عروض من المسابقات السابقة لغرف علاج النطق. عرض تقديمي "تطوير البيئة الموضوعية المكانية للمكتب"

1
مؤلف:
معالج النطق المعلم
مبدو "م/س رقم 35"
ريلوفا آنا يوريفنا

أسطورة

2
أسطورة
العودة إلى الشريحة رقم 8
العودة إلى الشريحة رقم 10
ارتباط تشعبي
إنهاء العرض
عد الى
الشريحة السابقة

3
"قل لي وسوف أنسى.
أرني وسوف أتذكر.
أشركني وسوف أتعلم."
مثل صيني.
المهمة ذات الأولوية للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي:
"لا يتعلق الأمر بتعليم الطفل القراءة والكتابة،
كم يجعله مهتمًا بالدراسة
طوال الحياة.
المعيار المطور لا يسمح بذلك
نقل النموذج التربوي والتأديبي
التعليم لحياة طفل ما قبل المدرسة
عمر."
الكسندر غريغوريفيتش أسمولوف.

4
وفي 17 أكتوبر 2013 صدر أمر
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1155
"عن
موافقة
الفيدرالية
ولاية
المعيار التربوي للتعليم ما قبل المدرسة."
FSES DO هي مجموعة من القواعد والقواعد والمتطلبات
إلى التعليم ما قبل المدرسة.
تم تطوير المعيار بناءً على دستور الاتحاد الروسي و
تشريعات الاتحاد الروسي مع مراعاة اتفاقية الحقوق
طفل.

5
متطلبات التطوير

التنموية
الموضوع المكاني
الأربعاء
يوفر
أقصى
تطبيق
التعليمية
محتمل
فضاء
المنظمات والمجموعات، وكذلك المناطق المجاورة للمنظمة أو
تقع على مسافة قصيرة، وتكييفها للتنفيذ
البرامج (المشار إليها فيما بعد بالموقع) والمواد والمعدات والإمدادات الخاصة بذلك
تنمية الأطفال.
التنموية
الموضوع المكاني
الأربعاء
يجب
يمد:
إمكانية التواصل والأنشطة المشتركة للأطفال (بما في ذلك
الأطفال من مختلف الأعمار) والبالغين،
إمكانية ممارسة النشاط البدني للأطفال، كذلك
فرص للخصوصية.
التنموية
الموضوع المكاني
الأربعاء
يجب
يمد:
تنفيذ البرامج التعليمية المختلفة؛
في حالة تنظيم التعليم الجامع – الضروري له
شروط؛
محاسبة
ثقافية وطنية،
مناخي
شروط،
الخامس
أيّ
يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية.
مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال.

متطلبات البيئة المكانية التنموية

6
متطلبات التطوير
البيئة المكانية الموضوعية
الموضوع التنموي المكاني
يجب أن تكون البيئة:
1. محتوى غني،
2. قابلة للتحويل،
3. متعددة الوظائف،
4. متغير،
5. بأسعار معقولة،
6. آمنة.

لوجوبوينت مبدو "D/S رقم 35"

7
لوجوبوينت مبدو "D/S رقم 35"
الغرض الرئيسي من غرفة علاج النطق هو الإنشاء
الشروط العقلانية لتصحيح الكلام
الاضطرابات عند أطفال ما قبل المدرسة.
البيئة التنموية الموضوعية لمركز شعار MBDOU
تم إنشاء "الروضة رقم 35" من أجلها
العمل الفعال مع الطلاب
في كافة مجالات الإصلاح
التدريب وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

اتجاهات العمل التصحيحي

8
اتجاهات العمل التصحيحي
تطوير الصوتيات
تنمية الصغيرة
العمليات
مهارات قيادة
العمل مع الوالدين
التشخيص
مواد
تطوير
تطوير الكلام
المعجمية النحوية
عمليه التنفس
فئات
تطوير الكلام في
الأطفال غير الناطقين
تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
الإنجازات

تنمية مهارات النطق السليم

9
صعوبات النطق الأكثر شيوعاً عند الأطفال
سن ما قبل المدرسة هي انتهاكات للنطق السليم.
لحل هذه المشكلة المهمة في علاج النطق
تم إنشاء منطقة تصحيح النطق في المكتب.
وهي مجهزة بـ: مرآة حائط، مكتب عمل،
تحقيقات التدريج والتدليك، بدائل التحقيق،
ملفات تعريف النطق، والوسائل التعليمية، على سبيل المثال.
كل ما هو ضروري للإعداد والأتمتة و
تمايز الأصوات.
تنمية مهارات النطق السليم

تنمية مهارات النطق السليم

10
تطور النطق الصوتي
مهارات
تدليك علاج النطق

تطوير التنفس الكلامي
أصوات التدريج
أتمتة الأصوات المسلمة

تطوير المهارات الحركية المفصلية

11

- تطوير النطق السليم داخل الفصل الدراسي
هناك لوحة قماشية تتكون من
اثنين من الأدلة البلاستيكية،
تعلق على الحائط بالتوازي مع بعضها البعض.
بين هذه الأدلة
يتم عرض الصور التي
تم تصوير تمارين النطق.
يمكن صنع المجمعات من هذه الصور
تمارين لأي مجموعة
الأصوات (الصفير أو الهسهسة أو الأصوات الرنانة) و
اختراع أي حكاية خرافية لهم. للأطفال
سن ما قبل المدرسة مهم للغاية
مبدأ الوضوح، والنظر إليه
تنضيد القماش، والأطفال بسرعة ومع
يتمتع التعلم
تمارين مفصلية.
ذات أهمية خاصة للأطفال
تدريبات لعبة رائعة، وذلك بفضل
الأطفال لا يؤدون فقط أداءً مفصليًا
التمارين، ولكن أيضًا تجديد المفردات
الأسهم، وتعلم حكايات خرافية جديدة، وتعلم اللطف و
عدالة.

المعدات غير التقليدية لتنمية المهارات الحركية المفصلية

12
المعدات غير التقليدية للتنمية
المهارات الحركية المفصلية
مجمع مفصلي
الجمباز مع حبة.
مجمع مفصلي
الجمباز بالملعقة.
تطوير المهارات الحركية المفصلية بشكل مثالي للغاية
الأطفال يحبون المجمعات غير التقليدية
الجمباز المفصلي.

