علم النفس التربوي (Stolyarenko L.D.). مقدمة علم النفس التربوي: ملاحظات المحاضرة

المراجعون:

L.Ya. خرونكو، البروفيسور. قسم الاتصالات الاجتماعية والتقنيات المعهد التربويسفو،

ف.ن. شيفيليف، البروفيسور. الجامعة الفيدرالية الجنوبية، دكتوراه في الفلسفة. علوم

ساميجين سيرجي إيفانوفيتش، البروفيسور. جامعة روستوف الحكومية للاقتصاد، دكتوراه في علم الاجتماع. علوم،

ستوليارينكو ليودميلا دميترييفنا، البروفيسور. جامعة روستوف الحكومية للاقتصاد، دكتوراه في الفلسفة. العلوم، دكتوراه. نفسية. علوم

مقدمة

يهدف مؤلفو الكتاب المدرسي "علم النفس والتربية" إلى تعريف الطلاب بالتاريخ والإنجازات العلمية الحديثة في علم النفس والتربية. نحن جميعًا نعيش بين الناس، وبإرادة الظروف، يجب علينا أن نأخذ في الاعتبار ونفهم كلاً من سيكولوجية الناس وخصائص نفسيتنا وشخصيتنا. نحن جميعًا علماء نفس بدرجة أو بأخرى. لكن علم النفس اليومي لدينا لن يستفيد ويثري إلا إذا استكملناه بالمعرفة النفسية والتربوية العلمية.

لذلك دعونا نتوجه إلى أرض علم النفس العلمي والتربية معًا. طريقنا ليس سهلا، لكنه مثير للاهتمام، والأهم من ذلك، يمكن أن يكون مفيدا لكل واحد منا.

تقريبًا كل المصائب البشرية، سواء كانت مرضًا أو فشلًا أو شعورًا بالوحدة، ناتجة عن فهم غير صحيح لطبيعتها، ونتيجة لذلك، نهج خاطئ تجاه الذات والآخرين. إذا كنت ترغب في الاستمتاع بالنجاح في جميع مجالات الحياة - في الأسرة، وفي العلاقات مع أحبائهم، في الدراسة، والوظيفة، والأعمال التجارية، والقضايا الصحية والأنشطة المهنية - فإن ترسانة المعرفة النفسية والتربوية الحديثة بأكملها في خدمتك، لأنها تخلق أساس الكفاءات اللازمة لأي نشاط مهني، والأهم من ذلك، لتنظيم حياتك الناجحة والمتناغمة، لتحسين الذات. وسيساعدك الكتاب المدرسي "علم النفس والتربية" على البدء في التعرف على ترسانة المعرفة هذه. طريقنا منطقي تمامًا:

1) التعارف العام مع علم النفس كعلم، مع المفاهيم الأساسية لعلم النفس (الفصل 1)؛

2) تحليل كيفية إدراكنا وفهمنا وإدراكنا للعالم من حولنا، وما هي المشاعر التي نختبرها، وما هي القرارات الطوعية التي يمكننا اتخاذها (الفصل 2)؛

3) الإلمام العام بكيفية محاولة علماء النفس فهم وشرح طبيعة النفس والشخصية، وكيف تطورت المعرفة النفسية في تاريخ العلوم، وما هي النظريات النفسية الأجنبية والمحلية الرئيسية الموجودة حاليًا (الفصل 3)؛

4) تحليل ما هو "أنا"، ما هي أنواع الأشخاص الذين يقتربون من "أنا"، ما هي سيكولوجية الشخصية، الوعي الذاتي، "مفهوم أنا" (الفصل 4)؛

5) تحليل كيف نتحول من طفل حديث الولادة عاجز إلى شخص عاقل، وشخصية ناضجة، وكيف يؤثر المجتمع على تكوين الشخصية (التنشئة الاجتماعية)، وكيف نستوعب ثقافة شعبنا (الثقافة)، وما هي الاضطرابات العقلية والسلوكية التي قد تحدث تنشأ ولماذا (الفصل 5)؛

6) تحليل كيفية تواصل "أنا" و"نحن" وما الذي يمنعنا من التواصل وفهم بعضنا البعض جيدًا، وكيف تؤثر علينا مجموعة من الأشخاص، وكيف تتطور العلاقات داخل المجموعة وبين مجموعات من الأشخاص، ومن يصبح قائدًا و ما هي أساليب الإدارة الأكثر فعالية (الفصل 6)؛

7) التعرف على كيفية تدريب الشخص وتطويره وما إذا كان من الصعب أن يكون مدرسًا أو مربيًا لطفله، يحدث في الجزء الثاني "علم أصول التدريس" والذي يبحث بدوره في مثل هذه الأمور. أسئلة مهمة، كيف:

– الفئات التربوية الرئيسية والفروع وطرق التدريس وعمل النظام التعليمي في روسيا (الفصل 1)،

– التطور التاريخي للنظريات التربوية وأساليب تعليم وتربية الأطفال (الفصل 2)،

- المبادئ، الأساليب، أشكال التدريس، إدارة العملية التعليمية، الهيكل النشاط التربوي(الفصل 3)،

– تحليل تقنيات التدريس التربوية الحديثة، وتطبيق تكنولوجيات المعلومات في التدريس (الفصل 4)،

– تحليل خصائص التنشئة الأسرية، دراسة الأساليب، اتجاهات التنشئة في مؤسسة تعليمية، هل التنشئة ضرورية في الجامعة (الفصل 5).

لتسهيل تقييم مدى عمق إتقانك للمصطلحات والنظريات والأنماط العلمية، يتم تقديم أسئلة للاختبار الذاتي في نهاية كل فصل، وستساعد الأدبيات المقدمة في نهاية الدليل أولئك الذين يرغبون في استكمالها وتعميق معرفتهم بالقضايا النفسية والتربوية ذات الاهتمام.

إن التعارف مع علم النفس والتربية يشير إلى احتمالات مغرية لفهم أفضل للذات وللآخرين، وإنشاء تصنيفات واضحة للسلوك البشري وأنواع مستقرة من أنواع الشخصية، وتشكيل طرق فعالةالتواصل والتفاعل النفسي والإدارة والتعليم والتدريب بشكل عام - كل أنشطة حياتك. يتيح لك هذا الكتاب المدرسي أيضًا حل المشكلات العملية البحتة للطالب: يمكنك بسهولة إتقان المواد التعليمية واجتياز الاختبار أو الاختبار بنجاح في دورة "علم النفس والتربية".

