوط به موسيقى للاسترخاء. يقف الأطفال في دائرة ، واحدًا تلو الآخر - "يتحولون" إلى أشجار في الغابة. يقرأ الأخصائي النفسي النص ، ويقوم الأطفال بالأفعال. كانت الشمس مشرقة في الغابة ، وكل الأشجار جذبت أغصانها نحوها. مرتفع - يمتد لأعلى لإبقاء الجميع دافئًا (يرتفع الأطفال على أصابع قدمهم ويرفعون أيديهم عالياً). ولكن فجأة هبت ريح قوية وبدأت في تأرجح الأشجار في اتجاهات مختلفة. لكن الأشجار مثبتة بقوة من الجذور ، فهي تقف بثبات وتتأرجح فقط (يتمايل الأطفال في اتجاهات مختلفة ، مما يجهد عضلات أرجلهم). جلبت الرياح سُحبًا ممطرة ، وشعرت الأشجار بأول قطرات مطر لطيفة (يلمس الأطفال ظهر الرفيق أمامهم بحركات خفيفة من أصابعهم). المطر يقرع أكثر فأكثر (يكثف الأطفال حركات أصابعهم). بدأت الأشجار تشعر بالأسف لبعضها البعض ، لحمايتها من ضربات المطر القوية بأغصانها (يركض الأطفال بأشجارهم على ظهور رفاقهم). ولكن بعد ذلك ظهرت الشمس مرة أخرى. كانت الأشجار مبتهجة ، حيث تخلصت من قطرات المطر الزائدة من الأوراق ، ولم تترك سوى الرطوبة اللازمة. شعرت الأشجار بداخلها نضارة وحيوية وفرحة الحياة. "وماذا شعرت بداخلك؟ (يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال).
7. تمرن على "شمعة مفتوحة".
المربي-عالم النفس: يا رفاق ، الآن أود حقًا أن يأخذ كل واحد منكم بدوره هذه الشمعة المضاءة السحرية وأتمنى شيئًا جيدًا لجارك على اليسار وستلبي بالتأكيد جميع رغباتك. هل أتمنى لك أولا؟ على سبيل المثال ، "ماشا ، أتمنى لك أن يعمل كل شيء من أجلك اليوم". بعد ذلك ، أعطي شمعتي إلى ماشا ، وهي بدورها تتمنى لجارتها على اليسار ، إلخ.
المعلم-عالم النفس: أيها الرجال ، ما الذي مررنا به اليوم في فصلنا وتعلمنا أشياء جديدة عن أنفسنا والآخرين؟ (استمع إلى إجابات الأطفال وبعد ذلك فقط توصل الأطفال إلى استنتاج عام). هذا صحيح يا رفاق ، لدينا الكثير من القواسم المشتركة ، وهذا يساعدنا في إيجاد لغة مشتركة. لكن كل شخص يختلف عن الآخر ، ومن الرائع أننا جميعًا مختلفون ، ولسنا متشابهين ، كل واحد منا فريد! وهذا التفرد والأصالة يجب أن يكون موضع تقدير واحترام لدى الناس!
انعكاس الدرس الحالي.
ما أكثر شيء أعجبك في الدرس؟
ماذا تعلمت عن نفسك والآخرين؟
بأي مزاج تنهي درس اليوم؟
كلنا نستحق جولة من التصفيق اليوم ، فلنصفق لبعضنا البعض!