تطوير المهارات الحركية المفصلية

13
تطوير المهارات الحركية المفصلية
تمارين مع حبة
المؤلف: كونوفالينكو إس.
حرك الخرزة الممتدة أفقيًا على أصابعك
كلتا اليدين بلسان الحبل إلى اليمين - إلى اليسار.
حرك الخرزة لأعلى على طول خيط ممتد عموديًا
(تسقط الكرة بشكل عشوائي).
ادفع الخرزة لأعلى ولأسفل بلسانك، فالحبل مشدود
أفقيا.
قم بتحريف الخرزة بحركات اللسان المرضعة.
اللسان "كأس"، والهدف هو الإمساك بالكرة في "الكأس".
الإمساك بالخرزة بشفتيك، ودفعها للخارج بقوة، "بصقها"
له.
أمسك الكرة بشفتيك. إغلاق بقدر ما
هذا ممكن، الشفاه ولف الخرزة من الخد
إلى الخد.

تطوير المهارات الحركية المفصلية

14
تطوير المهارات الحركية المفصلية
تمارين بالملعقة
المؤلف: كونوفالينكو إس.
أمسك ملعقة صغيرة في قبضة يدك وضعها على زاوية فمك، وادفعها
لسان الجزء المقعر من الملعقة، بحيث يكون اللسان إلى اليسار وإلى اليمين.
قم بتدوير اليد التي تحمل الملعقة وفقًا لذلك.
ادفع الملعقة لأعلى ولأسفل داخل الجزء المقعر.
نفس الشيء، ولكن ادفع الملعقة إلى الجزء المحدب.
اللسان - "الملعقة". ربت على الجزء المحدب من إبريق الشاي
ملاعق على اللسان.
بواسطة الملعقة، يتم الضغط على الجانب المحدب بإحكام على الشفاه،
مطوية في أنبوب، وجعل حركات دائرية على طول
في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة.
مد شفتيك إلى ابتسامة. جزء محدب
تقوم الملاعق بحركات دائرية حول الشفاه
في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة.

يتم العمل على المهارات الحركية النطقية لدى الأطفال الذين يعانون من عسر التلفظ في اتجاهين: الجمباز النشط والتدليك. تدليك علاج النطق

15
تدليك علاج النطق
يتم العمل على المهارات الحركية النطقية لدى الأطفال الذين يعانون من عسر التلفظ
اتجاهان: الجمباز النشط والتدليك. تدليك علاج النطق
يحسن تعصيب عضلات الجهاز المفصلي ويطبيعه
نغمة العضلات، تحفز الحركة الإيجابية، ضرورية
لتطبيع النطق. لذلك في غرفة علاج النطق
هناك كل ما هو ضروري لتنفيذه: مجسات التدليك و
مدلك تهتز مع ملحقات مختلفة.

إنتاج الأصوات

16
إنتاج الأصوات
يوجد لأصوات التدريج في الخزانة
تحقيقات التنسيب وبدائل التحقيق.

وأخيرًا، ونتيجة للتدريب الطويل والمستمر والمتنوع، يتم توصيل الصوت ونطقه من قبل الطفل في عزلة. الآن فمن الضروري

17


وأخيرا، نتيجة طويلة ومستمرة ومتنوعة
التدريب، يتم تنظيم الصوت ونطقه من قبل الطفل في عزلة.
الآن عليك أن تقول ذلك كلما كان ذلك ممكنًا. وهنا لدينا
تأتي المساعدة في ألبومات رائعة لـ Lazarenko O.I
كوماروفا إل. والعديد من المؤلفين الآخرين، وكذلك الكمبيوتر
برامج علاج النطق.

18
الأتمتة والتمايز و
إدخال الأصوات المقدمة في الكلام

من المستحيل عدم التباهي بهذه القمصان الرائعة المقلوبة، والتي، من خلال الدوران، يكون الأطفال على استعداد للطنين والهدير بقدر ما يريدون. علاوة على ذلك، ث

19
الأتمتة والتمايز و
إدخال الأصوات المقدمة في الكلام
من المستحيل عدم التباهي بهذه القمصان الرائعة المقلوبة، من خلال تناوب الأطفال المستعدين للطنين والتذمر قدر الإمكان.
أيا كان. علاوة على ذلك، يمكن تدويرها بطرق مختلفة.
لدينا أيضًا نظام صوتي "حي" في غرفة علاج النطق لدينا.
البيانو الذي يجلس على الرف في خزانة، ولكن بمجرد الطفل
يولد صوت جديد، ويندفع على الفور للإنقاذ. يضغط الطفل
على المفاتيح وينطق الصوت المخصص. ويمكن أن تفعل ذلك
طويلة بما فيه الكفاية وبكل سرور.

20
تطوير السمع الصوتي
السمع الصوتي هو قدرة الشخص على التحليل والتوليف
أصوات الكلام، أي السمع، الذي يوفر إدراك أصوات اللغة الأم.
القدرة على سماع كل صوت فردي في الكلمة وفصله عنها بشكل واضح
نطق معيب، ومعرفة الأصوات التي تتكون منها الكلمة هي
أهم شرط لنجاح تصحيح النطق السليم، وفي
مزيد من وإتقان القراءة والكتابة. لذلك، في غرفة علاج النطق هناك
عدد كاف من الوسائل المساعدة وألعاب السبر لتنمية السمع
الانتباه والسمع الصوتي.

تطوير السمع الصوتي

21
تطوير السمع الصوتي

تطور التنفس الكلامي

22
تطور التنفس الكلامي
مصدر تكوين أصوات الكلام هو تيار الهواء.
التنفس السليم للكلام يضمن إنتاج الصوت الطبيعي،
يخلق الظروف اللازمة للحفاظ على حجم الكلام الطبيعي، واضحة
مراقبة التوقفات، والحفاظ على طلاقة الكلام وتجويده
التعبير. يقدم العرض التقديمي فوائد للتطوير
زفير كلام طويل وسلس.