الجزء الأول. علم النفس

الفصل 1. علم النفس كعلم

1.1. الموضوع، موضوع علم النفس. فروع علم النفس

كلمة "علم النفس" مشتقة من الكلمتين اليونانيتين "psyche" (الروح) و"logos" (تدريس، علم). نشأت الأصول النظرية لعلم النفس كمجال منفصل للمعرفة في الفلسفة اليونانية القديمة منذ أكثر من ألفي عام. الفيلسوف العظيم في العصور القديمة أرسطوفي أطروحة "عن الروح" خص علم النفس باعتباره مجالًا مستقلاً للمعرفة وطرح لأول مرة فكرة عدم انفصال الروح عن الجسد الحي. في عام 1590، استخدم الطبيب وعالم النفس والفيلسوف الألماني رودولف جوكلينيوس مصطلح "علم النفس" لأول مرة للإشارة إلى علم الروح في عنوان عمله "علم النفس، أي علم النفس". عن كمال الإنسان، عن النفس، وقبل كل شيء، عن أصلها. لكن مصطلح "علم النفس" لم يصبح مقبولاً بشكل عام إلا في القرن الثامن عشر. بعد ظهور أعمال الفيلسوف الألماني كريستيان وولف "علم النفس التجريبي"، "علم النفس العقلاني"، والتي أصبحت الكتب المدرسية الأولى في علم النفس. بدأ البحث العلمي التجريبي الدقيق في النفس البشرية منذ 150 عامًا، عندما أنشأ العالم الألماني فيلهلم فونت أول مختبر نفسي تجريبي. منذ ذلك الوقت، كان من المعتاد حساب تاريخ علم النفس باعتباره علمًا تجريبيًا مستقلاً.

يعمل علم النفس كعلم يدرس الأنماط الموضوعية والمظاهر والآليات النفسية.موضوع علم النفس هو النفس كظاهرة طبيعية، وحالة خاصة منها هي نفسية الحيوان، نفسية الإنسان.

في علم النفس الحديث، الهدف الرئيسي لعلم النفس هو الشخص كموضوع، متضمن في العديد من العلاقات مع العوالم المادية والبيولوجية والاجتماعية ويعمل كموضوع للنشاط والإدراك والتواصل.

علم النفس هو علم الحياة العقلية للفرد وجميع الناس معًا، بناءً على حقائق وقياسات ونظريات تجريبية صارمة. يدرس علم النفس العالم الداخلي للظواهر والعمليات والحالات الذاتية (العقلية)، الواعية أو اللاواعية للشخص نفسه، وكذلك سلوكه. وهكذا يتم تعريف علم النفس بأنه بحث علميالسلوك والعمليات العقلية الداخلية والتطبيق العملي للمعرفة المكتسبة.

تتلخص مهام علم النفس بشكل رئيسي في ما يلي:

- تعلم كيفية فهم جوهر الظواهر العقلية وأنماطها؛

- تعلم كيفية إدارتها؛

– استخدام المعرفة المكتسبة لتحسين كفاءة الأشخاص في مختلف مجالات الممارسة، وكذلك لتحسين الصحة العقلية ورضا وسعادة الناس في حياتهم اليومية.

يمثل مجال العلوم النفسية الآن نظامًا واسعًا جدًا من التخصصات النظرية والتطبيقية، يتطور على الحدود مع العديد من العلوم حول الطبيعة والمجتمع والإنسان. يسرد مؤلفون مختلفون ما لا يقل عن 100 فرع من فروع علم النفس.

جوهر علم النفس الحديث هو علم النفس العام،الذي يدرس القوانين والأنماط والآليات الأكثر عمومية للنفسية، ويشمل المفاهيم النظرية والبحث التجريبي. تقليديا، تتميز فروع علم النفس علم النفس الاجتماعي والتنموي والهندسي وعلم النفس المهني وعلم النفس السريري وعلم النفس الفسيولوجي وعلم النفس التفاضلي.خصوصيات نفسية الدراسات الحيوانية علم النفس الحيواني.

يتم دراسة النفس البشرية من خلال فروع علم النفس التالية:

وراثي -يدرس الآليات الوراثية للنفسية والسلوك، واعتمادها على التركيب الوراثي؛

التفاضلي -يدرس الفروق الفردية في نفسية الناس، والمتطلبات الأساسية لحدوثها وعملية التكوين؛

عمر -يدرس أنماط تطور نفسية الشخص السليم السليم، والخصائص والأنماط النفسية المتأصلة في كل فترة عمرية، من الطفولة إلى الشيخوخة، وفيما يتعلق بذلك ينقسم إلى علم نفس الطفل، علم نفس الشباب والبلوغ، علم نفس الشيخوخة (علم نفس الشيخوخة)؛

الأطفال -يدرس تطور الوعي والعمليات العقلية والنشاط والشخصية الكاملة للشخص المتنامي وظروف تسريع التنمية؛

تربوي -يدرس أنماط تنمية الشخصية في عملية التدريب والتعليم؛

اجتماعي -يدرس المظاهر الاجتماعية والنفسية لشخصية الشخص، علاقاته مع الناس، مع المجموعة، التوافق النفسي للناس، المظاهر الاجتماعية والنفسية في مجموعات كبيرة (تأثير الراديو، الصحافة، الموضة، الشائعات على المجتمعات المختلفة من الناس) ).

يمكننا التمييز بين عدد من فروع علم النفس التي تدرس المشاكل النفسية لأنواع معينة من النشاط البشري.

علم النفس تَعَبيدرس الخصائص النفسية لنشاط العمل البشري، وأنماط تطوير مهارات العمل.

هندسةيدرس علم النفس أنماط عمليات التفاعل بين الإنسان والتكنولوجيا الحديثة بهدف استخدامها في ممارسة تصميم وإنشاء وتشغيل أنظمة التحكم الآلي والأنواع الجديدة من التكنولوجيا.