تطور التنفس الكلامي

23
تطور التنفس الكلامي

24

إحدى المهام المهمة لعلاج النطق هي تطوير الفئات المعجمية والكلام المتماسك. في غرفة علاج النطق
هناك أدلة تساعد في حل هذه المشكلة: الموضوع،
صور قصة، سلسلة صور قصة، العاب تعليمية
الصفات النسبية والملكية، الجمع
عدد الأسماء، اتفاق الأرقام مع
الأسماء، ألعاب للتوضيح والتوسيع والتنشيط
المفردات والألعاب التعليمية للأطفال وأكثر من ذلك بكثير.

تطوير الفئات المعجمية والنحوية

25
تطوير الفئات المعجمية والنحوية

26
تطوير المهارات الحركية الدقيقة
يعرف كل من المعلمين وأولياء الأمور مدى أهمية ذلك
تطوير التنسيق والمهارات الحركية الدقيقة. أعمال التطوير
سوف تتحسن وتتسارع المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية
فقط البراعة اليدوية، ولكن أيضًا تطور الكلام لدى الأطفال الصغار،
سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا؛ حسن الجودة
الكلام ووضوح نطق الأصوات وتوسيع المفردات
مخزون؛ سوف يثير اهتمام الأطفال بتعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام.

27
تطوير المهارات الحركية الدقيقة

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

28
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
إدخال المعلومات والاتصالات الجديدة
التقنيات
اليوم هي واحدة من أهم الاحتياطيات
زيادة فعالية التعليم. في غرفة علاج النطق
هناك برامج حاسوبية تطويرية وتصحيحية:
"ألعاب النمور"، و"مشكال الصوت"، و"لقد بدأت التحدث!"، و"
أيضًا عروض المؤلف لتطوير الكلام والأتمتة و
التمييز بين الأصوات المسلمة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

29
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

30

التعويض عن التأخير في أي تطور (جسدي،
العقلية والعقلي والكلام) بأسرع ما يمكن وبكفاءة
ممكن فقط في سن ما قبل المدرسة المبكرة والمبتدئة، لأن هذا
تتميز هذه الفترة بمرونة الجهاز العصبي.
لذلك العمل على تنمية الكلام عند الأطفال غير الناطقين
فمن الضروري أن تبدأ في أقرب وقت ممكن. لكي نتحدث"
يتم إنشاء جميع الأطفال في غرفة علاج النطق
الشروط اللازمة.

تطور (إطلاق) الكلام لدى الأطفال غير الناطقين

31
تطور (إطلاق) الكلام لدى الأطفال غير الناطقين

التشخيص

32
التشخيص
يقوم معالج النطق كل عام بإجراء فحص شامل
جميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا والمتوسطة، وكذلك الأطفال
الأطفال الأصغر سنا والأصغر سنا بناء على طلب المعلمين وأولياء الأمور.
تشخيص الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا والمتوسطة
تم تنفيذها وفقًا لطريقة Nishcheva N.V. ويتضمن مجموعة من المهام،
مما يسمح لنا بتحديد مستويات التطور: العمليات الصوتية،
التركيب المقطعي للكلمة، السمع والإدراك الصوتي، المفردات،
البنية النحوية للكلام والكلام المتماسك.
يتم تشخيص الأطفال الصغار والصغار وفقًا لـ
المنهجية ستريبيليفا إي. وسوف تسمح لك بتحديد: الفهم
خطاب موجه، حجم المفردات النشطة، فهم القواعد
الفئات والإدراك السمعي والنطق الصوتي و
حركة الجهاز المفصلي.
لإجراء تشخيص علاج النطق في علاج النطق
المكتب لديه جميع المواد اللازمة.

التشخيص

33
التشخيص
مواد للفحص
الكلام والعمليات العقلية
الرضع والأطفال الصغار
سن ما قبل المدرسة.
أطقم الفحص
تطور الكلام عند الأطفال
صغار ومتوسطين وكبار
سن ما قبل المدرسة.

العمل مع أولياء الأمور

34
العمل مع أولياء الأمور
للحصول على أقصى استفادة
تم تطوير نتائج فعالة
نظام المهام لتوحيد وردت
في دروس مهارات علاج النطق.
يتكون هذا النظام من مهام
أتمتة الأصوات المسلمة و
مهام لتطوير المعجمية والنحوية
فئات.
مهام أتمتة الصوت
مهام لتشكيل الفئات المعجمية
اسبوعيا (كل خميس)
يقوم الآباء بإحضار المهام المدرجة في
مجلد مع multifors ويسلب
مهام جديدة يوم الجمعة.

إنجازاتنا

35
إنجازاتنا
ديما (3 سنوات و9 أشهر)
OHP المستوى 1، المحرك العلوي
23 سبتمبر 2014
6 أبريل 2015
فوفا (3 سنوات و4 أشهر)
OHP المستوى 1، التلفظ
21 يناير 2015
13 يناير 2016
الحقول (3 سنوات و 8 أشهر)
OHP المستوى 2، التلفظ
شباط 2014
سبتمبر 2014

مبدو "الروضة رقم 17"

جي كامين - أون - أوب

التنموية

البيئة المكانية الموضوعية

غرفة علاج النطق

وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

معالج النطق المعلم: كنيازيفا

نينا الكسندروفنا

2015

5 شريحة.

"يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع. يجب أن يحيط هذا العالم بالطفل حتى عندما نريد تعليمه القراءة والكتابة. نعم، ما يشعر به الطفل عند صعود الدرجة الأولى في سلم المعرفة هو الذي سيحدد طريقه الكامل نحو المعرفة. - في.في.سوخوملينسكي

هل من الممكن العثور على بيان أكثر دقة؟ ينقل هذا الاقتباس مجازيًا الجو الذي يعمل فيه معالج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة ويصف المساحة التي يجب أن تحيط بالأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من إعاقات في النطق. في مكتب معالج النطق، يجب أن يخضع كل شيء لقانون الطفولة: "نحن نتعلم باللعب!"

6 شريحة

تعتمد نتائج علاج النطق على العديد من العوامل، ولكن النقطة المهمة في التصحيح الناجح لاضطرابات النطق هي خلق بيئة تصحيحية وتنموية مثالية في غرفة علاج النطق في مؤسسة ما قبل المدرسة.

7 شريحة

عند إنشاء البيئة التصحيحية والتنموية لغرفة علاج النطق، سعيت جاهدة لضمان أن تكون البيئة مريحة وجمالية ومتنقلة وتثير الرغبة في النشاط المستقل لدى الأطفال.

8 شريحة

مركز التصحيح الفردي لنطق الصوت

أنه يحتوي على:

المرآة السحرية و"حكاية اللسان المرح" عالم من الأصوات الصحيحة!

طاولة، مجسات علاج النطق، وسادات قطنية، كحول، مسحات قطنية، مناديل

الأدب والمواد المصورة عن أتمتة الأصوات وتمييزها، وفهارس البطاقات حول أتمتة الأصوات وتمييزها في المقاطع والكلمات والجمل والنصوص ومجموعات من تمارين النطق في الصور والحكايات الخيالية.

الشريحة 9

مركز تطوير المحركات الدقيقة

المصممين.
جلد؛
فسيفساء؛
الألغاز؛
الأهرامات، دمى التعشيش، الألعاب الصغيرة؛
ألعاب مع الأزرار والخرز
حمامات الأصابع الجافة (يمكن ملؤها بالبازلاء، والحنطة السوداء، والفاصوليا، والأرز، والرمل، والدخن، وما إلى ذلك)؛
الإستنسل (وفقًا للموضوعات المعجمية) ؛
مؤشر بطاقة الجمباز بالإصبع.

فهرس بطاقة دقائق التربية البدنية

10 شريحة

مركز تطوير التنفس والكلام

تشمل الآلات الموسيقية للأطفال، وقش الكوكتيل، ودواليب الهواء، وفقاعات الغناء، وألسنة الجرس، والألعاب الخفيفة

(السحب "تنفخ الفراشة عن الزهرة")، أعمدة، ملفات تمارين التنفس.

11 شريحة

مركز تطوير السمع الصوتي وتحليل الصوت وتركيبه.

مواد مصورة وألعاب لتحديد مكان الصوت في الكلمات

د و"البيت"، "سلالم الصوت"، "بيت الأصوات"، "الأصوات".

12 شريحة

مركز تطوير الكلام المتماسك

يتكون من مواد صور متنوعة، ومجموعات من مهام الألعاب لدمج الفئات النحوية، وملفات بطاقات ألعاب الكلمات، وما إلى ذلك. في المواضيع المعجمية: لوتو، الدومينو،

"الركن المواضيعي" وما إلى ذلك.

ملفات الواجبات المنزلية.

الشريحة 13

مركز مساعدات التدريب الفني

في الوقت الحاضر، من المستحيل تخيل تعليم الأطفال بدون تكنولوجيا الكمبيوتر. حاسوب محمول، عروض تعليمية، ألعاب من بوابة مرسيبو.

الشريحة 14

مركز الدعم المنهجي

أنه يحتوي على وثائق من معالج النطق.

يتم تقديم الأدبيات المنهجية والبرمجيات والدعم المنهجي للفصول الدراسية.

15 شريحة

التقييم الأكثر أهمية لعملنا هو تقييم الأطفال: يجب أن يكونوا مهتمين هنا ويجب عليهم حضور الدروس في المكتب بكل سرور ورغبة كبيرة! أعتقد أن الغرض الرئيسي من الفصل الدراسي هو تهيئة الظروف العقلانية للتعليم الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من عيوب النطق.

عرض معالج النطق

البيئة المكانية التنموية لمكتب علاج النطق في رياض الأطفال

أريد اليوم أن أخبركم عن بيئة تطوير الموضوع في غرفة علاج النطق في روضة الأطفال. ربما يكون من المستحيل المبالغة في أهميته في تطوير وتصحيح كلام الأطفال الذين يحضرون دروس علاج النطق.

معالج النطق المعلم بريندينا ناتاليا بتروفنا

غاية مكتب علاج النطق

الغرض الرئيسي من غرفة علاج النطق هو تهيئة الظروف المثلى للتعليم الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق.

نحن بحاجة إلى خلق مثل هذه البيئة التنموية حتى يذهب الأطفال إلى مكتب معالج النطق بالرغبة والفرح. أثناء وجوده في المكتب، يجب أن يشعر الطفل بالراحة والدفء. يجب أن تكون بيئة تطوير الموضوع متنقلة وتستجيب بسرعة للاحتياجات والقدرات المتغيرة للطفل التي تتشكل في العملية التعليمية الإصلاحية.

منظر عام للمكتب

منطقة تطوير المحركات الدقيقة

منطقة العلاج بالرمل

من حيث المعدات المستهدفة والاستخدام، علاج النطق

يمكن تقسيم المكتب إلى عدة مناطق رئيسية:

• منطقة الدعم التعليمي
• منطقة تصحيح النطق الصوتي.
• منطقة التطوير الحركي الدقيق.
• منطقة TSO (وسائل التدريب الفني).
• منطقة تطوير تنفس الكلام.

منطقة تصحيح النطق

مجالات عمل غرفة علاج النطق

منطقة دعم اللعبة

يوجد أيضًا في غرفة علاج النطق تخصيص مشروط

5. منطقة تطور السمع الصوتي وتحليل الصوت وتركيبه.

6. مجال الدعم المنهجي

7. منطقة المعلومات

منطقة

نفسي

التفريغ

• تناسق؛
• التوفر؛
• إمكانية التنقل؛
• مجموعة متنوعة من المواد
• التركيز المبتكر؛
• جماليات التصميم.

مبادئ بناء مساحة الموضوع

إن تأثير التعليم الإصلاحي في رياض الأطفال داخل غرفة علاج النطق يخضع لبعض الأهداف التربوية والتعليمية التي تواجه معالج النطق. مساحة المكتب، امتلاءها يشجع الطفل على النشاط، ويوقظ فيه التعطش للمعرفة. يتم تنظيم البيئة التنموية في المكتب بطريقة تعزز تطوير جميع جوانب الوظائف العقلية الكلامية وغير الكلامية.