طيران, فضاءيحلل علم النفس الخصائص النفسية لأنشطة الطيار ورائد الفضاء.

طبييدرس علم النفس الخصائص النفسية لأنشطة الطبيب وسلوك المريض، ويطور طرق العلاج النفسي والعلاج النفسي. في الإطارات مرضيعلم النفس، الذي يدرس مظاهر وأسباب الاضطرابات المختلفة في نفسية وسلوك الشخص، وكذلك التغيرات العقلية التي تحدث أثناء الأمراض المختلفة، مدرج كقسم منفصل علم النفس المرضيالذي يدرس الانحرافات في تطور النفس وانهيار النفس في أشكال مختلفة من أمراض الدماغ.

موضوع الدراسة قانونيعلم النفس هو الخصائص النفسية لسلوك المشاركين في الإجراءات الجنائية (علم نفس الشهادة، المتطلبات النفسية للاستجواب، وما إلى ذلك)، والمشاكل النفسية للسلوك وتشكيل شخصية المجرم. جيشيدرس علم النفس السلوك البشري في ظروف القتال.

مجال النقاش هو علم التخاطر، الذي يدرس مظاهر وآليات حدوث القدرات البشرية غير العادية - الخوارق - مثل التخاطر، والاستبصار، والتحريك الذهني، وما إلى ذلك.

وهكذا، فإن علم النفس الحديث يتميز بعملية تمايز تؤدي إلى تشعبات كبيرة إلى فروع منفصلة، ​​والتي غالبًا ما تتباعد كثيرًا وتختلف بشكل كبير عن بعضها البعض، على الرغم من احتفاظها الموضوع العام للبحث -الحقائق والأنماط وآليات النفس. ويكتمل تمايز علم النفس بعملية تكامل مضادة، ونتيجة لذلك يندمج علم النفس مع جميع العلوم (من خلال علم النفس الهندسي - مع العلوم التقنية، من خلال علم النفس التربوي - مع علم التربية، من خلال علم النفس الاجتماعي - مع العلوم الاجتماعية والاجتماعية، الخ .). يرتبط علم النفس ارتباطًا وثيقًا العلوم الاجتماعية (العامة).الذين يدرسون السلوك البشري. علم النفس وعلم النفس الاجتماعي وعلم الاجتماع والعلوم السياسية والاقتصاد وكذلك الأنثروبولوجيا والإثنوغرافيا تنتمي إلى العلوم الاجتماعية. وبجوارها مجموعة من التخصصات الأخرى ذات الصلة: الفلسفة، التاريخ، الدراسات الثقافية، تاريخ الفن، النقد الأدبي، علم التربية، علم الجمال - وهي مصنفة ضمن العلوم الإنسانية. توجد أعمق الروابط بين علم النفس وعلم التربية. وفي الوقت نفسه، يرتبط علم النفس ارتباطًا وثيقًا بالعلوم الطبيعية، وفي المقام الأول مع علم وظائف الأعضاء، وعلم الأحياء، والفيزياء، والكيمياء الحيوية، والطب، والرياضيات. يؤدي هذا إلى ظهور مجالات ذات صلة: الفيزيولوجيا النفسية، والفيزياء النفسية، والالكترونيات الإلكترونية، وعلم النفس الطبي، وعلم النفس العصبي، وعلم النفس المرضي، وما إلى ذلك. تتمثل مهمة علم النفس في الجمع بين العلوم الطبيعية والاجتماعية في دراسة الإنسان في مفهوم واحد.

في علم النفس العملي، هناك مجال مهم الإرشاد النفسيحول مجموعة متنوعة من المشاكل: الحياة الشخصية غير المستقرة والمشاكل في الأسرة، مشاكل العلاقات بين الزوجين والآباء والأطفال، الانحرافات في نمو الأطفال، صعوبات الدراسة في المدرسة أو الجامعة، صعوبات في العمل، اختيار المهنة، الصراعات مع الزملاء والإدارة، الخ.

المجال التالي لعلم النفس العملي هو التصحيح النفسي والعلاج النفسيتهدف إلى تقديم المساعدة النفسية للعميل لتحييد وإزالة أسباب انحرافاته واضطراباته في السلوك والتواصل وتفسير الأحداث والمعلومات.

يحدد عالم النفس الكندي جيه جودفروي التخصصات التالية لعلماء النفس الممارسين: عالم النفس السريري، عالم النفس المدرسي، عالم النفس الصناعي، عالم النفس التربوي، عالم نفس بيئة العمل، عالم نفسي استشاري.

1.2. طرق علم النفس

طُرق -هذه هي طرق المعرفة، طرق فهم موضوع العلم. فيما يتعلق بعلم النفس، تُفهم الطريقة على أنها طرق للحصول على حقائق حول النفس وطرق تفسيرها. يستخدم علم النفس نظامًا كاملاً من الأساليب. رئيسي الأساليب التجريبيةالحصول على الحقائق في علم النفس هو الملاحظة والتجربة، مساعدالأساليب - الاختبارات، والملاحظة الذاتية، والمحادثة، وتحليل منتجات النشاط، والقياس الاجتماعي، والطريقة المزدوجة، وما إلى ذلك.

يتم تمييز ما يلي: أنواعالملاحظات: الملاحظة المباشرة وغير المباشرة (يتم استخدام الوسائل المساعدة، الأجهزة التقنية)، بالإضافة إلى الملاحظة المستعرضة (الملاحظة قصيرة المدى)، والطولية (الطويلة، وأحيانًا على مدى عدد من السنوات)، والانتقائية والمستمرة ونوع خاص - مشارك الملاحظة (عندما يصبح المراقب عضوا في مجموعة الدراسة). الملاحظة العلمية في علم النفس تشمل وجود خطة وأهداف للملاحظة، وتسجيل نتائج الملاحظة وتحليلها، وتكوين الفرضيات واختبارها في الملاحظات اللاحقة.

ويمكن أيضًا تمييز نوع مثل الاستبطان (أو الاستبطان)، عندما يلاحظ الشخص نفسه، أو تجاربه، أو أفكاره، أو يعبر بشكل مباشر بصوت عالٍ عما يفكر فيه هذه اللحظةأو بشكل غير مباشر (يكتب في مذكراته ومذكراته ما شعر به أو فكر فيه أو عاشه في موقف معين).

الطريقة الرئيسية للبحث النفسي هي تجربة -التدخل النشط للباحث في أنشطة الموضوع من أجل تهيئة الظروف التي يتم فيها الكشف عن حقيقة نفسية.

أنواع التجربة: معمل، حيث يتم إنشاء ظروف اختبار اصطناعية، ويتم استخدام معدات خاصة، ويتم تحديد تصرفات الموضوع من خلال التعليمات، ويعرف الموضوع أن التجربة جارية، على الرغم من أنه قد لا يعرف المعنى الحقيقي للتجربة حتى النهاية. يتم إجراء التجربة مرارا وتكرارا مع عدد كبير من الموضوعات، مما يجعل من الممكن إنشاء أنماط عامة موثوقة رياضيا وإحصائيا لتطور الظواهر العقلية.

على نطاق واسعتجربة يتم فيها محاكاة الظروف والمواقف الحقيقية من أجل الحصول على بيانات حقيقية عن النفس وصفاتها في الموضوع.

طبيعيتجربة تختلف اختلافًا جوهريًا نفسيًا عن جميع التجارب الأخرى من حيث أن الموضوع لا يعلم بمشاركته في التجربة، فهي تعمل في ظروف طبيعية. ويتم التركيز بشكل خاص على التجارب التكوينية والسيطرة.

طريقة اختبار -طريقة اختبار لتحديد بعض الصفات العقلية للشخص. الاختبار هو مهمة قصيرة المدى، نفس الشيء بالنسبة لجميع المواد، ونتائجها تحدد وجود ومستوى تطور بعض الصفات العقلية البشرية. يمكن أن تكون الاختبارات النذيرو تشخيص.يجب أن تكون الاختبارات مبنية على أسس علمية وموثوقة وصحيحة وتحدد الخصائص النفسية المستقرة. يجب أن يوفر الاختبار لكل متقدم للاختبار نفس الفرصة. هناك أنواع مختلفة من الاختبارات - الخصائص الشخصيةالشخص، مزاجه وذكائه، قدراته، نجاح الأنشطة، استعداده لأنشطة معينة، الخ.

تتضمن المجموعة التالية طرقًا لدراسة منتجات النشاط البشري (دراسة الرسومات والمقالات ونتائج الأنشطة التعليمية أو العملية). واستنادًا إلى المنتج النهائي، تتم إعادة بناء عملية إنشائه والسمات الشخصية للشخص الذي قام بإنشائه وخصائص نفسيته.

تعتمد منهجية البحث النفسي على مبادئ الحتمية والتنمية والموضوعية والارتباط بين الوعي والنشاط، ومبدأ وحدة النظرية والتطبيق، والمنهج الاحتمالي.

ل التنظيميةتشمل الأساليب التي تعمل طوال فترة الدراسة ما يلي:

مقارنة -مقارنة البيانات من التطور الطبيعي والمرضي، ومقارنة مراحل التطور المختلفة أو المستويات المختلفة وفقًا لمعلمات معينة، كوسيلة للقطاعات العمرية المستعرضة (على سبيل المثال، مقارنة معلمات الذاكرة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والبالغين وكبار السن) ;

طولي -التتبع المستمر لتقدم التطور النفسي لمجموعة من المواضيع على مدى سنوات عديدة.

1.3. الفئات الأساسية لعلم النفس. هيكل النفس البشرية

في علم النفس، تشمل المفاهيم النظرية العامة (الفئات) مفاهيم مثل النفس، الظواهر العقلية، الوعي، الشخصية، العمليات العقلية المعرفية، العواطف، الدافع، الاحتياجاتوإلخ.

النفس هي شكل خاص من انعكاس الواقع، يظهر في مرحلة معينة من التطور البيولوجي. الواقع الموضوعي موجود بشكل مستقل عن الشخص ويمكن أن ينعكس من خلال النفس إلى واقع عقلي شخصي.

تتميز تقليديا روحكخاصية للمادة الحية عالية التنظيم، والتي تتمثل في القدرة على أن تعكس بحالاتها العالم الموضوعي المحيط في روابطه وعلاقاته.

الانعكاس العقلي ليس مرآة، نسخًا سلبيًا ميكانيكيًا للعالم (مثل المرآة أو الكاميرا)، فهو مرتبط بالبحث والاختيار؛ في الانعكاس العقلي، تخضع المعلومات الواردة لمعالجة محددة، أي. إن التأمل العقلي هو انعكاس فاعل للعالم فيما يتعلق ببعض الضرورة، مع الاحتياجات، فهو انعكاس ذاتي انتقائي للعالم الموضوعي،لأنه ينتمي دائمًا إلى الذات، ولا يوجد خارج الذات، ويعتمد على خصائص ذاتية. روح -وهذا انعكاس شخصي للواقع الموضوعي في صور ذهنية مثالية، يتم على أساسها تنظيم تفاعل الإنسان مع البيئة الخارجية.

النفس من ناحية هي انعكاس للواقع، ولكن من ناحية أخرى، فهي أحيانًا اختراع لشيء غير موجود في الواقع، وأحيانًا تكون هذه أوهام وأخطاء عندما يتم تقديم المطلوب على أنه حقيقي. لذلك، يمكننا القول أن النفس ليست فقط انعكاسًا للعالم النفسي الخارجي، بل أيضًا للعالم النفسي الداخلي. روح -إنها "صورة ذاتية للعالم الموضوعي"، إنها مزيج من التجارب الذاتية وعناصر الخبرة الداخلية للموضوع.

وظائف النفس: 1) انعكاس العالم المحيط، ونتيجة لذلك يتم تحقيق اتجاه الكائن الحي بيئةوعلى المستوى الإنساني تتحقق معرفة الخصائص والقوانين الأساسية للعالم المحيط؛ 2) تنظيم سلوك ونشاط الكائن الحي لضمان بقائه.

الخصائص العقلية هي نتيجة للنشاط الفسيولوجي العصبي للدماغ، ولكنها تحتوي على خصائص الأشياء الخارجية، وليس العمليات الفسيولوجية الداخلية التي ينشأ العقل من خلالها. على الرغم من أن النفس تتحدد من خلال نشاط الدماغ، إلا أن مصدر محتواها ليس عمل الدماغ، بل العالم الخارجي.