عند إنشاء بيئة موضوعية تنموية في غرفة علاج النطق، من الضروري الاسترشاد بالمبادئ التالية:

• الامتثال للمتطلبات النفسية والتربوية والصحية الصحية؛
• تناسق؛
• التوفر؛
• إمكانية التنقل؛
• مجموعة متنوعة من المواد
• التركيز المبتكر؛
• جماليات التصميم.

يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في غرفة علاج النطق في مؤسسة ما قبل المدرسة وفقًا لهذه المتطلبات، وتساهم دائمًا في التكوين المستهدف لمناخ نفسي إيجابي عاطفيًا في عملية تعلم الأطفال.

أنه يحتوي على:

مرآة حائط مع إضاءة إضافية، طاولة،

ملاعق يمكن التخلص منها، وسادات قطنية، وكحول، ومسحات قطنية، ومناديل، وما إلى ذلك.

تم تصميم مساحة الأنشطة التعليمية والمعرفية في غرفة علاج النطق مع مراعاة المتطلبات النفسية والتربوية والجمالية والصحية والصحية. تحتوي على طاولات وكراسي يتم اختيارها حسب أطوال الأطفال. يتغير ترتيب الأثاث باستمرار اعتمادًا على ما يفعله الرجال. تنقسم غرفة علاج النطق إلى عدة مناطق رئيسية.

1 . منطقة تصحيح النطق الصوتي والتي تحتوي على: مرآة حائط مع إضاءة إضافية، طاولة عمل صغيرة (حسب طول الطفل)، مجسات علاج النطق، قطن أو فوط قطنية، كحول، إلخ.

منطقة تصحيح النطق الصوتي

الأدبيات المتعلقة بالأتمتة والتمييز بين الأصوات المعيبة، وفهارس البطاقات حول الأتمتة والتمييز بين الأصوات في المقاطع والكلمات والجمل والنصوص والبطاقات ذات الأنماط المفصلية لملفات تعريف الكلام (صفير، هسهسة، سونوراتور)

الأدب والمواد المصورة لأتمتة وتمييز الأصوات وملفات البطاقات لأتمتة وتمييز الأصوات في المقاطع والكلمات والجمل والنصوص ومجموعات من تمارين النطق في الصور والحكايات الخيالية

منطقة التنمية المهارات الحركية الدقيقة

2 . منطقة تطوير المحركات الدقيقة ، والتي تحتوي على مجموعات بناء متنوعة، جلد، فسيفساء، ألغاز، أهرامات، دمى التعشيش، ألعاب صغيرة، ألعاب بالأزرار، أعواد ثقاب،

تتضمن مجموعة متنوعة من مجموعات البناء، والأربطة، والفسيفساء، والأهرامات، ودمى التعشيش، والألعاب الصغيرة، والألعاب ذات الأزرار، وأعواد الثقاب، وعصي العد.

إرشادات التطوير المهارات الحركية الدقيقة

حمامات سباحة مصغرة للأصابع الجافة، استنسل حول موضوعات معجمية مختلفة، فهارس بطاقات لجمباز الأصابع، بالإضافة إلى تمارين مختلفة لتنسيق الكلام والحركة.

الإستنسل والطوابع وملفات بطاقات الجمباز بالإصبع وتمارين تنسيق الكلام والحركة.

منطقة التنمية تنفس الكلام

منطقة تطوير تنفس الكلام بما في ذلك الآلات الموسيقية للأطفال، وقش الكوكتيل، وملف تمارين التنفس، و"منافيخ الرياح" والمزيد.

تتضمن الآلات الموسيقية للأطفال، وقش الكوكتيل، والأقراص الدوارة، ومنفاخات الرياح، والألعاب الخفيفة، وبطاقات تمارين التنفس.

تطوير ليكسيكو- الجانب النحوي من الكلام

تتكون منطقة تطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام من مواد مصورة مختلفة (لوحات موضوعية، سلسلة من لوحات المؤامرة، مواد مصورة "المتضادات"، "المرادفات"، "ABC الإجراءات"، وما إلى ذلك)،

يضممواد صور متنوعة، ومجموعات من مهام الألعاب لدمج الفئات النحوية، وملفات بطاقات ألعاب الكلمات.

ملفات البطاقة

مجموعات من مهام اللعبة لدمج الفئات النحوية وملفات البطاقات لألعاب الكلمات المختلفة.

مجموعات من مهام اللعبة لدمج الفئات النحوية وملفات البطاقات الخاصة بألعاب الكلمات.

منطقة المعلومات

هنا يمكنك وضع: جدول عمل معالج النطق جدول الحصص استشارات للآباء والأمهات تذكيرات مختلفة

مهام اللعبة لتنمية المهارات الحركية الكلامية والمهارات اليدوية وما إلى ذلك.

8. منطقة المعلومات ، حيث يتواجدون: جدول عمل معالج النطق، جدول الفصل، استشارات للآباء، تذكيرات، مهام اللعبة لتنمية المهارات الحركية للكلام، والمهارات اليدوية وغير ذلك الكثير.

منطقة الدعم المنهجي

مجال الدعم المنهجي يحتوي على وثائق مركز علاج النطق (البرامج، التخطيط، السجلات، بطاقات النطق، إلخ). يتم تمثيل الأدبيات المنهجية ودفاتر وألبومات علاج النطق على نطاق واسع. بالإضافة إلى الدعم البرنامجي والمنهجي لجميع دروس علاج النطق (أقراص تحتوي على ألعاب تعليمية، وتمارين إيقاع الشعار في مجموعات الفيديو والصوت، وما إلى ذلك)

أنه يحتوي على وثائق من مركز علاج النطق.

يتم تقديم الأدبيات المنهجية والبرمجيات والدعم المنهجي للفصول الدراسية.

خاتمة

البيئة المحيطة بالأطفال داخل الصف:

- يوفر الشعور بالأمن النفسي.