لا ترتبط الظواهر العقلية بعملية فسيولوجية عصبية منفصلة، ​​وليس بمناطق منفصلة من الدماغ، ولكن بمجموعات منظمة من هذه العمليات، أي. النفس هي صفة نظامية للدماغ تتحقق من خلال أنظمة وظيفية متعددة المستويات للدماغ تتشكل في الشخص في عملية الحياة وإتقان أشكال النشاط والخبرة البشرية المحددة تاريخيًا من خلال النشاط النشط للشخص.

النفس البشرية لا تعطى للإنسان بشكل جاهز منذ لحظة ولادته ولا تتطور من تلقاء نفسها ولا تظهر من تلقاء نفسها النفس البشريةإذا كان الطفل معزولاً عن الناس. فقط في عملية التواصل والتفاعل بين الطفل مع الآخرين، يتطور نفسية الإنسان، وإلا، في غياب التواصل مع الناس، لا يظهر أي شيء بشري في الطفل سواء في السلوك أو في النفس (ظاهرة ماوكلي). من الواضح أن الصفات الإنسانية على وجه التحديد (الوعي والكلام والعمل وما إلى ذلك) تتشكل النفس البشرية في الإنسان فقط خلال حياته في عملية استيعاب الثقافة التي خلقتها الأجيال السابقة. وبالتالي، تتضمن النفس البشرية ثلاثة مكونات على الأقل: العالم الخارجي، الطبيعة، انعكاسها - نشاط الدماغ الكامل - التفاعل مع الناس، النقل النشط للثقافة الإنسانية والقدرات البشرية إلى الأجيال الجديدة.

بيت سمة مميزةالنفس البشرية هي وجود الوعي، والتفكير الواعي هو انعكاس للواقع الموضوعي، حيث يتم تسليط الضوء على خصائصه الموضوعية المستقرة، بغض النظر عن علاقة الموضوع به (A. N. Leontyev). تطور الوعي والذكاء البشري في عملية نشاط العمل، والذي ينشأ بسبب الحاجة إلى القيام بأعمال مشتركة للحصول على الغذاء أثناء التغيير الحاد في الظروف المعيشية للإنسان البدائي.

في عملية التطور التاريخي للمجتمع، يغير الشخص أساليب وتقنيات سلوكه، ويحول الميول والوظائف الطبيعية إلى الوظائف العقلية العليا – وخاصة الإنسان، أشكال الذاكرة والتفكير والإدراك المكيفة اجتماعيًا وتاريخيًا (الذاكرة المنطقية والتفكير المنطقي المجرد) بوساطة استخدام الوسائل المساعدة وعلامات الكلام التي تم إنشاؤها في عملية التطور التاريخي. أشكال وحدة الوظائف العقلية العليا الوعيشخص. الوعي -أعلى شكل من أشكال الانعكاس المعمم للخصائص والأنماط الموضوعية المستقرة للعالم المحيط، وهي سمة من سمات الشخص، وتشكيل النموذج الداخلي للشخص للعالم الخارجي، ونتيجة لذلك يتم تحقيق المعرفة وتحويل الواقع المحيط.

هيكل النفسيةيتكون الإنسان من عدد من الظواهر العقلية الذاتية، مثل: العمليات العقلية والدول والخصائص. العمليات العقلية -الانعكاس الديناميكي للواقع في أشكال مختلفة من الظواهر العقلية. تحدث العمليات العقلية بسبب التأثيرات الخارجية والتهيج الجهاز العصبيقادمة من البيئة الداخلية للجسم. وتنقسم جميع العمليات العقلية إلى تعليمية -وتشمل هذه الأحاسيس والتصورات والأفكار والذاكرة والتفكير والخيال، عاطفي -التجارب النشطة والسلبية، قوي الإرادة -القرار والتنفيذ والتعزيز الإرادي وما إلى ذلك. تضمن العمليات العقلية تكوين المعرفة والتنظيم الأساسي للسلوك والنشاط البشري.

تحت حاله عقليهينبغي أن يفهم على النحو المحدد في الوقت المعطىمستوى مستقر نسبيًا من النشاط العقلي، والذي يتجلى في زيادة أو انخفاض نشاط الفرد. تشمل الحالات العقلية الرئيسية النشاط والنشوة والتعب واللامبالاة والاكتئاب والإلهام وما إلى ذلك. الحالات العقلية هي المستوى الوظيفي العام للنشاط العقلي اعتمادًا على ظروف نشاط الشخص وخصائصه الشخصية.

تحت الخصائص العقليةيجب أن يُفهم الشخص على أنه تكوينات مستقرة توفر مستوى نوعيًا وكميًا معينًا من النشاط والسلوك النموذجي لشخص معين. وتشمل الخصائص العقلية المزاج والقدرات والشخصية والتوجه.

يتم توليف الخصائص العقلية وتشكيل تكوينات هيكلية معقدة للشخصية، والتي تشمل:

1) موقف الحياة الشخصية(نظام الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل العليا التي تحدد الاتجاه والانتقائية ومستوى النشاط البشري)؛

2) طبع(نظام خصائص الشخصية الطبيعية - التنقل وتوازن السلوك ونبرة النشاط - توصيف الجانب الديناميكي للسلوك)؛

3) قدرات(نظام من الخصائص الفكرية والإرادية والعاطفية التي تحدد الإمكانيات الإبداعيةشخصية)؛

4) شخصيةكنظام من العلاقات والسلوكيات.

وبما أن الوعي والكلام وما إلى ذلك لا ينتقل إلى الناس حسب الوراثة البيولوجية، بل يتشكل فيهم خلال حياتهم، فإن مفهوم "الفرد" يستخدم كائن بيولوجي، حامل للخصائص الوراثية العامة للأنواع البيولوجية(لقد ولدنا كفرد) ومفهوم "الشخصية" - كيف الجوهر الاجتماعي والنفسي للشخص، الذي يتشكل نتيجة لاستيعاب الشخص للأشكال الاجتماعية للوعي والسلوك، والتجربة الاجتماعية والتاريخية للبشرية(نصبح أفراداً تحت تأثير الحياة في المجتمع، التعليم، التدريب، التواصل، التفاعل).