- وسيلة للتنمية الكاملة

- يجمع بين الأساليب التقليدية والمبتكرة

البيئة المحيطة بالأطفال داخل الصف:

يوفر الشعور بالأمان النفسي؛

هي وسيلة للتنمية الكاملة للطلاب

يجمع بين الأساليب التقليدية والمبتكرة في تنظيم وإجراء الفصول الإصلاحية.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

جواز سفر مكتب علاج النطق روضة مادو رقم 26 "رادونا" كيروفغراد

وهناك لحظة، إنها الأهم للجميع - برنامجهم الخاص. وهذا مكتب مهم يعمل هنا معالج النطق. لا يعرف الجميع هذه الكلمة، لكن من يعرفها يحترمها. هذا هو مكان المعلم، وهناك الكثير من الوثائق هنا. وهنا يتم قبول الطفل. هذا هو المكان الذي يتم فيه تحديد الذكاء. سوف يجدون بلا شك جميع اضطرابات النطق. وبمجرد أن يصبح التشخيص جاهزًا، تصبح هناك حاجة إلى العمل، باختصار.

مدرس - معالج النطق تاتيانا نيكولاييفنا باخاريفا 8-922-13-45-832 التعليم - الدبلوم المهني العالي EV رقم 504308 في عام 1995 تخرج من الدورة الكاملة لجامعة الأورال التربوية في يكاترينبرج بدرجة علمية في علم العيوب وعلاج النطق والنشاط التربوي منذ ذلك الحين 1994 فئة التأهيل - أعلى البرامج التعليمية: 1. ن. فيراكسا، ت.س. كوماروفا، م. فاسيليفا. البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" (يتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي)، 2015 2. Filicheva T.B., Chirkina G.V. برنامج تدريب وتعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف الصوتي الصوتي - موسكو، 1993 3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. برنامج تدريب وتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من 5 إلى 6 سنوات – موسكو 1993

أهداف وغايات غرفة علاج النطق: الهدف: تحديد اضطرابات النطق والوقاية منها في الوقت المناسب لدى أطفال ما قبل المدرسة. الأهداف: فحص أطفال ما قبل المدرسة وتحديد الأطفال من بينهم الذين يحتاجون إلى مساعدة وقائية وتصحيحية في النطق، والنمو البدني والخصائص النموذجية الفردية للأطفال، ودراسة مستوى الكلام والمعرفي والاجتماعي والشخصي، الذين يحتاجون إلى دعم علاج النطق، وتحديد الاتجاهات الرئيسية ومحتوى العمل مع كل منهم. العمل التربوي الإصلاحي لمعالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يتضمن عمل معالج النطق ما يلي: تصحيح اضطرابات النطق؛ تطوير الكلام. تشكيل العمليات: الاهتمام والذاكرة والتفكير والإدراك والمهارات الحركية. تحسين النشاط الفكري والمعرفي. تطوير وظائف الاتصال. الإعداد لمحو الأمية؛ استخدام الكمبيوتر في الألعاب التعليمية والتخاطبية.

الاتجاهات الرئيسية ومحتواها. البرمجيات والدعم المنهجي والتعليمي تنظيم وإجراء التشخيص التربوي. تصميم وسائل مساعدة (شاشات، ألبومات) لمساعدة أولياء الأمور. التحليل السنوي للحالة وتوافر الأدبيات المنهجية الجديدة. تكوين الإمكانات الفكرية للطفل. مجالات النشاط التربوي التصحيحي والتنموي نشاط الكلام العمليات العقلية وسائل التصحيح تطوير الفن. التطبيق العملي تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة تنمية تعابير الوجه التدريج والأتمتة وتمييز الأصوات تطوير العمليات الصوتية تطوير الأساس النفسي للكلام: الاهتمام المستمر جميع أنواع الذاكرة الإدراك التفكير المنطقي توسيع الآفاق إثراء المفردات تكوين قواعد الكلام التدريس متماسك الكلام تعليم القراءة والكتابة التعليم: الاجتهاد - الصبر يرغب في الاهتمام

معلومات عامة عن المكتب . مساحة الفصول الفردية والأمامية S = 30 مترًا مربعًا. معدات مجلس الوزراء 1. مرآة الحائط – 1 جهاز كمبيوتر. 3. طاولات للأطفال - 5 قطع. 4. طاولة معالج النطق – 1 قطعة. 5. مكتب الكمبيوتر – 1 جهاز كمبيوتر. 6. كرسي للكبار – 2 قطعة. 7. إضاءة إضافية على المرآة 8. ساعة حائط، ساعة رملية 9. "جدار علاج النطق" 10. لوح مغناطيسي مثبت على الحائط 11. حامل للوضوح - 2 قطعة. 12. منشفة نظيفة 13. مجسات وملاعق علاج النطق 14. صناديق ومجلدات للأدلة 15. 1 جهاز كمبيوتر وطابعة 16. الأدبيات المنهجية والتعليمية. 17. الألعاب والألعاب التعليمية

مخطط دائري لأنشطة المعلم - معالج النطق الاثنين 9.00 - 14.00 15.00 - 19.00 9.00 - 13.00 فصول فردية GR. رقم 3 13.00 - 14.00 مساءً. الاجتماع والعمل مع المستندات 15.00 - 19.00 دروس فردية GR. رقم 3 الثلاثاء 9.00 - 13.00 / 15.00 - 19.00 9.00 - 13.00 فصول فردية GR رقم 4 15.00 - 17.00 فصول فردية GR رقم 3، 10 17.00 - 19.00 فردي. الفصول الدراسية (بحضور ولي الأمر) الأربعاء 9.00 – 13.00 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 الفصول الفردية GR رقم 9 15.00 – 17.00 فصول المجموعات الفرعية GR. 3, 10 17.00 – 19.00 فردي. الفصول (بحضور ولي الأمر) الخميس 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 الفصول الفردية GR رقم 10 15.00 – 17.00 الفصول الفردية GR رقم 10 17.00 – 19.00 فردي. الفصول (بحضور ولي الأمر) الجمعة 9.00 – 16.00 9.00 – 13.00 الفصول الفردية GR رقم 3 15.00 – 16.00 فصول المجموعات الفرعية GR. رقم 3

قائمة الوثائق سجل التسجيل سجل عمل علاج النطق سجل حركة الأطفال الذين يحضرون مركز النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مجلة فحص خطاب الأطفال مجلة محاضر اجتماعات PMPC في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة بطاقات الكلام الطبية. مقتطفات وخصائص خطة عمل طويلة المدى دفاتر عمل فردية جواز سفر غرفة علاج النطق جدول الفصل والمخطط الدائري لاستخدام وقت العمل دفتر محاضر اجتماعات أولياء الأمور والمشاورات والدورات التدريبية

ألعاب وكتيبات تعليمية لإثراء المفردات: الكلمات متضادات، كل الأعمال جيدة، اختر حسب ذوقك لوتو "الحيوانات والأشبال" "من يعيش أين" لوتو علاج النطق "من أي فرع هم الأطفال" "في عالم القصص الخيالية" "خمن اللغز" القاموس المواضيعي بالصور لتطوير الكلام المتماسك: Tkachenko T.A. صور ذات حبكة إشكالية لتنمية التفكير والكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة "حكايات أندرسن" "اصنع قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة" "قصتي الأولى" "من يفعل ماذا" "قصص في صور" الجزء الأول، 2 تطوير قواعد الكلام: Gribova O.E. مادة تعليمية حول فحص كلام الأطفال. غرامستروي. "من الذيل ومن رأسه" "تكوين الجمل" تطوير الأساس النفسي للكلام والثقافة الصوتية: "قلعة الصوت" "الألبوم الذكي" "القراءة العالمية" الاختبارات اكتشف بواسطة الكفاف ضع الصورة الصور المقطوعة - الحيوانات الوسائل التعليمية التي كتبها L. Lebedeva "صوت صعب، أنت صديقنا" الدومينو للصغار على طول طريق الكلمات صانع الكلمات المبهجة كتاب تمهيدي للأزواج صورة بطل تهجئة بسر

الأدب. أغرانوفيتش ز. يعمل علاج النطق على التغلب على انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات عند الأطفال. سانت بطرسبرغ، 2001 2. أليفانوفا إي.أ. تمارين علاج النطق في القوافي. موسكو، 2000 ز. بوغومولوفا أ. دليل علاج النطق للفصول مع الأطفال. سانت بطرسبرغ، 1994 4. بوغوش أ.م. تعليم الكلام الصحيح في رياض الأطفال. كييف، 1990 Z.Boryakova N.Yu. ورشة عمل حول تنمية النشاط العقلي لدى أطفال ما قبل المدرسة. موسكو، 1999 ب.Bereslovtseva A. الشمس في النافذة. دليل تطوير الكلام موسكو، 1998. 7. T. Vanyukhina G. مكتبة ألعاب rechtsvetika. - نوفورالسك. 8. فانيوخينا جي. ريشيتسفيتيك-1.-نوفورالسك، 1993. 9. فارينتسوفا إن إس، كوليسنيكوفا إي.في. تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال من عمر 4-5 سنوات. - موسكو 1998 يو.فولينا ف. تعلم الأبجدية مسلية. موسكو، 1994 أحد عشر . فيجودسكايا آي جي. زفوكوجراد، بوكفوجراد، زلاتوستيا. موسكو، 1999 12. فيجودسكايا آي جي. القضاء على التأتأة لدى أطفال ما قبل المدرسة في مواقف اللعب. - موسكو 1993 13. جيراسيموفا أ.س. وغيرها موسوعة تدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة. - سانت بطرسبرغ، موسكو، 2000. 14. جوكوفا ن.س. وغيرها علاج النطق. - ايكاترينبرج، 1998 15.3 بار اس.دي. التشخيص النفسي والتربوي للنمو العقلي للأطفال. - موسكو 1995 16. إنشاكوفا أو.بي. ألبوم لمعالج النطق. - موسكو 2000 17. يو كولسنيكوفا إي.في. تنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال من عمر 3-4 سنوات.

18. كوليسنيكوفا إي.في. تطوير تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال بعمر 5 سنوات. - موسكو 1998 19. كونوفالينكو في.، كونوفالينكو إس.في. النطق والقراءة الصحيحة. - موسكو 2000 20. كونوفالينكو ف.ف.، كونوفالينكو إس.ف. العمل الفردي والجماعي على تصحيح نطق الصوت.: موسكو. 1999 21. لابشين ف. ، بوزانوف ب.ب. أساسيات علم العيوب. -موسكو 1990 22. لوبوخينا آي. علاج النطق 550.- موسكو، 1995. 23. ماكساكوفا أ. هل طفلك يتكلم بشكل صحيح؟ -موسكو، 1988 24. ماكساكوفا أ. تعلم من خلال اللعب. موسكو، 1983 25. ميلوستيفينكو إل.جي. توصيات منهجية للوقاية من أخطاء القراءة والكتابة عند الأطفال. - سانت بطرسبرغ 1995 26. ميرونوفا اس.ا. تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في فصول علاج النطق. - موسكو 1991 27. نوفوتورتسيفا إن.في. تطور الكلام عند الأطفال. - موسكو 1995 28. نوفوتورتسيفا إن.في. تطوير خطاب الأطفال - 2. -ياروسلافل، 1997. 29. نوفوتورتسيفا إن.في. تطوير خطاب الأطفال - 3. - ياروسلافل، 1997. ZO. نيكيتين ب.ب. الألعاب التعليمية. - موسكو 1994 31. أوبوخوفا إل. علم نفس الطفل: النظريات والحقائق والمشكلات. -موسكو، 1995 32.بوفالييفا م.أ. الكتاب المرجعي لمعالج النطق. - روستوف على نهر الدون، 2002. ZZ.بوزيلينكو إي. عالم سحري من الأصوات والكلمات. - موسكو 1999 34. ريزنيتشنكو ت.س. لمنع الطفل من التأتأة. - موسكو 2000 35.ريبينا ز.أ. دروس علاج النطق. - ايكاترينبرج، 2001 36. فيرست سيلي V.I. ألعاب الكلام مع الأطفال. - موسكو 1994 37. سينيتسينا إي. القصائد والقوافي التنموية. - موسكو 2000 38. سينيتسينا إي. الألعاب والتمارين بالكلمات. - موسكو 2000 39. سوكولينكو ن. انظر وسمها. كتاب 1، كتاب 2. - موسكو، سانت بطرسبرغ، 1997. 40. ستيبانوف س.س. تشخيص الذكاء باستخدام طريقة اختبار الرسم. - موسكو 1995