يأخذ علم النفس في الاعتبار أن الشخصية ليست مجرد موضوع للعلاقات الاجتماعية، ولا تعاني من التأثيرات الاجتماعية فحسب، بل تحولها، منذ ذلك الحين تدريجيا تبدأ الشخصية في التصرف كمجموعة من الظروف الداخلية التي من خلالها تنكسر التأثيرات الخارجية للمجتمع.هذه الظروف الداخلية هي مزيج من الخصائص البيولوجية الوراثية والصفات المحددة اجتماعيا والتي تشكلت تحت تأثير التأثيرات الاجتماعية السابقة. مع تطور الشخصية، تصبح الظروف الداخلية أعمق، ونتيجة لذلك، يمكن أن يكون لنفس التأثير الخارجي تأثيرات مختلفة على أشخاص مختلفين. وبالتالي، فإن الشخص ليس مجرد كائن ومنتج للعلاقات الاجتماعية، ولكنه أيضًا موضوع نشط للنشاط والتواصل والوعي والوعي الذاتي. الذات فاعلة، وهي نتاج أفعالها، وقادرة على تغيير المؤثرات الخارجية.

وبما أن الإنسان يعيش في ثلاثة مجالات من العالم: الطبيعة – المجتمع – الثقافة، فيمكن تمييز ثلاثة أنواع من الموضوعات: 1) موضوع طبيعي -هذا هو الشخص الذي يتكيف بمرونة مع الظروف المتغيرة للبيئة الطبيعية؛ 2) مادة اجتماعية -الشخص كحامل للمعايير الاجتماعية المحددة، والقواعد المقبولة في مجتمع معين؛ 3) موضوع الثقافة -موضوع حل مستقل ومسؤول لمشاكل الحياة على أساس المبادئ الأخلاقية والثقافية العالمية. يشمل مفهوم الشخصية (بالمعنى الواسع) جميع أنواع الموضوعات الثلاثة.

الشخصية ليست هادفة فحسب، بل هي أيضًا نظام ذاتي التنظيم.إن موضوع اهتمامها ونشاطها ليس العالم الخارجي فحسب، بل نفسها أيضًا، وهو ما يتجلى بمعنى "أنا"، والذي يتضمن الصورة الذاتية واحترام الذات، وبرامج تحسين الذات، وردود الفعل المعتادة على مظهر من مظاهر الذات. ومن بعض صفاتها القدرة على الاستبطان والاستبطان وتنظيم الذات. أن تكون شخصًا يعني أن يكون لديك موقف حياة نشط، حيث يمكننا أن نقول هذا: أنا أقف على هذا ولا أستطيع أن أفعل غير ذلك. أن تكون فردًا يعني اتخاذ الاختيارات التي تنشأ بسبب الضرورة الداخلية، وتقييم عواقب القرار المتخذ وتكون مسؤولاً عنها أمام نفسك والمجتمع الذي تعيش فيه. أن تكون شخصًا يعني أن تتمتع بحرية الاختيار وتحمل أعبائها.

شخصية مميزة ومختلفة في اكتمال روحها و الخصائص الفيزيائيةتتميز بمفهوم "الفردية". يتم التعبير عن الفردية في وجود تجارب ومعارف وآراء ومعتقدات مختلفة، وفي اختلافات الشخصية والمزاج، ونحن نثبت ونؤكد فرديتنا.

الدافع والمزاج والقدرات والشخصية هي المعالم الرئيسية للفردية.

تحفيز -نظام دوافع مستقر نسبيًا وفريدًا من نوعه.

طبع -خصائص الفرد من الخصائص الديناميكية العصبية لنشاطه العقلي.

قدرات -الخصائص العقلية التي تعتبر شروط الأداء الناجح لأي نشاط أو أكثر.

شخصية -مجموعة من الخصائص الأساسية التي تتشكل خلال الحياة - علاقة الإنسان بالعالم، والتي تترك بصمة على جميع تصرفاته وأفعاله.

تم الكشف عن المفهوم الأكثر اكتمالا للفردية في الأعمال بي جي أنانييفا. مكونات الفردية هي خصائص الفرد (مجموعة الخصائص الطبيعية)، والشخصية (مجموعة العلاقات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والقانونية، وما إلى ذلك) وموضوع النشاط (مجموعة الأنشطة والمقاييس الخاصة بها). إنتاجية).

الكتاب عبارة عن مجموعة من الرسومات السيرة الذاتية ويحتوي على مجموعة واسعة من المعلومات حول الحياة و النشاط العلميعدد من علماء النفس المتميزين - العلماء الذين تعتبر مساهمتهم في تطوير المعرفة العلمية الحديثة لا تقدر بثمن حقًا. أبطال الكتاب هم "رواد" حقيقيون في علم النفس، والذين وضعوا في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين الأساس لتشكيل هذا الفرع من المعرفة، الذي لا يزال غامضًا وجذابًا بشكل غير عادي لكل واحد منا .

مخصص لعلماء النفس المحترفين وطلاب علم النفس وأي شخص مهتم بعلم النفس.

أساسيات علم النفس

يعرض الكتاب بوضوح المفاهيم الأساسية والمعلومات العلمية الحديثة في المجالات التالية: "علم نفس العمليات المعرفية"، "علم نفس الوعي"، "علم نفس الشخصية"، "المفاهيم النفسية الحديثة"، " علم النفس المرتبط بالعمر"، "علم النفس الاجتماعي"، "علم النفس التربوي".

أساسيات علم النفس في أسئلة الامتحانات وإجاباتها

يحتوي الكتاب المدرسي على معلومات علمية أساسية حديثة حول القضايا الأساسية لعلم النفس وفقًا لـ معيار الدولةتعليم الاتحاد الروسي في دورة "علم النفس".

في شكل أسئلة وأجوبة الامتحان، يتم تقديم المادة التعليمية بإيجاز ووضوح، مما يسمح للطلاب بإتقان القدر المطلوب من المعرفة بسرعة وبنجاح لاجتياز الامتحان في تخصصي “علم النفس والتربية” و”علم النفس العام”.

علم النفس التربوي

في الكتاب المدرسي وفقا للدولة المعيار التعليميتعتبر المشاكل الرئيسية لعلم النفس التربوي: الجوانب النفسية الأنشطة التعليميةوالأنشطة التربوية والتعليمية والخصائص النفسية للطلاب والمعلمين والخصائص النفسية للتدريب في المرحلة الابتدائية و المدرسة الثانوية, التعليم المهني، مشاكل التعليم. ويشمل تقنيات التشخيص النفسي لتحديد الخصائص الفردية للطلاب والمعلمين والدوافع والميول المهنية.

مخصص للطلاب وطلاب الدراسات العليا وطلاب كلية التربية والتدريب الذين يدرسون تخصص "علم النفس التربوي" وكذلك معلمي المدارس والمدارس الفنية والجامعات المهتمة بمشاكل علم النفس التربوي.

سيكولوجية الاتصالات التجارية والإدارة

يوضح الكتاب المدرسي الأسس النفسية للتواصل التجاري والتفاعل وإدارة الأشخاص، مع مراعاة مزاجهم وشخصيتهم ونوعهم النفسي والاجتماعي وموقعهم في التواصل.

وينظر في أنماط القيادة والإدارة وشروط ومعايير الأداء الفعال للمدير. ويتم تحليل آداب وأخلاقيات العلاقات التجارية.

علم النفس والتربية للجامعات التقنية

تم كتابة الكتاب المدرسي وفقًا للمعيار التعليمي لدورة "علم النفس والتربية" للجامعات التقنية.

يدرس موضوع وموضوع علم النفس، والعلاقة بين الواقع الذاتي والموضوعي، والنشاط العقلي، والسلوك والنشاط، وبنية الواقع الذاتي، والشخصية والعلاقات الشخصية، والإرادة، والعامة والفردية في النفس البشرية. تم توضيح أساسيات علم النفس الهندسي.

يتم تقديم الإنجازات العلمية الحديثة في علم النفس والتربية، والتي يحتاجها طلاب الجامعات لإتقان عملية تطوير الكفاءات المهنية، بشكل موجز وسهل الوصول إليه. يتم النظر في مشاكل علم النفس العام وعلم نفس الشخصية وعلم النفس الاجتماعي والنظريات النفسية الأجنبية والمحلية للشخصية، وكذلك تاريخ ومبادئ التربية وأساليب وأشكال التدريس والتقنيات والأنماط التربوية وأساليب التعليم. يتضمن الموضوعات الرئيسية لدورة "علم النفس والتربية"، وأسئلة ضبط النفس وقائمة الأدبيات اللازمة، بالإضافة إلى إجابات لجميع الأسئلة الرئيسية في أوراق الامتحانات لهذه الدورة.

يتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي للجيل الثالث.

للعزاب. قد تكون مفيدة لمعلمي المدارس وغيرهم المؤسسات التعليميةلتوسيع المعرفة في علم النفس والتربية.

ينتمي العمل إلى نوع الأدب التربوي. يمكنك على موقعنا تنزيل كتاب "علم النفس والتربية" بتنسيق fb2 أو rtf أو epub أو pdf أو txt أو القراءة عبر الإنترنت. تصنيف الكتاب هو 2 من 5. هنا، قبل القراءة، يمكنك أيضًا الرجوع إلى مراجعات القراء الذين هم على دراية بالكتاب بالفعل ومعرفة رأيهم. في متجر شركائنا عبر الإنترنت، يمكنك شراء وقراءة الكتاب في النسخة الورقية.

جوهر النفس والعقلية.
العلم ظاهرة اجتماعية، وجزء لا يتجزأ من الوعي الاجتماعي، وهو شكل من أشكال المعرفة الإنسانية بالطبيعة والمجتمع والإنسان، يقوم على تراكم المعرفة الموثوقة عنها ويجعل من الممكن القيام بأنشطة حياتية أكثر فعالية.

لتحقيق هدفها، يجب أن تلبي المتطلبات الصارمة للعلم - علم العلوم، نظرية العلوم، عقيدة عمل العلم كنظام متكامل يعمم تجربة الإدراك البشري بأكملها وتنفيذها الناجح. علم النفس هو علم راسخ لديه كل المواقف الأولية التي تلبي هذه المتطلبات.

مبدأ التنميةيعبر عن الديناميكية والتقلبات المتأصلة عضويا في العالم والنفسية، والتي توجد في تاريخ البشرية جمعاء، في حياة كل شخص وفي كل فعل نفسي.

يحدث تطور النفس في كل فرد بشري يولد في العالم. تبدأ مرحلة ما قبل التاريخ بخلية، وعلى مدى تسعة أشهر في رحم الأم، يكرر الجنين من الناحية التشريحية والفسيولوجية كامل مسار تطور الحيوانات السابقة، مما يؤدي إلى تحوله إلى جنين بشري. وقد ثبت أيضًا أنه بعد الولادة، يمر الطفل، في تطوره الحياتي (تكوين الجنين)، بتطور نفسي يكرر إلى حد كبير، ولكن تسارع ملايين المرات، تاريخ تطور علم النفس البشري من بيتيكانثروبوس إلى الإنسان العاقل (الرجل العاقل). و هومو موراليس (الرجل الأخلاقي). إن نتائج النمو النفسي مدى الحياة ليست واحدة بالنسبة لاختلاف الأفراد، وذلك لأنهم يتأثرون بشدة بظروف حياته منذ ولادته وحتى 23-25 ​​سنة وما بعدها، وكذلك بخصائص النشاط الخاص به.

دراسة وتقييم علم النفس شخص معينفي مرحلة ما من الحياة، لا يمكن للمرء أن يقترب منها كشيء غير قابل للتغيير، ومتجمد. إن واقعها وملامحها الحالية ما هي إلا اختصار لطريق التغيرات الحياتية المستمرة مع الاتجاهات القادمة من الماضي إلى المستقبل. ومن المهم فهمها وإيجاد طرق لتغييرها، إذا لزم الأمر.

مبدأ التطوير هو أساس التفاؤل العلمي والعملي، وإيمان الجميع وخاصة شاب، في فرصة تطوير الذات، وتحقيق الرغبة في أن تصبح الشخص الذي تريده، وكذلك في مساعدة الآخرين.