41. تيخوميروف دي.إي.، تيخوميروفا إي.إن. التمهيدي. - موسكو 1998 42. تيخوميروفا إل. تنمية القدرات المعرفية لدى الأطفال. - ياروسلافل، 1996 43. تيخوميروفا إل. تنمية التفكير المنطقي عند الأطفال. -موسكو، 1996 44. Tkachenko T. A.، إذا كان طفل ما قبل المدرسة يتحدث بشكل سيء. - سانت بطرسبرغ 1998 45. أوندزينكوفا إيه في، كولتيجينا إل إس. زفوكاريك. - ايكاترينبرج، 1998 46. ​​أوسبنسكايا إل بي، أوسبنسكي إم بي. مجموعة من مواد الكلام لتصحيح نطق الأصوات لدى أطفال ما قبل المدرسة - أوتشبيديز، 1662. 47. فيلاتوفا آي.أ. تطوير المعرفة المكانية لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف النطق. - ايكاترينبرج، 2000 48. فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي.في. أساسيات علاج النطق. - موسكو 1989 49. فوميتشيفا م.ف. تعليم الاطفال النطق الصحيح . -موسكو، 1989 ZO.شيريدنيكوفا. اختبارات إعداد واختيار الأطفال للمدرسة. - سانت بطرسبرغ 1996 51. شفيكو ج.س. الألعاب والتمارين لتطوير الكلام. -موسكو، 1999 52. إلكونين د. التمهيدي. - موسكو 1995 53. ياستريبوف أ.ف. التغلب على OHP. - موسكو 1999

سفيتلانا سميرنوفا
عرض تقديمي "البيئة التنموية لغرفة علاج النطق"

تنظيم الفضاء التعليمي وتنوع المواد والتجهيزات والمستلزمات فيه مكتب معالج النطق وفقا ل"البرنامج الإصلاحي الناميةالعمل في مجموعة تعويضية للأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق (ONR)» يمد:

النشاط المرح والمعرفي والبحثي والإبداعي للأطفال، وتجربة المواد المتاحة للأطفال؛

النشاط الحركي، بما في ذلك تطوير كبير، المهارات الحركية الدقيقة والوجهية والتعبيرية؛

الرفاهية العاطفية للأطفال في التفاعل مع البيئة الموضوعية المكانية؛

فرصة للأطفال للتعبير عن أنفسهم.

تنظيم البيئة التنموية لغرفة علاج النطق

لقد استرشدت بما يلي مبادئ:

1. المنهجية (يتم تنظيم المادة في جميع المجالات

عمل: المفردات، الكلام المتماسك، القواعد، القراءة والكتابة).

2. إمكانية الوصول (يتم اختيار المواد المرئية والتعليمية مع الأخذ في الاعتبار

الخصائص العمرية لأطفال المدارس)

3. التباين (المواد التعليمية المرئية والعديد من الأدلة

يمكن استخدامها في فئات مختلفة بطرق مختلفة)

4. موفرة للصحة (توجد إضاءة أولية وإضافية (فوق المرآة الفردية، خزانةتهوية بسهولة)

5. جماليات التصميم.

خزانةلقد قسمتها إلى 5 وظيفية مركز:

1. المركز الحركي والإنشائي تطوير.

2. مركز العمل الفردي .

3. المنطقة التعليمية.

4. مركز تخزين المواد البصرية والمنهجية

5. مكان عمل المعلم - معالج النطق.

موضوع مكاني منظم بشكل صحيح البيئة التنموية في مكتب معالج النطقيخلق فرصًا للتخلص الناجح من عيوب النطق والتغلب على تأخيرات النطق تطوير، يسمح للطفل بإظهار قدراته ليس فقط في الأنشطة التعليمية المنظمة، ولكن أيضًا في الأنشطة المجانية، ويحفز تطويرتساعد القدرات الإبداعية والاستقلالية والمبادرة على ترسيخ الشعور بالثقة بالنفس، وبالتالي تساهم في تحقيق انسجام شامل تنمية الشخصية.

منشورات حول هذا الموضوع:

البيئة الإصلاحية والتنموية لغرفة علاج النطقالبيئة الإصلاحية والتنموية لغرفة علاج النطق. المكتب عبارة عن ورشة عمل إبداعية. الغرض الرئيسي من غرفة علاج النطق.

العرض التقديمي "بيئة مجموعة تطوير الذات"أحد شروط التنشئة الناجحة والتدريب والتطوير لأطفال ما قبل المدرسة هو التنظيم والتجهيز الصحيح للمدرسة التربوية.

البيئة الموضوعية التنموية لغرفة علاج النطقنحن ندعوك إلى المكتب لا يوجد شيء أكثر إثارة للاهتمام في رياض الأطفال! أولئك الذين ليسوا أصدقاء للأصوات، والمعرفة في ورطة - تعالوا هنا جميعًا! من خلال تنظيم التنمية.

البيئة الموضوعية التنموية لغرفة علاج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةيتم تنظيم البيئة التنموية في المكتب بطريقة تعزز تطوير جميع جوانب الوظائف العقلية الكلامية وغير الكلامية. بواسطة انشاء.

عرض تقديمي "البيئة التنموية الذاتية في المجموعة"يتم إعطاء أهمية خاصة في مؤسسات ما قبل المدرسة لبيئة اللعب القائمة على الأشياء، لأن النشاط الرئيسي للطفل هو اللعب.

العرض التقديمي "بيئة تطوير DIY" 1 شريحة. افعل ذلك بنفسك البيئة التنموية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. بيئة تطوير الموضوع هي مجموعة من الأشياء المادية للتطوير.

فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، فإن شروط تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، والتي تمثل.

عرض تقديمي "تطوير البيئة الموضوعية المكانية"أحد الشروط المهمة للعمل التعليمي في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التنظيم الصحيح لتطوير الموضوع المكاني.