جدول المحتويات
مقدمة
القسم الأول. أساسيات علم النفس والتربية
الفصل الأول. علم النفس والتربية في الحياة والنشاط. العلم والتعليم
1.1. التخصص الأكاديمي "علم النفس والتربية": الأهداف والغايات والوظائف ومفهوم الدراسة
1.2. علم النفس والتربية في منهج علمي لحل مشاكل الإنسان
1.3. الاستعداد النفسي والتربوي لأخصائي - خريج مدرسة عليا
الفصل الثاني. أساسيات المعرفة العلمية والنفسية
2.1. علم النفس ومنهجيته
2.2. الدماغ والنفسية
2.3. عالم الظواهر النفسية
الفصل 3. أساسيات المعرفة العلمية والتربوية
3.1. التربية كعلم
3.2. الأسس المنهجية للتربية
القسم الثاني. علم النفس والتربية: الشخصية، المجموعة، المجتمع
الفصل 4. مشكلة الشخصية في علم النفس
4.1. الشخصية وعلم النفس الخاص بها
4.2. علم نفس تنمية الشخصية
4.3. الشخصية والسلوك
الفصل 5. مشكلة الشخصية في علم أصول التدريس
5.1. تفاصيل النهج التربوي للشخصية
5.2. التكوين التربوي للشخصية في عملية التنشئة الاجتماعية
5.3. تعليم الشخصية
الفصل السادس: البيئة الاجتماعية، الجماعة، الفريق في علم النفس والتربية
6.1. علم النفس الاجتماعي للبيئة والجماعة
6.2. التربية الاجتماعية للبيئة والجماعية
6.3. الإمكانات النفسية والتربوية للمجموعات والفرق
الفصل 7. علم النفس وتربية المجتمع والنشاط البشري
7.1. الواقع الاجتماعي والنفسي والاجتماعي والتربوي في المجتمع
7.2. علم النفس والتربية لتطوير المجتمع الحديث
7.3. علم النفس والتربية في حياة الإنسان في المجتمع
القسم الثالث. علم النفس والتربية: المهنية
الفصل 8. علم النفس وتربية التعليم المهني
8.1. الأسس النفسية والتربوية للتربية
8.2. علم النفس والتربية المهنية
8.3. تكوين الشخصية في العملية التعليمية
8.4. التطوير الدراسي والمهني للطالب
8.5. الثقافة التربوية للمعلم
الفصل 9. علم النفس وتربية التدريب المهني
9.1. الأسس التربوية للتدريب
9.2. النظام المنهجي وتقنيات التدريس المكثفة
9.3. المنهجية العامة لتطوير المعرفة والمهارات والقدرات المهنية
9.4. أنواع خاصة من التدريب المهني للعمال
الفصل 10. الأسس النفسية والتربوية للعمل المهني
10.1. شخص في منظمة
10.2. علم النفس وتربية إدارة المنظمة
10.3. النفسية و الميزات التربويةالعمل في ظروف السوق
الفصل 11. التقنيات النفسية والتربوية في الأنشطة المهنية
11.1. أساسيات التقنيات النفسية والتربوية
11.2. التقنية النفسية لأداء الإجراءات المهنية
11.3. تقنية لأداء الإجراءات التربوية الأساسية

قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
قم بتنزيل كتاب علم النفس والتربية، Stolyarenko A.M.، 2010 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.

يحتوي الكتاب المدرسي على المعرفة العلمية الحديثة في مجال "علم النفس والتربية": علم النفس كعلم، والعمليات العقلية المعرفية، وعلم نفس الشخصية والتواصل والجماعة، وعلم نفس الأنشطة التعليمية والمهنية؛ التربية كعلم. يتم النظر في الإدارة التعليمية والأنماط التربوية للتدريب والتعليم بشكل منفصل. لاستيعاب المواد بشكل أفضل، يتم تقديم أسئلة الاختبار والواجبات بعد كل فصل.

الخطوة 1. حدد الكتب من الكتالوج وانقر على زر "شراء"؛

الخطوة 2. انتقل إلى قسم "عربة التسوق"؛

الخطوة 3. حدد الكمية المطلوبة، واملأ البيانات في كتلتي المستلم والتسليم؛

الخطوة 4. انقر على زر "متابعة الدفع".

في الوقت الحالي، من الممكن شراء الكتب المطبوعة أو الوصول الإلكتروني أو الكتب كهدية للمكتبة على موقع ELS فقط بدفعة مقدمة بنسبة 100%. بعد الدفع، سيتم منحك حق الوصول إلى النص الكامل للكتاب المدرسي داخل المكتبة الإلكترونية أو سنبدأ في إعداد طلب لك في دار الطباعة.

انتباه! يرجى عدم تغيير طريقة الدفع للطلبات. إذا كنت قد اخترت بالفعل طريقة دفع وفشلت في إكمال الدفع، فيجب عليك إعادة تقديم طلبك ودفع ثمنه باستخدام طريقة أخرى مناسبة.

يمكنك الدفع مقابل طلبك باستخدام إحدى الطرق التالية:

1. الطريقة غير النقدية:
   • بطاقة مصرفية: يجب عليك ملء جميع حقول النموذج. تطلب منك بعض البنوك تأكيد الدفع - ولهذا سيتم إرسال رمز SMS إلى رقم هاتفك.
   • الخدمات المصرفية عبر الإنترنت: ستقدم البنوك المتعاونة مع خدمة الدفع استمارة خاصة بها لملءها. الرجاء إدخال البيانات بشكل صحيح في كافة الحقول.
     على سبيل المثال، ل " class="text-primary">سبيربنك عبر الإنترنتمطلوب رقم الهاتف المحمول والبريد الإلكتروني. ل " class="text-primary">بنك ألفاسوف تحتاج إلى تسجيل الدخول إلى خدمة Alfa-Click والبريد الإلكتروني.
   • المحفظة الإلكترونية: إذا كان لديك محفظة Yandex أو محفظة Qiwi، فيمكنك دفع ثمن طلبك من خلالها. للقيام بذلك، قم باختيار طريقة الدفع المناسبة واملأ الحقول المتوفرة، ثم سيقوم النظام بإعادة توجيهك إلى صفحة تأكيد الفاتورة.